湖 教材分析湖是西南师大语文二年级上册的第一篇课文，是金波先生的作品，他有一双会发现的眼睛，有一对善于倾听的耳朵，还有丰富的想象力。在湖这首极富儿童情趣，极有音律节奏的诗歌中，我们看到了大自然的美景，我们听到了大地生灵的合唱。此篇课文意在让孩子们徜徉在大自然美丽的怀抱中，去体验美好生活。 教学目标【知识与能力目标】 认识本课生字，正确工整地书写课后练习中的字。【过程与方法目标】 能正确、流利、有感情地朗读课文，展开想象，感受湖光山色的美丽。【情感态度价值观目标】 、能背诵课文，体会诗歌的意境美； 、拓展知识，多了解一些湖的名字。 教学重难点【教学重点】、正确认读要求学会和会认的生字；、正确、流利、有感情地朗读课文并且背诵课文。【教学难点】通过读课文，感悟湖边景色的美丽，感受生活的美。 课前准备、学生回家收集有关湖的资料；、老师准备课件、生字卡片。 教学过程一、创设情景，激情导入：、有这样一片美丽的树林，有这样一池圆圆的湖水，树绿油油的，水亮晶晶的，当微风吹过的时候，水波会轻轻地荡漾。你喜欢这样的地方吗？、著名诗人金波看到这么美的风景，听到这么动听的声音，情不自禁写下了一首诗湖，今天这节课我们就来读这首诗。二、初读课文，扫清障碍：、初读课文。请你轻轻地打开书第页，借助拼音自由地读一读，把不认识的字多读几遍。、学习生字词。（）学生练读生字，同桌合作学习。（）检查生字认读情况。读田字格生字，开火车读。（）学习词语。（波纹、风景、微风、追着、翡翠、旋转）同学们读得这么带劲，连湖里得小鱼儿也忍不住要来凑热闹。瞧，它们肚子上还写着词语宝宝呢，如果这些词语也难不住你，说明你是个特别认真读书的孩子。赶紧练习，一会请小老师来教读。学生自由练读。检测小老师，然后教读。初步了解“波纹、旋转”。、读课文。（）生字和新词咱们都会了，让我们把它们送回课文，再读一读，相信你会读得更流利。（）老师范读。同学们读得这么认真，老师也想读一读。请闭上眼睛，静静地听。看看，你会有什么感受？、分享感受。你看到了什么？听到了什么？心情怎样？（板书：风景最美）三、细读课文，整体感知：、学习第一部分（行诗句）。（）师：这里风景最美！哪里最美？（）师：那我们就先来欣赏湖水的美！现在请你读读课文第一部分，把文中描写湖水很美的句子用自己喜欢的符号划下来，之后在四人小组内跟小伙伴交流。（老师课间巡视，参与讨论）（）（展示静态的湖景）全班交流：说说你的发现吧！随学生回答出示句子：它(亮)得像面镜子，它(绿)得像块翡翠。 填空后读句子。先引导学生抓住“镜子”和“翡翠”的特点理解湖水“亮”和“绿”。再创设情境，引导学生想象：假如你看到这么大一块明亮的镜子，想一想镜子里会映出什么呢？假如你拥有这样一块翡翠，你又会想些什么？ 你能用“又又”来说说湖水的特点吗？ 带着你们美好的想象读一读这两句话吧！(指名读，师生评议，再全班读) （）师：风平浪静时湖面就像一面明亮的镜子，映出蓝天白云，映出绿树红花，绿莹莹的湖面又像一块晶莹碧绿的翡翠，真美呀！当微风吹过湖面时，湖水还会发生什么变化呢？这时候的湖水又像什么呢？ 学生找出相关句子读一读。师随学生回答出示句子：好像一张发光的大唱片，在林中草地上旋转。师：你知道唱片是什么样的吗？（展示唱片，介绍它的特点）作者为什么要把湖水比作“大唱片”呢？出示句子：波纹一圈（追）着一圈， 释“追”，换词“赶”。 展示湖面起波纹的动画效果。（师引导学生想象湖水像唱片在林中草地上旋转的情景）（）师：多美的景色呀！难怪诗人发出赞叹：这里的风景最美！让我们同诗人一起用优美的诗句来抒发对这湖面美景的赞叹吧！（师生合作读句。）、学习第二部分（行诗句）。（）师：这湖水真美呀！就像一幅充满生机的画！泛起波纹的湖面就像一张发光的大唱片，在林中草地上旋转，播送出好听的音乐，请同学们坐在湖边，闭上眼睛，静静地聆听吧！ 展示波纹画面，播放欢快的音乐，师朗读行诗句。 师：你们刚才听到了什么声音？好听吗？从文中哪些词、句能看出声音好听？师指导学生朗读相关诗句。 出示句子，赏析拟人句。蟋蟀弹琴小鸟唱歌啄木鸟敲着木鱼嘟嘟嘟，嘟嘟嘟，青蛙打着小鼓，咯咯咯，咯咯咯。也许有的同学听得更专注，更仔细，你还听到了哪些好听的声音？指名说，引导学生模仿课文句式想象说话。 师：大自然的声音在作者心中都是美妙悦耳的音乐，让我们用声音去再现这些好听的音乐！（指名读，评读；师生对读；男女生对读；齐读。）（）这么美的地方，必定吸引了好多游客去欣赏。下面我们来看看一位游客摄制的一个短片。（欣赏湖景影片）、学习第三部分(行诗句)。（）师：所有的声音合奏成一支和谐悦耳的乐曲，跑进刚刚醒来的早晨，大自然展开迷人的画卷，缔造出美妙的音乐，让我们一起去欣赏、去感受这和谐的美，齐读最后四行诗。（）你喜欢这里吗？你想对它说些什么呢？、（播放音乐）全班配乐朗读全诗。四、精读课文，深入感悟：、看到小伙伴们都忙碌着，蟋蟀也弹起了琴，蟋蟀也叫蛐蛐儿，它真的会弹琴嘛？我们一起来看看。（点课件）（不会弹琴，是翅膀扇动时摩擦发出的声音。）这里把蟋蟀当做人写，是一种拟人的写法，小鸟唱歌，啄木鸟敲木鱼，青蛙打小鼓都用了拟人的手法，平时写话时大家也可以用这种写法。让写话变成一件简单有趣的事。可爱的动物们演奏出了一首大自然的交响曲，多么美妙的音乐呀！（点课件）谁能用赞美的语气读一读？（指名读，生齐读）、拓展延伸，展开想象。（）听着美妙的交响曲，风儿和树叶也想加入进来。（点课件：仿说）（）在这美丽的湖边还能听到哪些声音？（指名生说）五、课堂总结：湖中的景色令人流连忘返，湖中的文字让人浮想联翩，湖所蕴涵的人景交融的和谐更是叫人无限向往。我们不仅仅要体验感受，更要学会观察发现，从而学会随处感念生活的美好。正因为有一双发现美的眼睛，有一对会聆听美的耳朵，有一颗会感知美的心，生活才如此美好。六、布置作业：、背一背：美美地背诗歌；、画一画：根据诗的第二节，加上自己的想象，画一幅画；、写一写：把你想写的词语或句子写一写，并完成课后填空题。七、板书设计：湖亮 镜子湖水绿 翡翠 蟋蟀 小鸟音乐啄木鸟 青蛙 吃野果我们听音乐 教学反思 略。