普通高等学校本科教学工作合格评估知识32 问 1.普通高等学校开展本科教学评估的发展历程是怎样的？ 答：1985年11月，原国家教育委员会发布关于开展高等工程教 育评估研究和试点的通知，共有87所院校分别参加学校、专业、课程 的评估；1990年，原国家教育委员会颁布普通高等学校教育评估暂 行规定；1994年，原国家教育委员会有组织、有计划地开展了本科 教学评估工作，对1976年以来新建本科院校进行了教学合格评估； 1996年，原国家教育委员会开始对国家重点建设学校开展教学工作优 秀评估；1999年，教育部开始进行教学工作随机性水平评估；2002 年，教育部开展教学工作水平评估；2003年，教育部决定建立五年一 轮的高等学校教学评估制度；2004年，教育部成立了高等教育教学评 估中心，调整原方案的一些指标、观测点和标准，以进一步落实教育部 200402号文件精神；2003年2008年，教育部对2000年之前成 立的所有普通高等学校进行了本科教学工作水平评估；2009年2011 年，教育部对32所新建本科院校进行了本科教学工作合格评估试评估； 2011年，教育部颁发教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的 意见（教高20119号文件）和教育部办公厅关于开展普通高等 学校本科教学工作合格评估的通知（教高厅20112号文件），并 下发“普通高等学校本科教学工作合格评估实施办法”和“普通高等学校 本科教学工作合格评估指标体系”，明确实行分类院校评估，分合格评 估（2000年以来未参加过院校评估的新建本科学校）和审核评估（参 加过院校评估并获得通过的普通本科学校）。 2、胡锦涛总书记在清华百年校庆讲话中，强调高校四大功能是 什么？答：人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新。 3、胡锦涛总书记在清华百年校庆中，对全国青年学生提出哪三 点希 望？ 答：简要说，“三个结合”：文化知识学习和思想品德修养紧密结 合、 创新思维和社会实践紧密结合、全面发展和个性发展紧密结合。 4、胡锦涛总书记在清华大学百年校庆讲话中，对高校教师队伍提 出的具体要求是什么？ 答：要努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的 高素质专业化教师队伍。 5、高校教育改革发展最核心、最紧迫的任务是什么？ 答：提高质量。 6、高等教育的根本任务是什么？ 答：人才培养。 7、高校一切工作的出发点和落脚点是什么？ 答：促进学生健康成长。 8、什么是高等教育的生命线？ 答：不断提高质量。 9、大学生素质教育的基本内涵是什么？ 答：高校实施素质教育，就是要全面贯彻党的教育方针。以提高国 民素质为根本宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，造就“有 理想，有道德，有文化，有纪律”的德智体美全面发展的社会主义事业 建设者和接班人。 大学生素质教育包括四个方面：思想道德素质、文化素质、业务素 质、身体心理素质。四个素质中，思想道德素质是根本，人文与科学素 质是基础，专业业务素质是本领，身体心理素质是本钱。 我国近年加强大学生素质教育，以人文素质为切入点，着重加强文 史哲基本知识、艺术基本修养和我国与世界优秀传统文化基本内容等三 个方面的教育。大学生文化素质教育是一项系统工程，要求做到三个提 高：提高学生的文化素质，提高教师的文化素养，提高学校的文化品 位。 10、推动经济社会又好又快发展，实现中华民族伟大复兴，什么 是关键？什么是核心？什么是基础？ 答：科技是关键，人才是核心，教育是基础。 11、高校教师职业道德规范何时颁发？概括起来有哪六句话？ 答：2011年12月30日颁发。六句话是：爱国守法、敬业爱生、教 书育人、严谨治学、服务社会、为人师表。 12、教育部 “全面提高高等教育质量工作会议” 何时召开？出台 了什么重要文件？文件简称什么？ 