高等教育学（多选题1、16世纪，在传统大学之外，欧洲出现的新型独立学院是（人文学院、神学院 ）。2、17世纪开始，欧洲出现了不同于中世纪大学的新型高等教育机构，大致可分为（ 独立学院、专门学院）。3、1810年德国教育家洪堡创办柏林大学时，提出了（教学与科研相统一、 独立性、自由与合作相统一 ）原则。4、18-19世纪德国大学改革运动中，（ 哈勒大学、哥廷根大学）首次废弃了中世纪大学流传下来的经院主义课程，使哲学脱离神学成为独立的学科。5、1984年，伴随着以“计划经济为主，市场调节为辅”的经济体制改革的推进，我国形成了高等学校招生制度的以国家任务为主，以招收（ 委培生、自费生）为辅的招生形式和录取办法。6、19世纪英国发动了新大学运动，其特点包含（打破宗教信仰限、重视技术教育、 提倡多元捐资办学）。7、柏林大学的章程规定，教师实行等级制，由（ 助教、副教授、教授）组成。8、持个人本位论的高等教育目的观的主要代表是（卢梭、 裴斯泰洛奇、福禄贝尔 ）。9、从16世纪开始，高等教育受（ 人本主义、人道主义、人文主义）影响并逐步扩大。10、从20世纪80年代到现在，高等教育评价理论的主要特征是（ 评价主体与价值主体分离、价值主体和价值客体同一、 评价主体价值中立 ）。11、从大学理念的内涵构成上来看，它包括（大学理想、大学信念、大学精神、大学使命 ）等成分。12、从历史上看，高等教育的教学、科研和社会服务职能分别源自（ 中世纪西欧、德国和美国、中世纪大学、柏林大学和美国“赠地学院” ）。13、从西方中世纪起，就已经存在的古老专业是（ 医师、教师、律师、牧师）。14、从中世纪大学兴起的时代背景和发展历程来看，中世纪大学具有的特征是（自治性、 国际性、民主性、职业性 ）。15、大学的根本使命是（培育专门人才、传承人类文明、探求科学真理、推动社会进步 ）。16、大学的文化功能的特性包括（基础性、上层性、民族性、国际性 ）。17、大学面临着的“理念危机”是（ 大学使命的弱化、大学观念的落后、大学精神的失落、大学目标的混乱 ）。18、大学目标是大学在（ 培养人才、发展科学、服务社会、提升创新）的总的要求或实际标准。19、大学社会服务范围的不断扩大，服务的形式日趋多样，主要形式有（ 教学服务、科技服务、信息服务、装备服务）。20、大学为社会服务的基本途径包括（ 传播知识、推广技术、提供信息、专家服务）。21、当代大学精神的主要体现是（自由精神、民主精神、 科学精神、创新精神 ）。22、当今高等学校社会服务职能发展变化的主要特点包括（ 内容和形式更加丰富，日趋多样化、与社区相互合作，使服务呈现双向性、高等学校社会服务实体化、社会服务范围更为广阔）。23、当今世界高等教育的多样化，主要表现为（ 高等院校的层次多样化、高等院校规模的多样化、教育资金来源的多样化、学生成分的多样化）。24、当今世界高等教育的发展趋势，主要包括（高等教育普及化、高等教育国际化、高等教育信息化、高等教育质量观的多元化 ）。25、当前我国高等教育目的的应然追求包括（ 遵循以人为本的原则、树立全面发展的目的观、加强智能的教育 ）。26、对高等教育目的的贯彻执行应建立一个由（抽象到具体、长远到近期、整体到局部 ）的不同层次的转化体系，遵循由高等教育目的到高校培养目标再到专业目标、课程目标直至单元作业目标的路径。27、多年来，我国尝试着进行了一系列高等学校招生制度的改革，这些改革的主要方向是（ A. 扩大高等学校的办学自主权、B. 高考制度的改革从有利于全面推进素质教育的原则出发、C. 增加对学生实践能力和综合素质考核的比重、D. 培养多样化人才）。28、俄罗斯实行新体制的院校基本与国际上通行的学位体制接轨，包括（A. 学士学位教育、B. 不完全高等教育、C. 硕士学位教育、D. 专家资格教育 ）。