,第三节 苔藓植物和蕨类植物,说 课,说 课 环 节,生物体的结构层次,苔藓和蕨类植物,种子植物,（知识铺垫）,（知识铺垫）,（知识类比）,绿色植物与生物圈的关系,所属单元：形形色色的植物,苔藓和蕨类植物,与人类的关系,基本特征,生活环境,在生物圈中的作用,植物体的结构层次,藻类植物的形态结构及作用,苔藓蕨类植物的结构特点以及生活习性,上述植物的结构特点比较以及其繁殖方式的理解,已知,未知,教师指导下能知,知识目标,（1）说出苔藓、蕨类和种子植物的形态特征与生活环境。,（2）举例说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用及与人类的关系。,能力目标,情感态度与价值观,能够小组交流，对比总结出藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的异同点，并完成表格。,（1）确立认同生物与环境相适应的观点。 （2）关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况，增强同学们的环保意识。,1.比较藻类，苔藓，蕨类植物之间的异同，并能够理解。,苔藓，蕨类植物的形态特征及生活环境,教学重点,教学难点,2使学生确立生物与环境相适应的观点。,1.直观教学法,苔藓植物,蕨类植物,2.小组讨论合作,1.课前导入与学习目标讲解,1.说出苔藓、蕨类植物生活环境及它们的主要特征。,2.举例苔藓、蕨类植物与人类生活的关系。,学习方法指引：1. 联系实际生活考虑其生活环境,1.展示生活中常见苔藓、蕨类植物图片 2.讲清本单元的知识层次，阐述学好本节内容的重要性,2自主探究独学,独学书本内容，将书本上知识进行重点勾画， 让学生初步了解本节知识体系。,3合作交流小展示，对学,将小展示提至对学前完成，分发植物实物， 以组内小展形式进行观察讨论,1.观察形态结构，看看它们是不是有具有根茎叶的分化？ 2.联系生活实际，猜想它们的生活环境。,通过对学完成以下表格,4展示提升大展示,1.展示知识重难点与小展示时未解决的疑问,2.引导学生的知识迁移，提出学生忽略的知识点,1.藻类既然没有根茎叶的分化，那么它们依靠什么吸收营养？ 2.那么依照书本上的图说出茎叶以及假根的位置，判断出苔藓的 根茎叶及孢蒴。,提出问题,5实效检测知识梳理,知识梳理的主要内容为当堂课的疑难问题整理，并完成导学案知识梳理部分内容,6基础知识，综合提升练晒评,2.综合提升专题设置：紧跟课本，精选教材后练习题,1.基础知识内容主要为本节内容近年考试题,Thank You !,