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读读说说写写儿童诗风教学设计 赖如花教学目标:1. 通过读诗、赏诗感悟儿童诗歌朗朗上口、 充满童真、童趣的特点。2. 展开丰富的想象,用富有诗意的语言表达风,写一首关于风的小诗。3. 能大胆地展示自己的诗歌。教学准备:学生课前画一幅画风,多媒体资料教学过程:1、 课前导入(课件1)1. 师:大家喜欢猜谜语吗?今天老师说个谜语大家猜猜,怎么样?“禾苗见它弯腰,花儿见它点头,云儿见它让路,小树见它招手。”2. 生:是风。3. 一起来欣赏一篇关于风的儿童诗,师带着生朗诵叶圣陶的风。 (课件2)谁也没有看见过风,不用说我和你了。但是树叶颤动的时候,我们知道风在那儿了。 谁也没有看见过风,不用说我和你了。但是树木点头的时候,我们知道风正走过。 谁也没有看见过风,不用说我和你了。 但是河水起波纹的时候,我们知道风来游戏了。3.师:是啊,谁也没有看到过风,但是昨天我们画了风,谁来告诉我,你画的风在哪里?(学生拿出准备的画说一说自己画的风),全班交流“风”。二、听听读读“风”1.师: 画了风,说了风,大家想不想听听风的故事? 2.学生听故事:风儿走在田边,田边的野花开了,美得迷人,就象天边的彩虹,风笑了,美丽的东西总是会让他感到很高兴。忽然,他发现花丛中有一株蒲公英,默默地躲在花枝下,那么的不起眼。他不禁叹了一口气。 3. 看到这么一株蒲公英,风儿的心情是复杂的,他会怎样想?(引导学生理解风儿会同情和帮助蒲公英) 4风儿到底怎么做的呢?出示诗歌。 (课件3)风在田边漫步, 带上蒲公英的种子, 让它在空中飞舞, 让它在大地安家 。 5.指导朗读。(读出高兴的心情)三、说说写写“风” 过渡:给蒲公英找了新的住所后,风儿没有停留,继续它的旅行,(我们往下听)他看到前面有一群孩子在玩耍,它欢呼着跑上前去,一个女孩垂头丧气地过来了,眼里挂着晶莹的泪珠,她想放风筝,可风筝偏偏不肯起飞。 1 放风筝: (1)风儿会怎么做呢?(生畅所欲言) (2)看屏幕放风筝图,看,风儿是怎么做的,出示句子,谁来读读这两句:风在空中奔跑,背着美丽的风筝。 (课件4) (3)指导朗读,读出高兴,乐意。 (4)是呀,风儿是多么乐意背着美丽的风筝,让它(风筝) , 。(引导学生进行想象) (5)预设:让它和蝴蝶比美,让它和小鸟赛跑,让它和云儿捉迷藏等.连起来读,修改。(课件5) 风在空中奔跑, 背着美丽的风筝, 让它 让它 四、自由创作 1.随着风儿一路走来,它给你留下了什么印象?( 生:善良的,乐于助人的等等) 2.过渡:风的旅行继续着,这乐于助人的风儿还会遇到谁,还会发生什么有趣的和令人感动的事情呢?我们接着往下看。 3.导语:它又来到了海边,蔚蓝广阔的大海有什么在等着它呢?请看课件,生与同桌交流后汇报。(课件6) 4.指导朗读,读出开心,乐意。 5.天黑了,风不经意来到了一座小院里,它看见几个孩子在窗前轻轻的种一株紫丁香,看到窗口在改作业的身影,风儿立刻明白了这是孩子们为辛勤的老师栽种的,孩子们走后,紫丁香的叶子在风里沙沙,风儿吹起了它的香味.(课件7) 6.师:用你们诗一样的语言写下来,写之前读读前面三个小节,有什么发现?小结儿童诗的特点并出示板书:(课件8) 1. 充满想象儿童诗特点: 2. 巧用修辞 3. 富有童趣 7.学生习作,教师巡视指导,指名几个同学读读自己写的小诗。 五、小结: 今天,老师给你们讲了一个风的故事,也写了一首诗送给你们,(生朗诵)。生活本身便是充满诗意的,让我们学会用诗一样的语言来记录生活吧,让我们的生活变得浪漫而又多姿多彩吧!附:(课件9)老师创作的诗: 风的故事 风在田边散步, 带上蒲公英的种子, 让它在空中飞舞, 让它在大地安家 。 风在空中奔跑, 背着美丽的风筝, 让它和小鸟赛跑, 让它和云儿捉迷藏。 风在大海吹号, 拉起浪花的小手, 让它和小鱼欢唱, 让它和船儿旅行。 风在夜里沙沙, 吹起紫丁香的香味, 让它飘进老师的梦里, 让它消除老师一天的疲倦。板书设计: 读读说说写写儿童诗风 1. 充满想象儿童诗特点: 2. 巧用修辞 3. 富有童趣
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