2019年西方教育改革理论范型述评 二 对形形色色、流派纷呈的教育（.xfhttp.雪风网络xfhttp教育网）改革理论进行再抽象、再概括一直是20世纪70年代以来教育（.xfhttp.雪风网络xfhttp教育网）改革理论家们感兴趣的课题，这也为人们更加全面和概括地认识教育（.xfhttp.雪风网络xfhttp教育网）改革理论提供了可能。1977年，卡拉贝尔(JKarabel)在教育（.xfhttp.雪风网络xfhttp教育网）研究再探与解释中，将主要的教育（.xfhttp.雪风网络xfhttp教育网）改革理论概括为以下五种：1、教育（.xfhttp.雪风网络xfhttp教育网）的功能主义理论；2、人力资本的教育（.xfhttp.雪风网络xfhttp教育网）经济理论；3、实用和实证主义理论；4、教育（.xfhttp.雪风网络xfhttp教育网）的矛盾理论；5、教育（.xfhttp.雪风网络xfhttp教育网）研究中的相互作用传统和教育（.xfhttp.雪风网络xfhttp教育网）社会学的新挑战。与之类似，1978年，经济合作与开发组织的教育（.xfhttp.雪风网络xfhttp教育网）革新国际运动领导者之一达林(PDalin)在教育（.xfhttp.雪风网络xfhttp教育网）变革的界限一书中把不同的教育（.xfhttp.雪风网络xfhttp教育网）改革理论概括为功能理论、折中理论和矛盾理论三种类型。（注：参见吴忠魁、张俊洪：教育（.xfhttp.雪风网络xfhttp教育网）变革的理论模式，四川教育（.xfhttp.雪风网络xfhttp教育网）出版社，1987年版，第14页。） 从社会变化和教育（.xfhttp.雪风网络xfhttp教育网）改革的关系的角度所作的最为充分的研究当数美国教育（.xfhttp.雪风网络xfhttp教育网）改革理论家帕斯通(RCPaulston)1976年帕斯通发表关于社会与教育（.xfhttp.雪风网络xfhttp教育网）变革的诸矛盾理论类型的探讨专著，将各种教育（.xfhttp.雪风网络xfhttp教育网）改革理论归纳为均衡和矛盾两种范型。这两种范型分别为：（一）均衡范型1、进化论，2、新进化论，3、结构功能论，4、系统论；（二）矛盾范型1、马克思主义，2、新马克思主义，3、文化复兴主义，4、无政府理想主义。各种教育（.xfhttp.雪风网络xfhttp教育网）改革理论的分类都围绕教育（.xfhttp.雪风网络xfhttp教育网）改革的前提、原因、范围、过程和结果来。 关于社会变化与教育（.xfhttp.雪风网络xfhttp教育网）改革的诸理论（注：参见大野雅敏：教育（.xfhttp.雪风网络xfhttp教育网）制度变革的理论，有信堂1984年版，第33页。） 附图 三 所谓均衡范型中的教育（.xfh 123