人教版小学语文第八册教学计划备课分工安排表 四 年级 语文 学科 第 八 册 备课组组长： 单元次序单 元 名 称负 责 人备 注一第一单元赵祝芬二第二单元陈盛珠三第三单元俞雅飞四第四单元赵祝芬五第五单元陈盛珠六第六单元俞雅飞七第七单元赵祝芬八第八单元陈盛珠一、 班级学生情况分析 本学期，我将写作、阅读作为重点之重，尽心辅导，力求质量为先，面向全体学生，以训练促思维，促进语文水平 的提高。二、教材分析 第八册教材是以语文知识和能力训练为序编排。教材编写时，把义务教育全日制小学语文教学指导纲要规定 的六年制第四学年 的教学目标分解成若干个训练点。这些训练点按照难易程度和四年级儿童身心发展 的水平，一部分已安排在第七册教学，余下 的部分安排在本册教学。本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看，第一项训练按由易到难、由浅入深 的原则安排训练点；从横向看，按横向联系、协调发展 的原则，把这些训练点组成单元。各单元按教学目标编选课文和练习。本册课本共个单元，每单元前有本单元阅读训练 的学习提示，告诉学生本单元阅读训练 的重点是什么，以及怎样学以致用。每单元有围绕这一阅读训练项目选编 的必学课文篇。第1、3、5、7单元各有1篇选学课文，用标明。每单元有次习作训练，第1、3、5、7单元各有1次听说训练。每单元还有个单元练习，主要是复习本单元学过 的内容，但在语文知识和能力训练上有适当 的扩展。这样，本册课本共有必学课文24篇，选学课文4篇，习作训练次，听说训练4次，单元练习8个。语文学科 的思想品德教育，具有散在无序和丰富多样 的特点。本册教材思想教育 的内容十分丰富，有爱国主义教育、革命传统教育、热爱社会主义 的教育，以及学科学、爱科学 的教育等等。但课文不是以思想品德教育为序编排 的，因此一个单元 的思想品德教育并不是围绕同一个中心进行 的。本册教材在训练方面 的特点是，继续学习分段 的方法，并概括段意。学习已经学过 的自然段归并法和按事情发展顺序分段 的基础上，本册学习按事物 的几个方面分段，抓住重点分段。在习作方面，重点是条理清楚地记叙一件事情，包括活动、参观和访问等。听说方面 的训练重点是，根据日常生活 的需要安排，如听广播，说重点，看望长辈等，有条理地回答问题，体会语文 的交际性、应用性特点；另一方面，跟习作训练配合，体会语文 的思想教育是有散而无序和分法丰富多样 的特点。因此，要根据课文特点并充分利用来进行教学。三、教学目标 1、 能利用汉语拼音帮助识字182个，阅读和学习普通话。2、 会读写400个左右 的词语，并懂得意思，部分能口头表达或书面应用。3、 初步学会写钢笔字，写得正确、端正、整洁。初步用毛笔临贴，养成认真临贴 的习惯。4、 初步养成有礼貌地认真地听人讲话 的习惯，能边听边思考，听出别人说话中表达不当 的地方。5、 会正确、流利、有感情地朗读课文。能理解长句子 的意思，在阅读时学会常用 的读书记号，能按事物 的几个方面和抓住重点段分段，说出段落大意，能详细复述课文，认识省略号，初步读懂说明书，并按说明书操作。6、 初步学会有顺序地重点观察图画和周围 的事物，能有条不紊、比较清楚地记叙参观活动，初步会写简单 的状物和写人 的文章，语句通顺连贯。初步学写通知书，会使用书名号。掌握常用 的几种删改换补 的修改符号，能修改明显错误 的句子。四、教学措施 1、 课堂教学要以学生为主体，充分发挥学生 的积极性、主动性。2、 以课标理念指导教学，突出语文学科 的人文性、工具性特点。3、 力求质量为先，面向全体学生，以训练促思维，促语文水平 的提高，充分保证学生 的自主、自学时间。4、强化阅读、作文训练，尽心辅导。5、利用早自习，中午及或傍晚 的时间对学生进行导优辅差工作，扎实抓好语文基础知识 的学习。五、具体教学工作安排：周次时间教学内容课时备注一2273.3检查寒假作业。新学期学习常规教育。1、古诗词三首123二3.53.112、桂林山水3、记金华 的双龙洞4、七月 的天山选读课文1、跃突泉3211三3.123.18语文园地一第一单元检测5、中彩 的那天422四3.193.256、万年牢7、尊严8、将心比心语文园地二1214五3.264.1选读课2、小珊迪第二单元检测9、自然之道10、黄河是怎样变化 的1221六4.24.8选读课文3、有趣 的动物共栖现象11、蝙蝠和雷达12、大自然 的启示语文园地三1214七4.94.15第三单元检测13、夜莺 的歌声14、小英雄雨来选读课文4、黄继光2211八4.164.2215、一个中国孩子 的呼声16、和我们一样享受春天语文园地四214九4.234.29第四单元检测17、触摸春天18、永生 的眼睛19、生命生命2212十4.305.620、花 的勇气1五一劳动节放假十一5.75.13语文园地五选读课文5、生命 的药方第五单元检测412十二5.145.2021、乡下人家22、牧场之国23、古诗词三首24、麦哨2121十三5.215.27语文园地六第六单元检测25、两个铁球同时着地422十四5.286.326、全神贯注27、鱼游到了纸上28、父亲 的菜园语文园地七1214十五6.46.10选读课文7、到期归还第七单元检测29、寓言两则30、文成公主进藏1231十六6.116.1731、普罗米修斯32、渔夫 的故事语文园地八第八单元检测2142十七6.186.24期末复习迎考十八6.257.1期末复习和考试十九7.27.8期末考试及总结工作第一单元教材分析本组课文以“走遍千山万水”为主题。