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黄山松教学设计教学目标知识与能力1、 了解黄山松的特点,认识黄山松的形象及品格。2、 培养学生对于诗歌的感悟能力。3、 正确流利、有感情地朗读课文。过程与方法1、 通过默读课文,理解课文内容。2、 通过阅读和讨论,理解句子深刻含义,以及对于文章表情达意的作用。情感态度与价值观1、 体会作者对黄山松的赞美之情。2、 在学生感受美、欣赏美的基础上,让学生发现美、创造美,从而更加热爱大自然。重点.难点重点:1、理解课文内容。2、 认识黄山松的形象及品格。难点:认识黄山松的形象及品格。教学准备准备教学课件,搜集有关黄山松的资料。教学过程一、导入新课。黄山是享有盛名的旅游胜地,那里的松树更是一道绝世的风景,黄山“七十二峰”高耸入云,在浮动的云海中,一棵棵黄山松昂首挺立。诗句“黄山归来不看松”说出了黄山松独特的美。今天我们就一起走进丰子恺写的黄山松。教师简介作者,学生可以看课文后的“课文链接”。二、初读课文,扫除阅读障碍。1、 生读课文,注意带拼音的生字要多读几遍;不理解的词语,可联系上下文或借助字典理解;自己无法解决的问题用符号标出来,以备交流。2、 学生质疑。学生:黄山松长什么样?学生:黄山松有什么特点?.三、再读课文,整体感知。第1自然段:总领全文,指出黄山松有三个特点。第2自然段:黄山松大都生在石头上,生命力顽强。第3自然段:黄山松的枝条大都横着长,一心向阳。第4自然段:黄山松的枝条具有异常强大的团结力。四、细读课文,解决学生质疑,感悟理解。1、 学生质疑:黄山松长什么样?有什么特点?(1) 教师:请大家找一找,文中哪些地方描写了黄山松?找出来读一读。谈谈感受。(2) 学生找出描写黄山松的句子。(教师出示课件,展示黄山松的图片。)(3) 课件出示描写黄山松的句子,分析这些句子。(4) 分析在第2自然段中找到的句子,并给第2自然段加上小标题。 黄山的松树大都生在石上。虽然也有生在较平的地上的,然而大多数是长在石山上。教师:原来,黄山松大都生在石上。只都这些后,你想说点什么?学生:黄山松的生存环境太差了。教师:作者面对这样的松树,想到了什么?用文中的句子回答。学生找到句子读。(“我的黄山诗中.真是不可思议啊!”)教师:黄山松是吃石髓长大的,作者的想法真是奇妙啊。正是这奇妙的想法,向我们说明了一个道理,你知道是什么道理吗?学生:黄山松的生命力很强。“文殊院窗前有一棵松树,由于石头崩裂,松根一大半长在空中,像须蔓一般摇曳着。而这株松树照样长得郁郁苍苍,娉娉婷婷。”教师:说得对,作者反反复复提到“石罅、石缝、石髓”,就是要告诉我们,黄山松在如此恶劣的环境中还能长得这样好,生命力实在是太强了。这是黄山松的第一个特点。我们接着分析下面的句子,请一名同学来读一下。教师:看到这样一棵松树,你想说点什么?学生:我觉得这棵松树真不容易,生活环境太恶劣了。学生:我觉得这棵松树的生命力太顽强了。教师:作者看到这棵松树想到了什么?用文中的句子回答。学生:“这样看来,黄山的松树不一定要餐石髓,似乎呼吸空气,呼吸雨露和阳光,也会长大的。”教师:作者为什么这样想?学生:因为这棵松树太奇了,它长在石头上,而且,根的一大半都长在外面了,它吃什么长大啊?教师:作者是在感叹什么呢?学生:感叹黄山松的生命力顽强。教师:作者没有用赞美的语言,没有用让人激情澎湃的诗一般的文字去赞美黄山松的生命力,我们却感受到了黄山松那顽强的生命力。让我们给第2自然段加个小标题吧。学生:苍松石上生。(5) 用同样的办法让学生自己分析在第3自然段中找到的句子,并给第3自然段加上小标题。黄山松的枝条挺秀坚劲,绝大多数像电线杆上的横木一般向左右生,或者像人的手臂一般向下生。黄山松的枝条大都向左右平伸,或向下倒生,极少有向上生的。出示词句。黄山松更有一种奇特的姿态:如果这株松树.又像学习的“习”字。 需要学生探讨的问题。A、 看到这样的黄山松你想到了什么?作者想到了什么?B、 从这些描写中,你认为黄山松具有怎样的特点?C、 给第3自然段加个小标题。(6) 用同样的方法让学生自己分析在第4自然段中找到的句子,并给第4自然段加上小标题。出示词句。狮子林附近有一株松树,叫做“团结松”。五六根枝条.形似希腊殿堂的一种柱子。从文殊院到光明顶的途中,有一株松树,叫做“蒲团松”。这株松树长在.攀着枝条,慢慢地爬上去。 胡海需要学生探讨的问题。A、 看到这样的黄山松你想到了什么?作者想到了什么?B、 从这些描写中,你认为黄山松具有怎样的特点?C、 给第4自然段加个小标题。2、 有感情地朗读课文。5、 总结。作家丰子恺用朴素的语言,紧紧围绕黄山松的特点,展现了黄山松顽强的生命力,赞美了黄山松一心向阳的坚韧,凸现了黄山松异常强大的团结力。让我们在欣赏黄山松的同时,学习它身上体现出来的精神。板书设计黄山松 生命顽强小标题 一心向阳 团结力强3
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