第一章 绪论1.学习和研究高等教育学的意义:（1）有助于高校教师系统了解高等教育（2）有助于提高高校教师的教书育人水平（3）有助于高校教师从事教育教学改革和研究（4）有助于高校教师的专业化发展。2.高等教育的基本特征:（1）高等教育是分专业和分层次的高级教育活动（2）高等教育通过培养人才为社会服务（3）高等教育的功能不断扩展。3.高等教育的定义：高等教育是建立在完全中等教育基础上的专业教育，是培养社会所需要的各类高级专门人才的活动。4.高等教育的特殊性：高等教育的性质和任务具有特殊性，高等学校的教师行为与活动具有特殊性，学生具有特殊性，.职能具有特殊性。第二章 高等教育的目的1.中华人民共和国教育法中规定的我国的教育方针是什么？“十六大”中的教育方针是怎样规定的？“十七大报告中的教育方根的表述是怎样的：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。“坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。2.我国高等教育的目的是什么？如何理解我国高等教育目的？我国高等教育目的：高等教育必须贯彻国家的教育方针，为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和加班人。全面理解我国的高等教育目的需注意：（1）注重培养大学生德智体美全面发展（2）注重培养创新精神和实践能力；（3）注重培养社会主义建设者和接班人。3.高等教育目的的作用：1.导向作用。高等教育的目的是对人的素质的提高，因而具有导向作用。2.调控作用。具有宏观和微观的调控。3.激励作用。高等教育的目的反映的是需要和动机，能激励人们为实现这个没目标而努力。4.评价作用。对结果是否达到了教育的目的，依据只能是高教的目的。4.高等教育的目的体系：高等学校培养目标，专业培养目标，课程目标5、实施高等教育目的的途径:实现高等教育目的的途径就是能够使高等教育目的得以实现的具体实施方式，即教学工作、科研训练和社会实践。（1）教学工作：教学是教育领域中最重要的活动。在学校教育中，教学处于中心地位。（2）科研训练：科学研究是高等学校的重要职能之一，也是高等学校培养高级专门人才的重要途径之一。（3）社会实践：社会实践是高等学校实施全面发展教育的重要途径。6.谈谈对个人本位论和社会本位论的认识：个人本位论是从个人需要、个体发展出发设计的教育目的观点，强调个体的利益和权利，个人的价值高于社会的价值，全面塑造真善美的个人原型。它在一定的历史条件下起过积极作用，但从根本上说是不全面的；社会本位论是基于人的社会性提出的，主张人的教育和发展要适应社会的需要，个人的发展依赖于社会，应根据社会的需要来制定教育的目的，教育的目的就是使人社会化。这种教育观注重教育目的的社会制约性，但完全否认对个体的依存，也是不全面的。7.高等教育的几种价值取向:个人本位论、社会本位论、文化本位论、无目的论、辩证统一论。第三章 高等教育的结构和功能1.高等教育的经济功能有哪些？政治功能有哪些？文化功能有哪些？高等教育的经济功能是指高等教育促进社会经济发展的功能。经济功能主要体现在：为经济发展提供专业人才支持；为经济发展提供科学技术支持；为区域经济发展服务。政治功能：培养政治人才，使受教育者政治化，促进社会政治化。文化功能：文化传承功能，文化选择功能，文化创新功能。2.高等学校的职能？高等学校的职能包括：人才培养、科学研究和社会服务三大职能。培养专门人才是高等学校最原始、最基本的职能。大学培养专门人才这一使命是高等学校工作的根本出发点和工作中心。高等学校开展科学研究是国家科学研究系统的重要组成部分。开展社会服务是当代高等学校上述两种职能的延伸。这里所说的社会服务是指高等学校通过各种形式直接为社会服务。