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松树金龟子教学设计教学目标1、能梳理文章结构,能用自己的话概括各部分的大意。2、从观察入手,了解松树金龟子的生活习性。3、感悟在说明中兼用文学笔调,揣摩语言准确和形象。教学过程1、预习课文,借助工具书,扫除字词障碍2、借助相关书籍,网络资源查找有关布尔的生平与故事,金龟子的图片和知识3、自主,合作,探究教学重点1、了解松树金龟子的外形特点生活习性,婚变及发育原理2、感悟在说明中兼用文学的笔调,揣摩语言的准确和无形。教学课时两课时教学过程第一课时一、简要提示。本文是一篇科学小品文,也可看作是以篇科学观察报告,作者布尔介绍的情况和结论都在自细致的观察,对观察的结果,以科学的态度方法介绍,但并不是用平时的语言,而是准确地选用词语,在说明中兼用文艺性的笔调采用生动形象的语言,对松树金龟子进行的具体描绘。文章写的生动活泼,风趣形象,容易引发读者的阅读兴趣。二、认知与探究。知识性问题:1、作者及作品简介;2、掌握生字词;3、有感情的朗读课文,看看本文分哪几部分来介绍金龟子的,为什么这样划分,各个部分的断意识什么?探究性问题:1、朗读课文第一部分,金龟子的外形特征有哪些?2、第二部分是文章的主体,同学们根据这一部分介绍金龟子的不同方面,它们又分为几层?3、请用文中的语言,解说布尔自己对松树金龟子的发现。4、法布尔为什么会有这些发现?请同学们分析其原因。三、梳理与反馈。1、知识梳理:学校本节课你有神马收获,或启发?2、反馈训练:(1)给加点的字注音:无动于衷 上颚 殷勤 炫耀 献媚 (2)本文选自( ),作者( ),法国( )家;( )家。达尔文赞扬他是“( )”。他以毕生精力写出的( )被认为是“科学也诗的完美结合。”第二课时一、导入松树对金龟子本是一种不起眼的小虫在作者的笔下确妙趣横生。今天,我们共同来体验一下本文独特的语言。二、合作互动。1、小组合作讨论文章结构,能用自己的话概括各部分的大意。2、收集各小组的疑难问题。3、明确:(1)“大多数金龟子嘴里啃着松针,后爪勾着树枝,”其中的“啃”,“钩”用的就很准确,如果换成了“吃”,“抓”就会大为逊色。(2)在例“点缀着一些白色的斑点”中的“一些”其修饰限制的作用,如果删除就会影响说明的准确性。(3)“她们可能要到深夜才交配”,“它们是有可能一唱一和”,“我无法作证”,“还没有搞清楚”中的“可能”“无法”“还没有”都能说明语言的准确性和实事求是的科学态度。语言生动形象的体现在:(1)第一段用拟人,比喻的手法说明了松树金龟子的外形特征。形象逼真惹人喜爱。(2)第七段中“舞蹈表演”“炫耀”“献媚”“无动于衷”等词语吧雄虫向雌虫求爱的场面写的惟妙惟肖,栩栩如生。(3)结尾部分用“它是暑天曙色的点缀,是夏至那天镶在天幕上的漂亮首饰”来介绍全文,作者简直是在用是的语言来赞美金龟子的美丽。明确: 1、从观察入手,进行科学的说明。2、生动形象的语言。3、语言的准确性与说明事物的准确性融为一体。三、导学归纳。你学了本节课有何收获?四、反馈训练。1、你对本节课的学习后有哪些收获?2、反馈训练。出示几种昆虫的图片要求选择其中一副,介绍其外形特征,200 字左右。(注意说明语言的准确性和生动性。
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