课 题找规律（三）设 计 者教学目标1通过观察、猜测、推理出数字的变化规律。2培养学生的观察能力、抽象思维能力。教学重点引导学生理解找数学排列的规律。引导学生学会通过计算找数学排列的规律。教学用具多媒体课件教学时间第三课时教学过程教学活动 二次备课情境导入探究新知教师在黑板上带学生摆例题3第一道题。谁能找出这道题有什么规律？你能接着往下摆一组吗？教师：这道题的规律我们在前几堂课都有介绍过，你能不能开动脑筋想一想，这道题还有没有什么别的规律呢？（小组进行讨论）如果学生没有找到，可以启发学生：我们用几个正方形摆图形，那么这个图形我们就可以用什么表示？那么这一排的图形我们可以怎样表示呢？教师：对了，我们还可以用数字来表示规律。谁会接下来填一组数呢？（出示第二行的方块图）这行可以怎样表示呢？接下来应该这样填呢？用数字标示图形的个数，这些数字是怎么变化的呢？出示课题，板书课题小组内讨论，集体汇报二次备课2、完成“做一做”第1题。先让学生照书上继续往下摆一组，然后把数字填在书上，并说说为什么第2个是5，第3个是9？后面应该怎么填？将几个同学的书拿上来展示，全班订正。3、教学例4例5出示例4例5没有图形的帮忙，你能找到规律吗？教师板书出数字，那么他们之间的规律又该如何表示呢？接下去该如何填呢？（让学生填在书上，教师根据回答板书在黑板上）1、第87页做一做第2题。2、第89页第3题和第5题。独立完成，集体订正总结：本节课你有什么收获？板书设计找规律（三） 教学反思通过观察、猜测、推理出数字的变化规律