总之，高等学校三大职能是统一整体。3.什么是高等学校管理体制？主要是指高等学校的活动中，各构成要素之间的相互关系及其组织运行方式、管理制度、管理手段及运行机制。它既有宏观上的政府、社会与高等学校的联系方式，也包括微观上高等学校的内部管理体制。第四章 高等教育的基本规律1.如何理解高等教育的基本规律？高等教育基本规律表述为：高等教育基本规律是高等教育活动中内在的、本质的、必然的联系，它包括高等教育必须适应和促进社会的发展与高等教育必须适应大学生身心发展的特征和促进大学生德智体美等方面全面发展两方面。2.高等教育与政治的关系？（1）高等教育和政治是不可分割的。（2）高等教育要为社会主义政治服务，培养具有社会主义觉悟的高级专门人才。（3）政治对高等教育的影响和作用。政治对高等教育的影响，具体地表现在以下方面：统治阶级利用国家政权掌握高等教育的领导权，规定各个阶级和阶层受教育的机会和权力，规定着哪些人受教育，受什么教育，规定着高等教育的培养目标和规格。统治阶级利用国家政权为高等教育工作制定出一系列的教育方针、政策，规定教育事业的发展计划，确定人才的选拔制度。统治阶级利用国家政权管理高等学校。统治阶级非常重视教师的培养和选拔。3.简述马克思主义关于人的全面发展学说？（1）马克思主义认为，人的本质是“一切社会关系的总和”。（2）人的全面发展的核心是体力和智力得到充分的自由的发展和运用。（3）从人作为一定社会中的成员来考察人的发展，应当对道德品质和美的情趣有所要求。（4）社会生产力的发展是人的全面发展的物质前提，而生产关系则制约着人的全面发展的可能性。（5）教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。4.高等教育与经济的关系？（1）高等教育必须适应经济的发展。高等教育的发展依赖于经济的发展，因为经济发展的水平决定着高等教育发展的速度和规模。一方面经济为高等教育提供物质条件，另一方面，经济对高等教育不断提出要求。（2）教育对经济发展的作用。教育是传授生产知识、生产技能的基本手段，是人类社会不断生产熟练劳动力的“工厂”。教育可以提高劳动者的科学文化水准和素质，可以再生产劳动能力，改变人的劳动能力的性质和形态，有利于生产革新和技术改造的开展，为开展国民经济新的生产部门准备智力型的劳动力。教育不仅培养直接从事生产的劳动者，还为经济建设培养计划、开发、研究、设计、管理、经营人才。越来越多的高等学校既是教育中心又是科研中心，科研成果直接推动生产力发展。5.高等教育与文化的关系？教育与文化的关系是相互依存、相互制约的关系。（1）教育文化与教育传统紧密相连。（2）文化对教育的影响和作用。文化是由物质文化、精神文化、智能文化三个方面的因素所构成。物质文化是人类文明的基础；精神文化在精神文明建设中起着主导作用，在物质文明建设中起着推动作用；智能文化赋予教育的重要任务是按照青少年身心发展的规律，提高他们的思想道德素质和科学文化素质。（3）教育对文化的影响和作用。教育具有保存和传递文化的作用；教育具有选择和整理文化的作用；教育具有创造和更新文化的作用；教育具有交流和融合各民族文化的作用。6.论述全面发展教育的组成部分及其相互关系？全面发展教育就应包含德育、智育、体育以及美誉各个组成部分。（1）德育是社会主义全面发展教育的方向。（2）智育是全面发展教育的核心。（3）体育是全面发展教育的生理素质基础的教育。（4）美誉是全面发展教育的情感教育重要部分。第五章 高等学校的专业与课程1.高等学校专业与课程的改革趋势是什么？（1）课程内容综合化（2）课程设置和实施多样化 （3）课程性质职业化（4）课程方向人文化2.课程建设的内容包括哪些？（1）师资队伍建设（2）教学内容建设（3）教学资源建设（4）教材建设（5）设备、设施和实验建设（6）体制机制建设3.