29、二战后，教育平等日益成为各国推行民主政治时所要考虑的重要内容，主要表现为（A. 就学权利平等、B. 教育条件平等、C. 教育过程平等、D. 教育结果平等 ）。30、法国短期技术大学的培养对象包括（高中应届毕业生、在职工人 ）。31、高等教育比较法的类型包括（相异比较、同类比较、横向比较、纵向比较）。32、高等教育大众化是我国高等教育发展的必然选择，但过快的发展速度，也带来了诸多的现实问题，主要表现为（ 高等教育中精英教育被弱化、 高等教育质量的下降、高等教育自身发展的规律被忽视、高等教育市场化观念被诱发）。33、高等教育的国际化标志是（ 世界留学生规模剧增、合作办学趋势方兴未艾、 普遍增设国际性内容的课程）。34、高等教育的经济功能主要有（ 促进劳动力再生产、促进经济结构的完善、促进科学技术的再生产）。35、高等教育的目的的实践价值包括（导向作用、调控作用、 激励作用、 评价作用 ）。36、高等教育的文化功能主要有（选择文化、传递文化、保存文化、创新和发展文化 ）。37、高等教育的政治功能主要表现为（使受教育者政治化、培养政治领袖、促进政治的民主化 ）。38、高等教育对生产力的促进作用主要通过（ 促进劳动力的生产和再生产、促进科学知识的生产和再生产 ）来实现。39、高等教育个案研究的基本步骤主要是确定问题性质、把握问题关键和（ 了解问题背景、 提出解决方案、付诸行动，检验结果、形成最佳决策）。40、高等教育管理体制从本质上讲，体现了一个国家在高等教育管理活动中的高校各管理层次、管理单元间的职责、权力和利益关系。这通常被称为（高等教育的微观管理体制、高等学校的管理体制 ）。41、高等教育行动研究法的实施步骤包括（计划、行动、考察、反思 ）。42、高等教育宏观管理的运行机制基本可分为（ 以政府干预为主的运作方式、以社会力量为主的运作方式、以高校自主办学为主的运作方式）。43、高等教育宏观管理系统的构成要素主要包括（中央和地方政府、社会、高校 ）。44、高等教育结构战略性调整的特征是（A. 创新性、B. 前瞻性、C. 效益性、D. 长期性 ）。45、高等教育目的对高等学校的决策者、管理者、教师群体和数量最大的学生群体等都具有（ 规范作用、引导作用、支配作用、激励作用）。46、高等教育目的一经确立，就对高等教育的全程具有调控作用，这种调控作用包括（ 宏观调控、微观调控）。47、高等教育目的与高校培养目标的关系是（抽象与具体的关系、一般性与特殊性的关系、国家意志与具体落实的关系 ）。48、高等教育评价的CIPP评价模式包括的步骤主要有（A. 背景评价、B. 输入评价、C. 过程评价、D. 成果评价 ）。49、高等教育评价的CSE评价模式的实施步骤是由（需要评定、方案设计、形成性评价 ）和总结性评价组成。50、高等教育评价的功能包括（A. 鉴定选拔功能、B. 导向激励功能、C. 诊断改进功能、D. 反馈调节功能 ）。51、高等教育评价的内容包括（A. 高等学校的综合评估、B. 高等学校的课程评估、C. 高等学校的教师评估、D. 高等学校的学生评估 ）。52、高等教育评价的要素主要包括（A. 价值目标和标准、B. 组织机构和人员、C. 评价方法和技术、D. 评价对象和评价人员的心理调控 ）。53、高等教育评价的意义主要有（A. 促使高校提高教育质量、B. 深化高校的教育改革、C. 促进高校间的合理竞争、D. 加强对高等学校教育的宏观指导与管理 ）。54、高等教育评价中介机构具有（A. 独立性、B. 公正性、C. 专业性、D. 服务性 ），它是连接高校和政府、高校与顾客（家长、学生及高等教育的投资商）及政府于顾客的纽带。55、高等教育使受教育者政治化，而政治化的内容是由（ 社会性质、政治制度 ）决定的。56、高等教育调查法中，按调查的内容可分为（ 学科性的典型调查、反馈性的普遍调查、预测性的抽样调查 ）。