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小学科学声音的变化教学设计【教学内容】 声音的变化是教科版小学科学四年级上册第三单元第三课的内容。声音的强弱和高低两个概念,不仅仅是学生,就是成人也很容易搞混。四年级的学生很难用普通的观察方法来分辨出声音的高低,他们更难理解声音的高低与频率的关系。【学情分析】小学四年级的学生处于一个初步概念建成时期,也是为以后“大概念”模式的建成打下基础的时期。在这个关键时期,有目的地引导孩子们建构概念是非常重要的,不仅有助于他们有形成正确的概念,也有益于锻炼他们形成一个高效的思维模式。【教学目标】 1.科学概念:音量是由物体振动的幅度决定的,振动幅度越大,声音就越强;振动幅度越小,声音就越弱。音调是由物体振动的频率决定的,振动的频率越快,声音就越高;振动的频率越慢,声音就越低。 2.过程与方法:能使物体发出强弱和高低不同的声音,对听到声音的不同进行描述,对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述,把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。 3.情感、态度、价值观目标:形成善于观察,并把事物的特点和性质相联系的习惯【教学重点】 理解音量与音调的科学概念,认识到音量是由物体振动的幅度决定的,音调是由物体振动的频率决定的。【教学难点】 如何引导学生从实验中分析得出音量是由物体振动的幅度决定的,特别引导学生从实验中分析得出音调是由物体振动的频率决定的。【教学准备】 音叉、小锤、乒乓球、铝板琴、自制教具、吸管、剪刀、胶带等。【教学过程】一、激趣导入【师】端午节老师出去玩,看到了一个有趣的东西,就拍下来了,今天特地带来和同学们一起分享。【师】同学们你们喜欢吗?有什么发现呢?【生】声音和喷泉都有变化,喷泉随着声音变。【师】对,声音在变化。其实生活中我们每天都会听到很多声音,变化不断地声音构成了奇妙的大自然,今天我们一起走进声音的世界,探究“声音的变化”。【板书课题】声音的变化二、新知探究(一)声音的强弱(音量) 1.提问【师】大家听听这2段声音,(PPT)(播两段音量有明显区别的声音)谁来说说这两段声音有什么不同?【生】有大、小的变化,强、弱的变化.【师】刚才这位同学说,声音的大小有变化,指的就是声音的强弱。(板书)声音大即是强,小即是弱。(PPT)在科学中,声音的大小强弱用音量来表述。【板书】强 弱 2.游戏【师】怎么区分声音的强弱呢?我们一起来做个小游戏,跟你的同学说一句悄悄话,有个小要求,只能让你的同桌听到。开始!【师】同学们都玩的很开心哦,何老师也很想参与进来,最后一排的那位小帅哥,能大声地告诉何老师你的名字吗?【生答名字】XXX同学,认识你真高兴!你能和大家打声招呼吗?【生答】 【师】同学们你们听到打招呼声了吗?【师】刚刚的游戏中,你们听到的所有声音,哪个最强,哪个最弱? 【生答】.【师】看来同学们已经能区分声音的强弱了。我们可以通过调整发声的力度,来控制声音的强弱。 3.实验探究一【师】通过上节课的学习我们已经知道声音的产生与振动有关,那么,声音的强弱是否也与振动有关呢?【师】下面,我们来进行探究实验,我为大家准备了这些实验器材:音叉、小锤、带线的乒乓球。【师】怎么利用这些器材进行实验呢?下面来看看实验步骤:手拿带线的乒乓球,保持静止; 击打音叉发出声音;【师】要想使音叉发出强弱不同的声音我们怎么敲击? 【生答】重一点敲击声音强,轻一点敲击发声弱。【师】那我们在使用音叉时,应该击打哪个部位呢?【生答】【师补充】应该击打音叉侧面的顶端。将乒乓球快速接触正在发声的音叉侧面。 比较音叉发出强弱不同的声音时乒乓球弹开的距离远近。 