结合实际论述如何加强课程建设，使所教课程成为精品课程？答：国家精品课程就是具有一流的教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。国家精品课程建设包括教师队伍、教学内容建设、教学资源建设、教材建设、实验建设和机制建设等六个方面。国家精品课程建设主要有以下三个特点：强调教授主讲课程，第二，强调使用信息技术，第三强调教学资源上网免费开放。从上面我们可以看出国家精品课程建设主要包括六个方面的内容，因此我们将从以下六个方面来加强课程建设。（1）师资队伍建设。师资队伍建设包括个体和群体两个方面。作为教师个体，要加强思想道德修养和业务进修，使教师思想进步、品德优良、心理健康、业务精湛。这些内容是通过教师的学历、职称层次和教学质量、科研成果体现出来。作为教师群体，一是要进行师资队伍结构调整，达到年龄结构、学历结构、职称结构、学科结构、学缘结构合理；二是要加强梯队团队建设。（2）教学内容建设。一是认真选择教学内容，二是要科学组织教学内容。（3）教学资源建设。教学资源建设包括基础建设和推进共享两个层次。（4）教材建设。教材建设包括教材编写、选择、使用三个环节，编写是前提，选择是关键，使用是目的。（5）设备、设施和实验建设。根据不同学科，不同专业，来建立设备、设施、实验建设。（6）体制机制建设。学校要建立健全相应的人事管理制度和劳动分配制度；教学管理单位要建立健全实施相应的监督、评价、考核和激励机制；教师要建立集体备课、开展教学研究等制度。4.高等学校教材有哪些特点：1.共识性和探索性的统一2.学科性和职业性的统一3.体系性和协调性的统一4.逻辑性和历史性的统一5.学术性和可读性的统一。5.国家级精品课程建设的主要特点：1.强调教授主讲课程。不仅要上讲台，还要讲好课2.强调使用信息技术。将教育信息的重点引向课程建设3.强调教学资源上网免费开放。6.高等学校课程编制的原则：1.符合社会主义的教育目的和高等学校的培养目标2.适合高等教育阶段学生的身心发展特点3.适合教学的认识规律4.要有统一性，相对的完整性和一定的灵活性。第六章 高等学校的教学1高等学校教学的意义？（一）是培养高级专门人才的基本途径，教学是最基本的途径。（二）是学校教育工作的中心环节。教学是高校稳定的中心环节，是高校其他各项工作的中心环节，是智育、德育、体育、美育都要用到的基本形式。2高等学校教学的作用？授受知识、形成技能（动作技能和智力技能）、培养创造才能、促进个性健康发展。3高等学校教学过程的特点？教学方法的特点：1.明确的专业目的性。2.对大学生学习的独立性与创造性有更高的要求。3.把科学研究引进教学过程。4.社会实践的多样性；1.信息由师生共同控制2.学生学习的独立性逐步增强3.科研方法的训练逐步增加4.具有很强的专业针对性。4简述高等学校教学过程有哪些环节？（一）激发学习动机。教师通过向学生提出学习要求，采取适当的奖励和惩罚，唤起学生学习的兴趣和求知的欲望，培养学生的责任感和使命感等措施，激发和维持学生的学习动机。（二）感知学习材料。主要有两种形式：直接感知、间接感知。（三）理解教学材料。这是中心环节，为实现由感性认识向理性认识的飞跃，教师要给学生提示思路，教给学生思维的方法，培养学生的思维能力。（四）巩固知识经验。教师不仅要向学生提出记忆的要求，而且要指导学生记忆的方法，掌握记忆的规律，分清机械记忆与理解记忆的特点。（五）运用知识经验。是帮助学生加深对新知识的理解，提高分析问题和解决问题的关键环节。（六）教学效果测评。一是教学效果的测量，二是教学效果的评价。5高等学校教学原则体系：（1）科学性与思想性相结合原则（2）知识积累与智能发展相结合原则（3）在教师指导下，发挥学生自觉性、独立性与创造性原则（4）理论联系实际原则（