答：2012年3月22-23日召开，出台了关于全面提高高等教育质 量的若干意见，简称“高教30条”。 13、“高教30条”主要阐述了哪些方面的内容？ 答：主要从总体要求、政策措施、高校四大功能、体制机制改革、 教师队伍和条件经费保障等六个方面，对全面提高高等教育质量提出了 具体意见和要求。 14、 “高教30条”主要内容是什么？ 答：（1）坚持内涵式发展。牢固确立人才培养的中心地位，稳 定规模、 优化结构、强化特色、注重创新，走以质量提升为核心的内涵式发展 道路。 （2）促进高校办出特色。探索建立高校分类体系，制定分类管理办 法，克服同质化倾向。 （3）完善人才培养质量标准体系。全面实施素质教育，把促进人的 全面发展和适应社会需要作为衡量人才培养水平的根本标准。 （4）优化学科专业和人才培养结构。修订学科专业目录及设置管理 办法，建立动态调整机制，优化学科专业结构。 （5）创新人才培养模式。实施基础学科拔尖学生培养试验计划，建 设一批国家青年英才培养基地，探索拔尖创新人才培养模式。 （6）巩固本科教学基础地位。把本科教学作为高校最基础、最根本 的工作，领导精力、师资力量、资源配置、经费安排和工作评价体现以 教学为中心。 （7）改革研究生培养机制。完善以科学研究和实践创新为主导的导 师负责制。 （8）强化实践育人环节。制定加强高校实践育人工作的办法。结合 专业特点和人才培养要求，分类制订实践教学标准。增加实践教学比 重，确保各类专业实践教学必要的学分（学时）。 （9）加强创新创业教育和就业指导服务。把创新创业教育贯穿人才 培养全过程。 （10）加强和改进思想政治教育。全面实施思想政治理论课课程方 案，推动中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进头脑。 （11）健全教育质量评估制度。依据评估新方案，分类评估、分类 指导，管办评分离，以高校自我评估为基础，以教学基本状态数据常态 监测、院校评估、专业认证及评估、国际评估为主要内容，政府、学 校、专门机构和社会多元评价相结合。 （12）推进协同创新。启动实施高等学校创新能力提升计划。 （13）完善高校科技创新体系。实施教育部、科技部联合行动计 划。制定高校科技发展规划。 （14）繁荣发展高校哲学社会科学。实施新一轮高校哲学社会科学 繁荣计划。 （15）改革高校科研管理模式。激发创新活力、提高创新质量，建 立科学规范、开放合作、运行高效的现代科研管理模式。 （16）增强社会服务能力。主动服务经济发展方式转变和产业转型 升级，加快高校科技成果转化和产业化，加强高校技术转移中心建设。 （17）加快发展继续教育。建立继续教育国家制度，搭建终身学 习“立交桥”。 （18）推进文化传承创新。传承弘扬中华优秀传统文化，吸收借鉴 世界优秀文明成果。 （19）改革考试招生制度。成立国家教育考试指导委员会，研究制 定考试改革方案，逐步形成分类考试、综合评价、多元录取的高校考试 招生制度。 （20）完善研究生资助体系。加大研究生教育财政投入，对纳入招 生计划的学术学位和专业学位研究生，按综合定额标准给予财政拨款。 （21）完善中国特色现代大学制度。落实和扩大高校办学自主权， 明确高校办学责任。发布高校章程制定办法，加强章程建设。 （22）推进试点学院改革。建立教育教学改革试验区，在部分高校 设立试点学院，探索以创新人才培养体制为核心、以学院为基本实施单 位的综合性改革。 （23）建设优质教育资源共享体系。建立高校与相关部门、科研院 所、行业企业的共建平台，促进合作办学、合作育人、合作发展。 （24）加强省级政府统筹。结合各地实际，合理确定各类高等教育 办学定位、办学条件、教师编制、生均财政拨款基本标准，合理设置和 调整高校及学科专业布局。 （25）提升国际交流与合作水平。支持中外高校学生互换、学分互 认、学位互授联授。 （26）加强师德师风建设。执行高校教师职业道德规范。 （27）提高教师业务水平和教学能力。 （28）完善教师分类管理。实施教师资格制，新进人员公开招聘。 （29）加强基础条件建设。先规划，后建设。 （30）加强经费保障。