小伙伴教学设计教学目标、认识“餐、丢”等个生字，会写“问、间”等个字”。、正确、流利、有感情地朗读课文。、了解课文内容，激发学生乐于帮助他人的愿望和行动。教学重点识字、写字。有感情朗读课文。教育学生乐于助人。教学时间课时教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题同学们，你们进入校园已经快一年了，在朝夕相处的生活中，你们一定结识了不少的好朋友，谁愿意说说你的好朋友是谁？你们是怎样成为好朋友的呢？（学生发言）今天，我们学习一篇课文，题目就是小伙伴。下面让我们一起了解一下在一次春游中，小伙伴之间发生了什么事。二、初读课文，认识生字、新词、学生轻声朗读课文，遇到生字圈出来，借助拼音多读几遍。、认读带有拼音的字：餐、丢、矿、糟、糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹（每桌都有一套带有拼音的生字卡片，自由认读后，同桌互读。）、离开了朋友的字宝宝，你也能认识吗？赶快想好办法记住它。（同桌、小组交流记字方法。）、以开火车的方式快速认读生字。、利用水果图片认读生词，老师这里有一些水果图片，每个图片后面藏着一个生词，你可以任意选择自己喜欢的图片，读出生词，下面的同学注意，如果前面的同学读对了，那么大家就跟着读一遍。、文中的生字、生词我们已经认识了，老师相信你们再读课文时一定会读得通顺、流利，同学们轻轻朗读课文，读后用序号标出自然段。三、初步感知课文内容指名分段读课文，想一想，课文介绍了几个小伙伴？他们之间发生了什么事？（读后集体交流）第二课时一、创设情境，检测字词出示挂满苹果的苹果树课件。（每个苹果上都有一个生字）圆圆的苹果多可爱呀，你们想得到它吗？要想得到苹果得先过生字这一关，谁能把生字读正确，苹果就属于谁。二、品读课文，加深理解、导读自然段。轻声朗读课文，想一想这件事发生在什么地点？什么时间？玛莎遇到了什么困难？维加和玛莎的话应该怎样读？指名朗读课文，大家评议，教师进行朗读指导。维加的话要读出询问的语气。玛莎同学丢了东西，没吃的了，心里一定很难过，因此她的话声音要小一些。、图文结合，学习8自然段。出示插图课件，图上都有谁？他们在做些什么？说些什么？（先同桌互相交流，再集体交流。）课文中又是怎样写的？轻声朗读8自然段。边读边想，玛莎的午餐丢失了，维加、安娜、安东分别说了什么，把相关的语句用“”画出来。安东又是怎么做的，用“”画出来。（学生先独立阅读，再进行集体交流）小伙伴的态度不同，说话时的语气也不同，谁能试着读一读呢？指名读、评读（要读出小伙伴的询问、责备、教育和关心玛莎的不同语气来。）练读、赛读。玛莎的午餐丢了，三个小伙伴对玛莎的关心是不同的，你认为谁做得最好呢？为什么？（板书）设问导思：安东看到玛莎丢了吃的，又听了小伙伴们的话之后，他决定把自己的面包分一半给玛莎吃，当时他心里是怎样想的呢？三、指导书写指导写“问、间、伙、伴”四个字，“问”和“间”“伙”和“伴”结构两两相同，可各指导写一个，另一个由学生独立练习描红、临写。