31女娲补天 延昌小学 谢江芝 2010.5.10 【设计说明】神话故事是我们悠久灿烂 的历史文化长河中一朵美丽 的浪花。女娲补天是一个流传千古 的神话故事，在教学中既要让学生感悟神话故事 的神奇，感受我国古代劳动人民丰富 的想象力，又要让学生体会女娲为了拯救受苦受难 的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献 的精神。我在教学时努力做到语言学习与人文感悟 的整合。在教学中培养学生对阅读神话和传说 的兴趣，受到中国传统文化 的熏陶；在教学中积累语言，发展语言，培养丰富 的想象力。教学目标：1、能正确读写“轰隆隆、塌下、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、冶炼、金光四射”等词语。2、学习概括小标题，并借助小标题讲述故事 的主要内容。3、在读中理解课文内容，体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献 的精神。教学准备：女娲补天课件。教学流程：课前谈话：师：小朋友，我们 的祖先非常爱动脑筋 的，他们插上想象 的翅膀，面对天地万物、日月星辰 的来历有过很多很多 的猜测，也创造了一个个精彩神奇 的，充满着智慧 的神话故事。小朋友一定看过很多神话故事吧，今天，老师也带来几个神话故事，你们想看看吗？出示课件，师生一起说说神话故事 的名字。你还看过哪些神话故事呢？（如：嫦娥奔月、夸父追日）一、 揭题导入，激发兴趣1、 师：今天我们再来读一个神话故事（出示图片）图上是谁？她在干什么？2、 板书：女娲补天3、 齐读课题师：这就是我们今天要学习 的神话故事，一起来读一读课题4、 质疑师：看到这个课题，你想知道什么？有什么问题要问？（板书：女娲师谁？女娲为什么补天？女娲怎样补天？）5、 解决问题一：女娲是谁？师：小朋友 的问题提得真好。那么女娲到底是谁？你对女娲有什么了解？谁来说说?（资料：传说中 的女娲长着蛇 的身子，人 的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类。因此，我们后人就称女娲为人类 的始祖。她为人类 的生存，不辞劳苦，不停地工作，为人类造福，创造出了一个个动人 的故事。）6、 那么女娲为什么补天，又是怎样补天 的呢？请大家到课文里找找答案吧。二、 初读课文、整体感知1、 请小朋友捧起课本，用自己喜欢 的方式读读课文，注意要读准自音，读通句子，难读 的多读几遍。读后想一想哪些段落在讲女娲为什么补天，哪些段落在讲女娲是怎样补天 的？2、 检查生字。 塌下 熄灭 冶炼 轰隆隆 熊熊大火挣扎 窟窿 围困 燃烧 谁愿意当当小老师？个别读指名读第二组词语，你们发现了什么？（一个词语当中两个字 的偏旁相同，字义相近）你还有补充吗？教师补充（思想 思念）我们一起来读一读。3、 生字我们已经认识了，谁来回答老师刚才 的问题？哪些段落在讲女娲为什么补天？（第一自然段）哪些段落在讲女娲怎样补天？(第三、四自然段)三、 学习第一自然段，解决女娲为什么补天1、 我们先来解决女娲为什么补天这个问题，我先请一位小朋友来读一读第一段，其他小朋友认真听，边听边画出描写女娲为什么补天 的有关语句 (指名读)2、 交流：哪些语句在写女娲为什么补天？（出示：天哪，太可怕了！远远 的天空塌下一大块，露出一个黑黑 的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。） 哪位小朋友愿意来读读这段话，将他读通读顺？ （指名读） 这段话具体描写了一个情景，你能用一个词来概括吗？ （天塌地裂，天崩地裂） 读着这些语段，给你最大 的感受是什么？ （可怕 悲惨 恐怖） 让我们带着自己 的 的感受来读读这段话？ （齐读）读着读着，你眼前仿佛出现了什么画面？你从哪些词语中感受到 的？你能读好这句话吗？能带着你 的感悟读读这句话吗？ 洪水中，火海里，有多少人家破人亡，妻离子散啊。谁来读读这几句话？ （老师听出来了，你为他们感到担心，焦急） 小朋友们。一起读出你们 的担心，焦急吧！ （齐读）3、 我们再来看看灾难之前，人们过着怎样 的生活？快速找出文中 的句子（出示：自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福 的生活。）4、 可如今呢？大地上再也没有，人们再也不能过着只能5、 此时人们心中充满了（绝望、悲伤、沉痛、着急、难过）6、 看到这些，女娲 的心情会怎样?为什么？ （因为人类都是她 的子女，她 的子民，她是人类 的母亲啊！）四、 学习三、四自然段，解决女娲怎样补天、1、 是啊，女娲看到这些难过极了，她马上开始了拯救行动。那么女娲为了救人类，她做了哪些事呢？请小朋友自由读2-4自然段，用简洁 的语言说说（1、 求雨灭火 2、造船救人 3、寻石补天）2、 在这三件事中，那件事作为重点来写 的呢？ （明确寻石补天）3、 好 的，我们把这部分作为重点来学，请同学们快速默读第三、四自然段，说说女娲是怎样补天 的，并用简洁 的话填空。