生均财政定额拨款，动态调整，逐步增长。 15、教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见何时 下发？简称什么？ 答：2011年10月13日下发，简称“评估十二条”。 16、“评估十二条“主要内容是什么？ 答：（1）人才培养是高等学校的根本任务。教学评估是评价、监 督、保障和提高教学质量的重要举措。 （2）教学评估的目的是促进高校全面贯彻党的教育方针，推进教 学改革，提高人才培养质量，增强本科教学主动服务经济社会发展需要 和人的全面发展需求的能力；促进政府对高等学校实施宏观管理和分类 指导，引导高等学校合理定位、办出水平、办出特色；促进社会参与高 等学校人才培养和评价、监督高等学校本科教学质量。 （3）建立健全以学校自我评估为基础，以院校评估、专业认证及 评估、国际评估和教学基本状态数据常态监测为主要内容，政府、学 校、专门机构和社会多元评价相结合，与中国特色现代高等教育体系相 适应的教学评估制度。 （4）强化高等学校质量保障的主体意识。 （5）教学基本状态数据常态监测。 （6）学校自我评估。根据学校确定的人才培养目标，围绕教学条 件、教学过程、教学效果进行评估，包括院系评估、学科专业评估、课 程评估等，开展自我评估。特别注重教师和学生对教学工作的评价，注 重学生学习效果和教学资源使用效率的评价，注重用人单位对人才培养 质量的评价。 （7）实行分类的院校评估。院校评估包括合格评估和审核评估。 合格评估的对象是2000年以来未参加过院校评估的新建本科学校；审 核评估的对象是参加过院校评估并获得通过的普通本科学校。合格评估 重点是考察学校基本办学条件、基本教学管理和基本教学质量，学校服 务地方经济社会发展的能力和应用型人才培养的能力，学校教学改革和 内部质量保障体系建设和运行的情况。评估结论分为“通过”、“暂缓通 过”和“不通过”三种。“通过”的学校5年后进入审核评估。审核评估重 点考察学校办学条件、本科教学质量与办学定位、人才培养目标的符合 程度，学校内部质量保障体系建设及运行状况，学校深化本科教学改革 的措施及成效。审核评估形成写实性报告，不分等级，周期为5年。 （8）开展专业认证及评估。医学等领域要积极推进与国际标准实 质等效的专业认证。 （9）探索国际评估。 （10）中央和省级政府分工明确、各负其责。 （11）教育部设立评估专家委员会，进行评估研究、政策咨询、指 导检查、监督与仲裁等。 （12）推进“阳光评估”。 17、“评估12条”对本科教学的哪些方面进行了明确规范？ 答：“评估12条”对本科教学评估的目的、主要内容、基本形式、 组织管理等方面进行了明确规范。 18、“评估12条”的特征有哪“四多”？ 答：一是多样的评估标准，如合格评估指标和审核评估指标；二是 多种的评价形式，如学校自评、院校评估、专业认证、国际评估；三是 多元评估相结合，如政府、评估机构、学校、社会各界；四是多渠道的 评估结果发布方式，如状态数据、学校年度质量报告、专家评估报告 等。 19、高校本科教学内部质量保障体系的关键点有哪三个方面？ 答：质量标准系统、条件保障系统和评价监督系统。质量标准体 系，应是针对不同层次和类型高校的多样化的标准，要探索符合国情、 校情的质量标准体系；条件保障体系，核心要素是师资力量、师资水 平，学校要采取更大的政策措施引导教师以教书育人为本；评价监督体 系，要健全多层次的质量监测体系，探索校内质量管理和自我评价的有 效机制。 20、评估的核心内容概括起来有哪些？ 答：核心内容可概括为：“四个促进、三个基本、两个突出、一个 引导”。“四个促进”是指：“促进加大经费投入，促进办学条件改善、 促进教学管理不断规范、促进教学质量不断提高”；“三个基本”是指评 估时“办学条件基本达到国家标准，教学管理基本规范，教学质量基本 得到保证”；“二个突出”是指：突出服务地方（行业）经济和社会发 展，突出培养应用型人才的办学定位；“一个引导”是指：引导参评学校 构建并逐步完善内部质量保障体系，形成不断提高教学质量的长效机 制。 21. 本