桃花源记,陶渊明,学习目标,1、整体感知课文，理清文章思路。 2、了解作者笔下的理想社会， 理解作者寄托的思想感情。,第二课时,用简洁的语言复述课文,第一次“先学后教”：整体感知，理清思路,自学指导,同学们自由朗读课文，思考： 以渔人进出桃花源的行踪为线索，用小标题的形式概括故事情节。,一（1段）武陵渔人偶然发现桃林。 二（2、3段）渔人进入桃源，在桃源人家里做客及辞去的经过。,三（4、5段）渔人离开桃源后，太守等人先后探访桃花源未果的情形。 (再寻桃源）,段落层次,桃花源记,5,8,9,发现桃花源,进入桃花源,离开桃花源,再寻桃花源,渔人的行 踪为线 索,第二次“先学后教”：感知文意，合作探究,自学指导,带着问题快速浏览课文，一边 读，一边在课文中画出句子。,1、渔人是怎么发现桃花源的？ 2、作者怎样描写桃花林的自然景色的？ 3、渔人是如何进入桃花源的？ 4、渔人入山后，看到桃花源怎样的生活环境？ 5、找出文中描写桃花源里老人和小孩神情的句子。 6、桃花源中的人是如何对待这位不速之客的？ 7、桃花源人为什么来到这个地方? 8、渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？ 9、为什么此中人语云：“不足为外人道也”？,感知文意，合作探究,1、渔人是怎么发现桃花源的？,缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。,2、作者是如何描写桃花林中的自然景色的？,夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。,3、渔人是如何进入桃花源的？,复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。,（曲折、隐蔽、幽深）,（风景幽美）,4、渔人入山后，看到桃花源怎样的生活环境？,土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。,（环境优美宁静）,5、文中描写桃花源里老人和小孩神情的句子：,黄发垂髫，并怡然自乐。,（生活安乐幸福）,6、桃花源中的人是如何对待这位不速之客的？,便要还家，设酒杀鸡作食，村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。,（民风淳朴、热情好客）,自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉；遂与外人间隔。,7、桃花源人为什么来到这个地方?,桃花源人的祖先为了躲避秦时的祸乱，带领妻子儿女及乡邻来到这个与世隔绝的地方。,8 渔人一 一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？,为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。,9、为什么此中人语云：“不足为外人道也”？,也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。,因为他们害怕世人知道桃花源这个 地方，扰乱、破坏他们和平安宁的 生活。,文中的桃花 源是个什么 样的地方 ?,桃花源是个风景优美、民风淳朴、宁静安乐的理想社会,根据以上分析，请你归纳桃花源的特点,文章结构：,为什么 寻不到？,发现桃花源,进入桃花源,离开桃花源,再寻桃花源,桃花源，本来就是子虚乌有的，它是作者追求的一种美好境界，一种对现实生活不满的精神寄托。,当时社会动乱，政治黑暗，民不聊生，作者对此现实不满，就虚构世外桃源寄托自己的政治理想。 这理想境界反映了广大人民反对剥削压迫，反对战争的愿望，但它在现实生活中是不存在的，是一种不可能实现的空想。,作者为什么虚构一个世外桃源？我们今天应当怎样评价？,总结：,全文以武陵渔人进出桃花源的行踪为线索，把发现桃花源的经过，在桃花源的所见所闻所历，离开桃花源后再寻桃花源的情形，都贯串起来了。故事曲折回环。它虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。,本文通过虚构一个理想的“世外桃源”，表达了作者对黑暗社会生活的不满，对和平美好生活的向往和追求,主题思想：,这节课，我们走近了陶渊明，了解了陶渊明。虽然陶渊明向往的理想社会还带有这样那样的局限性，但他对理想的追求，对黑暗现实的否定，还是值得肯定的。岁月流逝，沧海桑田。多少年过去了，与东晋时代相比，如今的中国已经发生了天翻地覆的变化。原来自认为遥不可及的愿望，经过百般付出和努力是可以实现的。同学们，让我们为建设自己心目中和谐的、理想的桃花源而努力吧！,结语,1 、写出出自本文的成语（至少三个）： 2 、突出“桃花源”自然环境美好的句子是： ； 突出社会平静的句子是： 3、 突出“桃源人”和平劳动、幸福生活的句子： ,巩固练习,芳草鲜美 落英缤纷 怡然自乐 世外桃源,土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。