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课 题找规律(三)设 计 者教学目标1通过观察、猜测、推理出数字的变化规律。2培养学生的观察能力、抽象思维能力。教学重点引导学生理解找数学排列的规律。引导学生学会通过计算找数学排列的规律。教学用具多媒体课件教学时间第三课时教学过程教学活动 二次备课情境导入探究新知教师在黑板上带学生摆例题3第一道题。谁能找出这道题有什么规律?你能接着往下摆一组吗?教师:这道题的规律我们在前几堂课都有介绍过,你能不能开动脑筋想一想,这道题还有没有什么别的规律呢?(小组进行讨论)如果学生没有找到,可以启发学生:我们用几个正方形摆图形,那么这个图形我们就可以用什么表示?那么这一排的图形我们可以怎样表示呢?教师:对了,我们还可以用数字来表示规律。谁会接下来填一组数呢?(出示第二行的方块图)这行可以怎样表示呢?接下来应该这样填呢?用数字标示图形的个数,这些数字是怎么变化的呢?出示课题,板书课题小组内讨论,集体汇报二次备课2、完成“做一做”第1题。先让学生照书上继续往下摆一组,然后把数字填在书上,并说说为什么第2个是5,第3个是9?后面应该怎么填?将几个同学的书拿上来展示,全班订正。3、教学例4例5出示例4例5没有图形的帮忙,你能找到规律吗?教师板书出数字,那么他们之间的规律又该如何表示呢?接下去该如何填呢?(让学生填在书上,教师根据回答板书在黑板上)1、第87页做一做第2题。2、第89页第3题和第5题。独立完成,集体订正总结:本节课你有什么收获?板书设计找规律(三) 教学反思通过观察、猜测、推理出数字的变化规律
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