22 整式的加减(4课时),第4课时 整式的加减,教学目标,让学生从实际背景中去体会进行整式的加减的必要性，并能灵活运用整式的加减的步骤进行运算,重点难点,重点 整式的加减 难点 总结出整式的加减的一般步骤,教学设计,一、创设情境，复习引入 练习：化简： (1)(xy)(2x3y)； (2)2(a22b2)3(2a2b2) 提问：以上化简实际上进行了哪些运算？怎样进行整式的加减运算？ 二、推进新课 师：出示投影,教学设计,例8：做两个长方体纸盒，尺寸如下(单位：cm),(1)做这两个纸盒共用料多少平方厘米？ (2)做大纸盒比做小纸盒多用料多少平方厘米？,教学设计,分析：做一个纸盒用料多少，实际上是在求什么？ 学生回答 大盒用料多少，小盒用料多少？请列式表示 解：略 教师讲解后归纳：几个整式相加减，通常用括号把每一个整式括起来，再用加减号连接，然后去括号，合并同类项 教师出示教材例9. 教师点拨：求代数式的值的问题，一般地，先对多项式进行化简，然后再代入求值,教学设计,三、练习与小结 练习：教材第69页练习第3题 小结：如何进行整式的加减，你能谈谈你学完本节的收获吗？ 四、布置作业 习题2.2第4，7题,教学反思,其实整式的加减本质上就是合并同类项的问题，重点是让学生较好的记住法则，依据法则去解决问题只是学生的基本计算能力有待加强，计算出现的错误比较多，说明学生计算的基本功有待加强有理数的学习不够优秀是本章学习的一大难题,