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2019年9,“我是你的儿子” 篇一:9“我是你的儿子”-教学教案 教学目标 1初步学会抓住人物的言行概括人物特点的阅读方法。 2学会本课6个生字,理解7个词语的意思。 3能给课文分段,并概括各段大意。 4感受焦裕禄同志与群众心贴心,忘我地为人民群众服务的崇高品质。 教学时间3教时 教学重点抓住人物的言行概括人物特点的阅读方法。 教学难点给课文分段,并概括各段大意。 第一课时 教学要点 初读课文,自学生字新词,读通课文,了解大意;并给课文分段。 教学过程 、揭题、审题。 题目为什么要加引号?“我是你的儿子”一般是谁对谁说的?课文里是谁对准说的? 二、简介焦裕禄同志的生平。 焦裕禄(19221964),山东淄博人。1946年1月加入中国共产党。曾任区长、区委副书记、县委书记。1962年12月被调到河南省兰考县任县委书记,时值该县遭受严重的内涝、风沙、盐碱三害,粮食大幅度减产。他以毛泽东思想为武器,发扬大无畏革命精神,坚持实事求是,群众路线的领导方法、发动全县干部群众,对自然灾害进行斗争,努力改变兰考面貌。他身患肝病人仍忍受剧痛,坚持工作,被群众誉为“党的好干部”。1964年5月14日在郑州逝世。成千上万的群众为他送葬。 三、听课文录音,初步了解课文内容。 四、自学生字、词。 1自学生字表中的生字,掌握字的音、形,注意“裕、禄”的偏旁。 2默读课文,划出新词和不理解的词语,并联系上下文理解意思。 五、检查自学生字新词的情况。 六、自由朗读课文,了解大意,理解文章脉络。 1课文主要写谁? 2写他在什么情况下做什么事? 小结:课文主要写焦裕禄同志在大风雪的日子里,冒风雪,顶肝痛,挨村访贫问苦的事。课文是怎样具体描写焦裕禄的,我们下一节课再来学习。 七、作业。 1抄写生字、新词。 2预习课后题。 第二课时 教学要点 逐段读议,找出和分析人物言行。 教学过程 一、读议第一段。 1指名读第一段,划出描写焦裕禄行动和语言的句子。 板书:行动电灯亮了夜 语言不能?应该?应该? 2理解:县委书记焦裕禄房子里的电灯也亮了一夜。 3思考:风雪之夜,焦裕禄心里想的是什么?什么事让他焦急?他会想些什么?做些什 么? (风雪之夜,焦裕禄的心里牵挂着全县的人民群众,尤其是生活困难的农产。他会想:那些破旧的住房在大雪压顶时会不会倒塌;缺衣少被的老人孩子会不会冻坏:大雪封门,无处求食;那些缺粮户有吃的吗?无儿女或贫病交加的孤寡老人,残疾人,有人照顾吗?这些生活贫困的群众心里在想些什么,对来年的生产和生活怎样打算?焦裕禄会查看资料,弄清哪些乡村困难大,需要立即去帮助,县委需要采取什么行动,派哪些干部到哪些地方去?) 4仔细琢磨句子:一夜乱风下雪与一夜电灯亮,一般情况下是没有关系的,课文中主要靠哪个词把两者联系起来?(也) 这个“也”在句子中表示什么意思? 5思考:一夜风雪,焦裕禄焦急得一夜睡不着,从他这一行动,你体味到什么? 6理解:“在大雪堵门的时候,我们不能坐在办公室烤火。” 7思考:“大雪堵门口”的情景怎样?“大雪堵门”时候群众生活会怎样? 8引读焦裕禄的语言。 9句式练习: 按焦裕禄的思想填写下表。 大雪堵广不能坐在办公室里烤火 在暴雨成灾的时候,我们 10为什么说简短的几句话,像刀刻一样印在每个同志的心上? 11你从焦裕禄的言行中体会到他心里牵挂着的是人民群众,同群众心连心的高尚品质。 二、学习第二段。 1自由读第二段,划出描写焦裕禄行动和语言的句子。 2用学习第一段的方法来学习这一段,从人物言行分析人物的性格特点。 3重点理解词语:“动情”、“噙”,“安慰”。 句子:他那顶棉帽子的耳巴忽闪忽闪的,渐渐地消失在茫茫雪海中。” 提示:“忽闪忽闪的耳巴”是焦书记干什么时候的形象?说明他出了许楼村又怎样?全句表现了什么? 小结:这是一个人物特征形象描写的句子,它能引起读者丰富的联想,更加突出了人物的高大形象。 三、作业:仔细观察插图,进行说话写话练习。 第三课时 教学要点 概括各段大意,总结课文,完成作业。 教学过程 一、读全文,概括各段大意。 1自由朗读各段,并各自概括自然段意。 2指名回答各自然段意。 3利用归并法来归并各段。 4概括各段大意。 二、总结全文,复习单元提示。 1默读全文。 2质疑问难(同学之间互相解决,老师点拨。) 3对照单元阅读提示并提问:焦书记给你的印象是怎样的个人?你通过焦书记的言行,看到焦书记的内心世界是怎样的? 