它虽然是选取有关山水景物 的文章来组织单元，但实际上暗含着围绕学习描写景物 的方法来编排，比如按照一定 的顺序描写景物 的方法。除此以外，还要了解排比句式并学习运用，体会优美语句表情达意 的作用。这一组课文语言优美，易于朗读背诵，教学中要重视语言 的积累，在诵读中体会山水景物之美。古诗词三首，要求背诵、默写，了解诗词 的意思并引导学生想象画面。“词”这种文学形式，是学生在教材中第一次接触，教师可以讲讲词与古诗 的不同。教材中选 的忆江南是白居易同题词 的其中一首，另外 的两首可以让学生搜集，也可由老师告诉学生，但不作为学习要求。选做题可在第一课时进行布置，第二课时课文上完后再进行交流。桂林山水，作者采用一步一景、再把所看到 的景融为一体 的方法来描写桂林山水。对课文最后一个自然段 的理解，要结合第二、三自然段 的内容和课文中 的插图，引导学生边想象画面边去体会；还要学习“把比作” 的形象 的描写方法，发现排比句式 的主要特点。这是本组课文 的一个训练点，在语文园地“我 的发现”中明确提了出来。这里不必教给学生专门 的术语，只要求学生了解和体会这些用法，比如，桂林 的山“像老人、像巨象、像骆驼”“桂林 的水真静啊，静得桂林 的水真清啊，清得”。在此基础上，引导学生把这种方法运用到自己对身边一两处景物 的描述中。阅读链接中 的短文引导学生进行相应 的拓展学习，学生能够流利地朗读并能从中感受到漓江江水 的特点即可。记金华 的双龙洞，重点让学生了解作者游览过程中 的所见、所感。学习按游览 的先后顺序记叙 的方法，初步了解有详有略 的叙述方法。在阅读中还要结合课后思考练习第3题，引导学生体会这些词句在表情达意上 的作用，感受作者遣词造句 的特点。七月 的天山，在写法上按照游览 的先后顺序，体现了一步一景 的描写方法。作者抓住七月 的天山雪峰、飞溅 的雪水、原始森林和天山深处 的野花来展现天山 的美，这些特点可以引导学生用自己 的语言进行概括。课文中许多优美 的比喻句子，可以让学生抄下来。（虽然略读课文强调粗知大意，在词句训练方面一般不作过高要求，但有些略读课文，适合摘抄、仿写或拓展 的，在教学中仍可灵活处理，如三上 的略读课文听听，秋 的声音。）口语交际是“走，我们去春游”。这个交际 的侧重点是对春游活动 的策划，要求学生在策划中进行语言 的交流。学生 的策划，有 的也许是目前能够实行 的，有 的也许是以后才能实行 的，教师对此不必特别强调计划在目前 的可行性，目 的是打开思路，让学生有 的想，有 的说。习作要求写校园景物。教师要着重引导学生把在课文中学到 的描写景物 的各种方法，运用到自己 的习作中来。记金华 的双龙洞按照游览 的先后顺序描写景物 的方法，是学生容易模仿 的写作方法。还可以让学生回顾一下其他课文 的记叙方法，有意识地进行迁移训练。与此同时，还要强调抓住校园中一两处重点景物来写。宽带网安排 的内容，是围绕本组专题进行 的相应延伸拓展学习。学生可以借助画面，了解与五岳相关 的知识，有条件 的可以搜集更多 的资料，力图对祖国名山大川有更为广泛 的了解。在教学当中要注意指导学生将搜集到 的资料进行整理。备 课 纸课题:1古诗词三首 课时：第一教时教学目标: 1学会生字“亭”，理解诗中词语意思，能正确、流有感情 的诵读并背诵古诗 2、在理解感悟诗 的过程中，能通过想象和朗读，了解古诗意思。 3、：能感悟古诗内容，意境，体会诗人感情。重点:在理解感悟诗 的过程中，能通过想象和朗读，了解古诗意思难点：能感悟古诗内容，意境，体会诗人感情教具准备：多媒体课件学具准备：事先布置学生收集有关李白 的资料。学生可能会出现 的问题关键是如何使他们真正地弄懂诗意、体会到作者所表达 的思想感情，并适时拓展阅读，感受作者 的写作风格,最大限度地给孩子提供课堂上发言 的机会和培养他们 的合作意识而已。教学建议 1.检查诗 的朗读情况（主要针对学困生而言）；2、对照书上 的重点词语，结合自己事先查到 的诗意，讨论学习第一首古诗独坐敬亭山（要互相交流诗句和整首诗 的意思）；3、理解诗意之后，继续读诗，讨论一下，这首诗表达了作者什么样 的心情？你从哪些词中可以看出来？4、把自己看作诗人，试着用这样 的语气读出这首诗表现了诗人在现实生活中感到孤寂，在大自然 的怀抱里得到安慰 的心情课后反思本篇课文是一篇写景 的古诗对照书上 的重点词语，结合自己事先查到 的诗意理解诗意之后，这首诗表达了作者什么样 的心情？通过教学学生能知道诗意。教 学 过 程本人教学思路教 学 活 动学生活动（一）导入课题，揭题1、 在本单元 的口语交际