为避免误差,反复实验三次,记录实验结果。实验前,老师要提示两点:【师】A.小组内分工合作,遵守实验纪律,本次实验需要分辨声音强弱,实验时请保持安静。 B. 提示音乐响起停止实验,将器材放回原位,分析实验结果,准备交流。【师】现在开始实验!【生】分组实验 4.交流分享【师】我们的探究活动已经完成,哪个小组的同学愿意上来,分享你们的发现。请你大声的告诉大家你的发现。【生】我们先敲出强的声音,再敲出弱的声音,通过实验,我们发现声音强,小球弹开的距离远,声音弱,距离近。【师】其他小组,你们还有补充的吗?【师】现在我们回顾一下振动的概念。振动是指一个物体在力的作用下不断重复地做往返运动。 结合我们刚刚的实验,来说说(小结)声音的强弱和振动幅度大小有关吗?【生答】 振动幅度越大,声音就越强; 振动幅度越小,声音就越弱。【师补充】是的,发声体振动幅度的大小决定了声音的强弱。【板书】 振动幅度越大 越强 音量 振动幅度越小 越弱(二)声音的高低(音调 ) 1.声音高低的认识【师】声音的变化除了强弱变化之外,还有高低变化。听!【教师敲击装有不同水量的水杯】【师】有哪位同学听出来了:哪个音高,哪个音低?【生答】 2.体验声音的高低变化【师】 跟着老师的演奏我们一起唱一唱(唱音阶)。【师】由低到高唱,预备唱;【生唱】【师】由高到低唱,预备唱;【生唱】【师】声音的强弱和高低是不同的两个概念。强弱就是我们平常所说的声音的大小、是音量;刚刚我们唱的音阶1234就是声音的高低变化,声音的高低可以用音调来描述。(板书音调) 【板书】 高 音调 低 3. 实验探究二【师】那么声音高低的变化可能和哪些因素有关呢?我们来看看这2组器材 (PPT展示)认真观察同组的各个器材有什么不同的地方? 粗细、长短【师】各小组讨论下,猜猜击打同一组3个材料时声音高低会有变化吗?可能会有什么样的变化呢?【师】同学们都跃跃欲试了,别着急老师会让你们实验的,我们先来看看实验要求。 实验步骤:检查实验器材。 用同样的力敲击器材中部,仔细分辨声音的高低。 同一器材反复实验3次,并填写实验结果。【师】为了更好地完成实验,我们需要注意以下几点: PPT:温馨提示: A.本实验需要辨别声音的高低,实验全程须保持安静; B.组员间分工合作,及时填写实验报告单。 C.实验结束后,将器材归位,整理实验报告,准备交流。【师】有什么问题吗?开始实验【生】用自制教具分组实验,研究声音高低跟什么因素有关。 教师在各组进行巡回指导。 铃声提示 坐回原位 4.分享交流【师】同学们都已经完成了你们研究,哪一组上来说说你们的发现?(呈现记录表,汇报发现,并演示。)【生】句式:我们小组研究声音的高低是否与物体的长短有关,我们发现物体 ,声音 ;物体 ,声音 。【板书】 高(短、细 ) 音调 低(长、粗 ) 5.小结【师】短、细的物体振动快,所以声音高;长、粗的物体振动慢,所以声音低。物体振动的快慢,也就是振动频率。 三、总结分享【师】今天,我们学了两个概念,音量、音调,通过探究实验,我们发现,振动的幅度决定了声音的强弱(也就是音量),振动的快慢决定了声音的高低(也就是音调)。 四、拓展:制作吸管乐器 我们的祖先早就发现了这些规律,用他们的聪明才智制作出了许多乐器,演奏出很多美妙的乐曲,我们一起来欣赏一下吧。最后,我们自己也来动手做一种简单的乐器吧。1、介绍一种吸管乐器。教师示范吹吸管乐器。2、介绍技巧让学生来试试,能否吹出乐音。3、出示PPT图片,制作过程图,4、每个学生发下5根吸管,制作,教师指导。5、学生展示成功的作品。【板书设计】 声音的变化越大 越强音量 振动幅度 越小 越弱 越快 越高 (短、细 )音调 振动频率 越慢 越低 (长、粗 ) 6
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