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2019年西方教育改革理论范型述评 二 对形形色色、流派纷呈的教育(.xfhttp.雪风网络xfhttp教育网)改革理论进行再抽象、再概括一直是20世纪70年代以来教育(.xfhttp.雪风网络xfhttp教育网)改革理论家们感兴趣的课题,这也为人们更加全面和概括地认识教育(.xfhttp.雪风网络xfhttp教育网)改革理论提供了可能。1977年,卡拉贝尔(JKarabel)在教育(.xfhttp.雪风网络xfhttp教育网)研究再探与解释中,将主要的教育(.xfhttp.雪风网络xfhttp教育网)改革理论概括为以下五种:1、教育(.xfhttp.雪风网络xfhttp教育网)的功能主义理论;2、人力资本的教育(.xfhttp.雪风网络xfhttp教育网)经济理论;3、实用和实证主义理论;4、教育(.xfhttp.雪风网络xfhttp教育网)的矛盾理论;5、教育(.xfhttp.雪风网络xfhttp教育网)研究中的相互作用传统和教育(.xfhttp.雪风网络xfhttp教育网)社会学的新挑战。与之类似,1978年,经济合作与开发组织的教育(.xfhttp.雪风网络xfhttp教育网)革新国际运动领导者之一达林(PDalin)在教育(.xfhttp.雪风网络xfhttp教育网)变革的界限一书中把不同的教育(.xfhttp.雪风网络xfhttp教育网)改革理论概括为功能理论、折中理论和矛盾理论三种类型。(注:参见吴忠魁、张俊洪:教育(.xfhttp.雪风网络xfhttp教育网)变革的理论模式,四川教育(.xfhttp.雪风网络xfhttp教育网)出版社,1987年版,第14页。) 从社会变化和教育(.xfhttp.雪风网络xfhttp教育网)改革的关系的角度所作的最为充分的研究当数美国教育(.xfhttp.雪风网络xfhttp教育网)改革理论家帕斯通(RCPaulston)1976年帕斯通发表关于社会与教育(.xfhttp.雪风网络xfhttp教育网)变革的诸矛盾理论类型的探讨专著,将各种教育(.xfhttp.雪风网络xfhttp教育网)改革理论归纳为均衡和矛盾两种范型。这两种范型分别为:(一)均衡范型1、进化论,2、新进化论,3、结构功能论,4、系统论;(二)矛盾范型1、马克思主义,2、新马克思主义,3、文化复兴主义,4、无政府理想主义。各种教育(.xfhttp.雪风网络xfhttp教育网)改革理论的分类都围绕教育(.xfhttp.雪风网络xfhttp教育网)改革的前提、原因、范围、过程和结果来。 关于社会变化与教育(.xfhttp.雪风网络xfhttp教育网)改革的诸理论(注:参见大野雅敏:教育(.xfhttp.雪风网络xfhttp教育网)制度变革的理论,有信堂1984年版,第33页。) 附图 三 所谓均衡范型中的教育(.xfh 123
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