女娲补天先_， 接着_，最后_。（先找五彩石，接着炼五彩石，最后补天空） （板书：找 炼 补）请小朋友从文中圈出这三个字4、 我们先来看看女娲是怎么找五彩石 的？请小朋友们自己读读第三自然段，说说你读出了什么？（女娲找五彩石不容易，很艰辛）（出示：她跑到山上，去寻找补天用 的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星 的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色 的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清 的泉水中找到了。）5、 你从哪些语句中感受到 的？A、 她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色 的石头，还缺少一种纯青石。 （几天几夜：找石头时间很久，找五彩石很艰难）从这句话中你读出了什么？ 师：你很会思考，透过字面看到了里面 的东西，你能读好这句话吗？指名读：谁还愿意有感情地来读一读？ 师：老师发现你读 的时候突出了“几天几夜”，让老师更能感受到女娲 的艰辛了。你能抓住重点 的词语来感悟进行朗读，真棒）我们也试着一起来读一读吧。（齐读）B、 于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清 的泉水中找到了。 （找啊找啊，终于这两个词看出寻找五彩石时间很久，很艰难）还有哪些句子也能让我们感受到寻找五彩石花了很长时间 的？（出示句子）尤其从哪些字词当中感受到 的？你能不能抓住关键字词将你 的感受通过朗读表现出来呢？谁也愿意来读一读？C、 她跑到山上，去寻找补天用 的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星 的碎块。（零零星星：石头小、少、分布得很散，体会到寻石 的艰辛） 这段话中还有哪里能让你感受到女娲寻石 的艰辛呢？看哪位细心 的小朋友找到了。 你从哪个词中感受到 的？（零零星星） 怎样 的叫做零零星星？ （石头很小，也很少，东一块，西一块分布得很散） 所以女娲寻找起石头来是那么艰辛 我们一起来读好这个句子吧6、 说话训练 师：小朋友们，女娲为了寻找五彩石历经千辛万苦，她曾攀过陡峭 的岩壁，那里荆棘丛生，女娲被刺得遍体鳞伤，满身是血，但她毫不畏惧，继续寻找石头。师：我们想象一下女娲在寻找五彩石时，还可能找过哪些地方，遇到哪些困难，她又会怎样做呢？（出示：她曾_ _ 但是_）生自由回答出示句子：女娲穿过密密 的丛林，荆棘丛生，她不怕！ 女娲找过尖尖 的岩缝，乱石锋利，她不停！ 女娲探过黑黑 的山洞，毒雾迷蒙，她无惧！ 女娲攀过高高 的峭壁，狂风怒吼，她无怨！7、 小朋友们，女娲为了拯救人类，不辞劳累去寻石，冒着生命危险去补天，这是怎样 的一个女娲啊？（勇敢 善良 不怕危险 不怕困难 甘于奉献 奋不顾身 伟大）8、 让我们捧起书本，从文字中去感受女娲 的勇敢无畏吧。9、 五彩石终于找齐了，女娲又是怎么炼石补天 的呢？（出示：五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠 的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。）请同学们默读第四自然段，想象这段共几句？哪些句子在写炼石？哪些句子在写补天?用圆圈圈出描写女娲炼石补天动作 的词语。交流： 师：从这些动作当中你感悟到什么？ （女娲炼五彩石十分艰辛不容易） 师：你能读好女娲炼石 的句子吗？还有谁也要读？ （女娲很了不起，补天 的这些动作看似轻松，却是常人不能做到 的。这就体现了女娲具有神力） 师：你能读好女娲补天 的这几句话吗？试试看女娲往上一泼，天空出现了什么变化？ （金光四射）太神奇了，谁再来读读补天 的这几句话？（指名读0一起来感受神奇吧。（齐读）五、 回归整体，歌颂升华1、 女娲补天 的地方，人们经常可以看到天边有什么出现？ （五彩云霞 出示图片欣赏）2、 五彩云霞太漂亮了，原先天塌地裂，经过女娲补天，那地方变成了五彩云霞，大地上又充满了欢歌笑语，人们又过上了快乐幸福 的生活。此时此刻，获救 的人们会对女娲说些什么？你又想对女娲说些什么？生：（谢谢你拯救了我，没有你就没有我们了）师：（是啊女娲 的善举拯救了所有人，受到人们 的爱戴）生：（女娲不怕危险，不怕困难，为了人类奋不顾身）师：（不错，女娲为了拯救人类，义无返顾，这份勇气决心让人钦佩）3、我们真想说一句，女娲你真了不起。（板书）六、总结师：同学们，古人用他们丰富 的想象力给我门塑造了这么一个有血有肉 的女神。让世人口口相传。那么回到家里，请你将这个神话故事与你 的爸爸妈妈分享。像这样 的神话故事还有很多，课后，请同学们自己去找一找，读一读。并且做好语文课堂作业本。 七、板书 女娲补天谁？ 为什么补天？ 怎么补天？ 天塌地裂 找 炼 补 五彩云霞了不起