失物招领教学设计教学目标1、认识“失”、“级”等14个生字，会写“同”、“工”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、养成爱护环境卫生的习惯。教学重点养成爱护环境卫生的习惯。课前准备生字卡片，课文录音及插图。教学课时2课时教学过程第一课时一、播放录音，揭示课题同学们，红领巾广播站开始广播了，大家注意听，播音员说了些什么？（播放录音：同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。）根据学生的回答，出示课题：失物招领（练读课题，注意读准“失”的音。）读了课题，你知道了什么？还有什么不明白的地方？二、初读课文，读准字音1、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。2、组内互相读一读，听一听。3、全班交流，学生互相提醒容易读错的字。（引导学生读准生字的音：“才”是平舌音；“准”“双”“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。）师生共同评议，练读生字。4、巩固字音。（1）出示生字，学生开火车读。（2）做“摘苹果”的游戏，复习生字和词语。三、自主发现，自由交流1、小组合作学习。（1）学习任务。给小伙伴提一个问题。在你的问题中可以用“什么”、“为什么”、或“怎么样”等词。并对小伙伴的回答给予评价。（2）汇报交流。当学生提出“失物是指什么？”时，学生自主交流，朗读第六自然段。当学生提出“失物的主人是谁？”时，在交流过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。（练读第一、第二、第三自然段。）当学生提出“同学为什么说自己没丢东西？”时，根据学生的回答，教师引读第五自然段。（同学们确确实实不知道自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样？四十张小嘴怎么样？不一会儿，四十张小嘴怎么样？）（指导朗读第五自然段，读出同学们惊奇的样子。）当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在交流、朗读的过程引导孩子练习说话：老师和张爷爷看到了看到了看到了（3）朗读全文，拓展延伸在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？四、联系生活，拓展延伸在校园里、街道上或自己的家附近有没有“失物”？如果有你将如何行动？第二课时一、复习导入这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，请同学们想一想，说一说，在你们曾经参加过的春游、秋游等集体活动中，有过这样的经历吗？二、复习巩固生字词1、出示不带拼音的词，学生认读。2、显示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。3、做“走迷宫”的游戏复习巩固生字。三、朗读课文1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。2、全班有感情地齐读课文。四、学生写字1、在复习巩固生字的过程中，出示“我会写”中的字。2、重点指导：同，被包围部分要往上写；“专”的第三笔是竖折折；“队”的双耳旁要写得高而小。五、实践活动1、引导学生积累词语。（1）出示“读读比比”中的词语，指名读。（2）在小组内读读比比。说说发现了什么。（3）全班交流，说说每组字的不同之处。2、把这个故事讲给家人或朋友听。