57、高等教育学的研究对象为（ 高等教育现象、 高等教育问题、 高等教育矛盾、 高等教育规律）。58、高等教育研究成果表明，人性是生物的、变化的和（社会的、可塑的 ）。59、高等教育研究的意义是（A. 使教师从经验走向理论、B. 提高教育决策水平、C. 赋予理论和实践工作者尊重科学遵循规律的精神、D. 明确日教学实践的前进方向 ）。60、高等教育政策中的两种基本的价值取向是（平等、效率 ）。61、高等学校教学管理的内容包括（A. 课程管理、B. 教学计划管理、C. 教学运行管理、D. 教学基本建设管理 ）。62、高等学校教学管理的原则有（ 分权与集权相统一的原则、学术管理与行政管理相结合的原则、教学管理与科研要求相结合的原则 ）。63、高等学校科学研究的任务主要有（A. 服务于科研、B. 服务于人才培养、C. 服务于社会、D. 探索产学研结合的新机制 ）。64、高等学校科学研究的特点主要有（A. 紧密结合教学、B. 科研类型多样、C. 进行多学科交叉研究、D. 重视教育研究 ）。65、高等学校科学研究的意义是（ 提升创造力、促进新学科的产生、服务社会 ）。66、高考制对应的是大学统一考试型模式，它的整体特点有（ 具有统一的尺度性、具有层次的区别性、除考试外仍有补充和辅助手段）。67、高校教师的教学具有（学术性、专业性、专门性、高深性 ）的特点。68、高校教师评估的渠道主要包括（A. 教师的自评、B. 学生的评估、C. 同行专家的评估、D. 领导和督导员的评估 ）。69、高校教师评价可分为（A. 教师素质评价、B. 教师专业发展评价、C. 课堂教学评价、D. 教学绩效评价 ）。70、高校教师学习高等教育学的意义有（系形成正确的教育理念、提高教育教学水平、进行教育教学改革和研究、形成专业发展观 ）。71、高校教学管理的主要任务是（A. 确保教学目的与教学目标相一致、B. 建立正常的教学秩序、C. 调动教师教书育人的积极性、D. 建立科学的教学工作体系 ）。72、高校教学管理工作者的威信主要来自（管理能力、人格魅力 ）。73、高校教学过程的特点是（教学与科研紧密结合、师生教学关系具有相对独立性、教学与实践的联系更为紧密 ）。74、高校教学计划管理的环节包括（ A. 制定、B. 执行、C. 监督、D. 评估）。75、高校科研按活动对象分，不包括（自然科学研究、工程科学研究、人文科学研究 ）。76、高校科研管理内容主要包括（ 科研规划管理、科研项目管理、科研经费管理 ）。77、高校科研体制改革应注意（解放思想，更新观念、 科研管理部门要转变职能，提高服务意识、实行科研任务的承担主体由集体转向个人 ）。78、高校课堂教学质量评估的基本内容主要有（ 教学内容是否正确、教学方法是否灵活、教学效果是否良好 ）。79、高校为社会服务的意义和作用主要表现在（ 了解社会对人才和科技的需求状况、促进理论与实际的结合、增强学生分析和解决实际问题的能力、加速科研成果向产品的快速转化 ）。80、高校在进行科研经费管理时应注意采取的措施是（ 完善经费管理制度，选择合适的经费管理模式、加强科研经费管理，防止科研资金和资产流失、建立奖励机制，实现科技成果产业化 ）。81、关于对制约通才教育和专才教育的因素分析，下列选项正确的是（A. 社会政治与人文思想环境因素决定着教与学的知识源和知识面、B. 人才选拔制度对教育的内容和方法具有巨大的指导作用、C. 不同的社会经济体制对人才知识与能力结构和人才规格提出不同的要求、D. 科技、文化等的发展既大大开拓了知识领域，同时又对人才素质提出了新要求 ）。82、关于高等学校发展的第四职能，目前具有代表性的观点是（国际合作说、创造新产业说、技术创新说、改造社会说 ）。83、关于高等学校科学技术产业化的途径，叙述正确的是（A. 高校科研成果