4总结:这单元我们学习了两篇写人的文章,学会了抓人物言行,看人物内心世界,概括人物特点的方法,正因为这样,我们才知道焦裕禄同志愿作劳动人民忠实的儿子,为人民群众尽心竭力服务的高尚情操,这也就是我们要学习他的根本所在。 5让我们怀着崇敬的心情再次齐读全文。 三、作业。 完成作业本上的各题。 附:板书 行动语言 电灯亮了一夜不能?应该?应该? 迎着风雪向前人民问寒问饥 走进低矮柴门的好我是你儿子 干部 焦裕禄 参考资料: 一、关于课后题 第1题(1)风雪之夜,焦裕禄心里牵挂全县的人民群众,他会想:那些破旧的民房会不会倒塌,老人孩子会不会冻坏?那些缺粮户有吃的吗?那些孤寡老人、残疾人有人照顾吗?县委需要采取什么措施?派哪些干部到哪些地方去? (2)第二天焦裕禄对县委干部说:“同志们在大雪堵门的时候,我们不能坐在办公室里去烤火,共产党员应该出现在群众最困难的时候,应该出现在群众最需要帮助的时刻。”焦裕禄同志冒着风雪,顶着肝痛挨村逐产访贫问苦,愿作孤苦老人的儿子,这些言行反映了焦裕禄同志有与群众心连心,忘我地为人民服务的高尚情操。 第2题(1)说明焦裕禄同志在风雪夜牵肠挂肚想着人民群众。 (2)我们当干部的不能光图自己舒服而不顾群众的饥寒。 (3)说明焦裕禄同志挨村挨户访贫问苦,为解决群众的疾苦而东奔西走。 篇二:母亲我是你的儿子阅读答案 篇一:母亲我是你的儿子阅读答案 母亲,我是你儿子初中记叙文阅读及答案 是母亲送我去读大学的。她没有出过门,却依然逞强:“有啥难,我曾经一个人走五十多里去逛庙会呢!”那是母亲走过的最远的地方,也是她最值得骄傲的一次出游,尽管她只字不提回来的时候怎样迷了路,天快亮了才摸索着回到家,见了等在门口的我,一下子就抱过我就哭了起来。当时是我努力地装作大人安慰她,她才抹掉眼泪,说:“我以为再也见不你了呢。”那一年,我12岁,却开始懂得,原来母亲也不总是那么坚强。 但还是上路了。大部分的包都由我来提,瘦弱的母亲只拎了两个小包就已经累得气喘吁吁。坐上火车后,母亲已经很疲惫,才49岁的她精力明显不济。几年前去世,她原本虚弱的身体因过重的劳累而每况愈下,但她在我面前依然努力第表现着顽强和能干,抢着洗衣做饭,抢着做一切她认为劳累但能体现她的价值的家务。现在,她执意不睡,要看着我们的几个大包,坚持说:“有妈在,儿子你放心睡就是,我熬两个晚上都行呢!”看着她一脸的疲倦和眼睛里的血丝,我骗她说:“开学还要测试英语听力,我再看会儿书,妈,你先睡,我们轮流看着。”她这才相信了,头歪到一边去,片刻,便起了轻微的鼾声。 母亲这一觉睡了5个多小时,醒来后看见窗外微明的天,立刻满脸愧疚和不安。她小心翼翼地问我:“儿子,妈是不是真的越老越不中用了?怎么就睡得那么沉呢!”我递给她一杯热水,安慰她:“晚上记忆就是好呢,学了很多东西,不愁考试了。”她这才稍稍松了口气。? 这是母亲第一次和这么多“有学问”的人同桌吃饭。尽管有儿子在身边陪着,她还是局促不安。我们让她多吃菜,她则慌乱地不知夹哪道菜。因为紧张,连筷子都弄掉了。(a)我赶紧取来一双新的,放在她的手里,然后在她的碗里高高地堆满她喜欢吃的菜,就像她在走亲访友时为我做的那样。 第二天送母亲去车站,我特意打了电话让邻居在那边接站。一直到火车快开了,我才下来。透过车窗,我看见母亲头发蓬乱、灰白,眼睛红红的。车启动了,她别过脸去,不再看我,瘦削的脊背那么孤单。我突然间难过起来,然后疯了似的跑到车厢门口,对着要关门的乘务员大喊:“15号车厢靠门口第一个座位上的老人,麻烦您帮忙照顾,她没有出过门的!”看见乘务员淡淡地点头,我又拼命地高声喊:“我是她儿子” 话一出口,泪就跟着流下来。 一个月后,我打电话回去,絮絮叨叨地给她讲大学里的趣事,她认真地听着,到最后,才突然插话:“儿子,妈坐火车去看你吧。”(b)我听了立刻就批她:“那怎么行,你一个人,我怎么放心?”“可是,儿子,妈真的想你了?” 我才明白,母亲已经完全像个孩子。她知道陪儿子出行,带给他的只是麻烦;她知道坐火车去看儿子,或许让他担忧一路;她也知道儿子已是大人,可以不需要她就能自由地飞翔。可她依然想要给他带去这些烦恼,只是因为,一日日老去的她,对他的依恋是那样深。而这样的依恋,什么时候,岁月就从我手中接过,转交给了母亲? 1选文标题有哪两层意思? _ 2下面中加粗词语用的是否恰当?为什么? 一个月后,我打电话回去,絮絮叨叨地给她讲大学里的趣事。 _
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