,黄发垂髫 ，并怡然自乐,阡陌交通，鸡犬相闻。,巩固练习,3、作者在文中说“不足为外人道”的原因是： （ ） 、不希望外人来打扰他们的理想生活。 、没有什么值得外人夸耀的地方。 、希望过平等自由的理想生活。 、既为下文再寻不见桃花源埋下伏笔，又表明 桃花源人怕重遭乱世。,D,、下列对课文的分析正确的一项是： （ ） 、设置悬念，引人入胜，是本文写作上 的一大特点。 、课文第四自然段的景物描写的主要意 图是为了表明作者对桃花特别喜爱。 、作者笔下的桃花源是客观存在的。 、其他人无法找到桃花源是因为桃花源已经搬迁了。,A,作业：,背诵全文。,桃花源记,陶渊明,学习目标,1、理解课文内容，理清文章思路。 2、了解作者笔下的理想社会和所寄托的思想感情。,第二课时,。,。,请同学复述世外桃源的故事,第一次“先学后教”：再读课文，理清思路,自学指导,同学们自由朗读课文，思考： 文章以渔人进出桃花源的行踪为线索，用小标题的形式概括故事情节。,渔人的行踪是： 发现桃花源（ ） 离开桃花源（ ）,访问桃花源,再寻桃花源,第二次“先学后教”：感知文意，合作探究,自学指导,带着问题快速浏览课文，一边 读，一边在课文中画出句子。,感知文意 合作探究： 1、渔人是怎么发现桃花源的？ 2、作者怎样描写桃花林的自然景色的？ 3、渔人是如何进入桃花源的？ 4、渔人入山后，看到了怎样的图景？ 5、桃花源中的人是如何对待渔人这位不速之客的？ 6、渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？ 7、此中人语云，不足为外人道也的原因是什么？ 8、渔人出桃花源时，“处处志之”，再来寻找的人， “寻向所志，遂迷，不复得路”。作者这样写的目的是什么？ 9、文章描写了桃花源美好的生活，表达了作者怎样的思想感情？,1、,2、作者是如何描写桃花林中的自然景色的？,夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。（风景幽美）,3、,4、渔人入山后，看到了怎样的图景？,土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。 其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐。 （环境优美宁静、生活安乐幸福）,5、桃花源中的人是如何对待这位不速之客的？,便要还家，设酒杀鸡作食，村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。 （民风淳朴、热情好客）,6、渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？,明确：庆幸自己有一个幸福的家园，也为世人饱受战乱之苦而不能过上安定和平的生活而惋惜。,7、“此中人语云，不足为外人道也”的原因是什么？,明确：既表明桃花源人不愿意外人来打扰，希望过和平安宁的生活，又为下文再寻不见桃花源埋下伏笔。,8、渔人出桃源时，“处处志之”，再来寻找的人，“寻向所志，遂迷，不复得路”。作者这样写的目的是什么？,9、文章描写了桃花源美好的生活，表达了作者怎样的思想感情？,明确：作者这样写的目的是强调桃花源是、并且只是一个虚构的“理想境界”。,明确：表达了作者对没有战乱、宁静、和平、自由、和谐的理想社会（生活）的追求。,中心思想： 本文通过虚构一个理想的“世外桃源”，表达了作者对黑暗社会生活的不满，对和平美好生活的向往和追求,1 、写出出自本文的成语（至少三个）： 2 、突出“桃花源”自然环境美好的句子是： ； 突出社会平静的句子是： 3、 突出“桃源人”和平劳动、幸福生活的句子： ,巩固练习,芳草鲜美 落英缤纷 怡然自乐 世外桃源,土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。,黄发垂髫 ，并怡然自乐,阡陌交通，鸡犬相闻。,巩固练习,3、作者在文中说“不足为外人道”的原因是： （ ） 、不希望外人来打扰他们的理想生活。 、没有什么值得外人夸耀的地方。 、希望过平等自由的理想生活。 、既为下文再寻不见桃花源埋下伏笔，又表明 桃花源人怕重遭乱世。,D,、下列对课文的分析正确的一项是： （ ） 、设置悬念，引人入胜，是本文写作上的一大特点。 、课文第四自然段的景物描写的主要意 图是为了表明作者对桃花特别喜爱。 、作者笔下的桃花源是客观存在的。 、其他人无法找到桃花源是因为桃花源已经搬迁了。,A,总结： 全文以武陵渔人进出桃花源的行踪为线索，把发现桃花源的经过，在桃花源的所见所闻所历，离开桃花源后再寻桃花源的情形，都贯串起来了。故事曲折回环。它虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。,作业： 背诵全文,