资源预览内容
第1页 / 共25页
第2页 / 共25页
第3页 / 共25页
第4页 / 共25页
第5页 / 共25页
第6页 / 共25页
第7页 / 共25页
第8页 / 共25页
第9页 / 共25页
第10页 / 共25页
亲,该文档总共25页,到这儿已超出免费预览范围,如果喜欢就下载吧!
资源描述
2019年特色办学三年规划 篇一:特色教育三年发展规划 语言之韵幽香溢远 樊王中心小学特色教育三年发展规划 一、学校概况 樊王中心小学校位于介休市连福镇樊王村,是连福镇唯一的一所寄宿制山区小学。现有教师9人,外聘职工3人(保安、食堂做饭校工、宿舍管理老师),学生46人,住校生28人,都是进不了城,入不了镇的学生,家长都是无固定收入的家长,家庭都是无条件迁走的家庭。现在的樊王小学属于20XX年校安工程中在旧址上重建的学校。学校实施齐全,环境崭新,师资队伍基本能正常维持教学需要。樊王小学的重建,实实在在是为山区贫困的家长们带来了福音,解决了孩子们上学困难,让山区家长们看到了希望,感觉到社会的温暖。 学校以育人为本,坚持学生发展、教师发展、学校发展的“三发展原则”,在教育、教学和学校管理等多方面进行了大胆的尝试,形成了“教育有特色,教学有特点,学生有特长,管理上水平”的办学思想。“轻负担、高质量”是樊王中心小学的教育教学特色,赢得了广大学生、家长、社会各界一致赞誉。 二、学校建设背景分析 我校学生全部为山区农村孩子,家长虽然对孩子的期望值很高,但多数家长不能为孩子提供良好的学习环境和家庭教育,学生的学习资源有限。班主任教师虽然敬业但素质有待于进一步提升,科任教师中缺乏特色教师,不具备创建艺体特色的条件。面对这种现状,结合我校实际情况,本着“为学生的持续发展提供动力,为教师的不断提高拓展途径”的原则,将大力推广语言礼节文化作为我校创办特色学校的突破口,使学校在凸显基础扎实、亮点纷呈的办学理念的同时,张扬办学个性,创办具有我校特色的靓丽校园。 三、发展目标 (一)总体目标 三年任期内,把樊王中心小学建设成为“有内涵,有质量,有特色,有文化”的连福镇窗口学校。 (二)具体目标 1、管理目标: 坚持以人为本的管理风格,强调人性化管理和制度化管理的相得益彰。建立科学规范、自主决策、开放灵活的管理体制,建立能够自我调控、自我约束、自我发展的运行机制,建立内外动力结合的以内动力为主的动力机制。 2、队伍培养目标: 打造一支“前瞻创新、和谐凝聚、精业引领、高效力行”的干部团队;打造一支“专业扎实、勇于创新、仁爱宽容、善教尽责”的教师团队。 3、学生培养目标: 培育“自强不息,乐于合作,德业并遒,身心竞健”的学生群体。完成“由墨香到心香,由创美到立美,由好基础到高素质,由好习惯到高品味”的内化。 4、办学条件目标: 环境艺术化,设备现代化,技能特色化。尤其是要调整校园的现代化功能布局,加快学校的信息化建设,初步实现教育、教学及管理手段现代化。 四、主要规划和措施 (一)完善机制,实施制度管理、民主管理和文化管理 1、坚持以法治校。通过建章立制,完善考勤考核制度、职称评聘制度及教育教学相关制度等,消除人治的混乱,使学校的常规管理秩序井然,确保学校安全、稳定、健康、和谐发展; 2、实施民主管理。通过改革职代会制度,实施民主决策、竞聘上岗、校务公开等工作,逐步完善学校的管理方式。经过三年的努力,力争在东湖龙中心小学形成人性化、扁平化的民主管理模式; 3、强化队伍建设。以干部队伍建设和教师队伍建设为抓手,加大培训力度,使他们成为学校建设的核心力量,在实现学校各项工作优质高效的同时,确保人才资源的可持续发展; 4、塑造学校文化。学校文化建设需要一个长期积淀的过程,希望通过我们的不断地尝试和努力,力争在学校形成学生和教师求真的知识世界、向善的人际世界和美好的心灵世界,形成优良的教风和学风;力争在全校形成“共同创造,共同成长”的精神,共同建设“尊重、理解、宽容、合作、共赢”的精神家园;力争在我校教师中形成共同的学校价值观体系,即实现以职业成功和幸福为必要条件的人生价值。届时,这些主流价值观作为师生共同的美好愿景和价值判断标准,将影响师生群体思想与行为的取舍。文化兴校是学校未来发展的必需。 (二)创新思路,以教育教学改革为动力,形成特色,提高质量 樊王中心小学目前仍是一所农村薄弱学校,尤其是在教育教学质量上,还存在很大的问题和差距,因此,无论是立足今天的生存,还是着眼明天的发展,教育教学改革都势在必行。 1、准确定位 学校的改革,绝不允许浮于表面、哗众取宠。我们的改革,一定要立足于培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力,尤其要立足于教师专业素质和能力的提高。因为只有教师队伍的优质,才能实现教育教学效果的优质,这完全符合目前的校情。 2、理清思路 内涵建设是学校改革与发展的核心,而内涵建设的四个核心要素是“课堂、课程、教师和学生”,学校今后的改革和发展将重点围绕“课堂、课程、教师和学生”进行。其中,“课堂教学”改革将是突破口,“特色技能培养”将是靓化口,“德育课程化”改革紧随其后,力争三年后初步完成教育教学并轨。 3、措施得力 (1)理念先行。打破是痛苦的,建立新的教育教学操作方式更难,首先就难在理念的更新与创新。学校将引进大量国内外名校的成功经验,组织教师学习和培训。让先进的理念在教师的头脑中占位扎根,激发教师改革的源动力,为改革的实施铺路搭桥。 (2)局部试行。有针对性地选取部分教师、部分学科、部分班级和部分项目,采取边培训边实验的办法,在尝试中逐步摸索、总结、完善改革设计,为后续的改革积累经验、树立榜样和信心。 (3)建模导行。在先期实验的基础上,结合校情、师情和学情,出台学校课堂教学改革行动计划、德育课程化研究行动计划、小组合作学习课堂教学模式、德育课程化研究操作模式、导学案设计流程、小组合作学习操作流程、学生课堂教学评价方案、学生社团建设规划、心理健康教育实施规划等具体的操作办法和模板,通过培训和具体的课例,指导全体教师有参照地试行操作,使改革全面铺开。 (4)研训推行。立足校本研训,充分发挥专家引领的作用,通过自我反思和同伴互助,组织教师以具体的课例研究为抓手,去发现问题、提出问题、研究问题、解决问题,使各项改革得以顺利实施和完善。尤其是要指导教师,要创新地使用学校提供的模板,要发挥自身的优长,针对不同的学科、不同的课型、不同的教育对象和不同的教育内容,灵活地选用不同的教育教学方法,以期达到最佳教育效果。 4、确保质量 质量是学校的生命,“质量强校”是学校发展的重要战略主题。针对我校学生家庭教育滞后、文化素养偏低,尤其是行为习惯、学习习惯较差等状况,质量的提升就显得尤为重要和困难。除强化教师队伍培训外,针对学生上述状况,学校将对各个班级、学科和教师进行质量跟踪调查分析,强化教师的质量意识,尽快改进方法措施、缩小差距、提升质量。同时努力寻找适合每个学生发展的教育,让每名学生都能够得到应有的发展,如乒乓球特长生的培养等。 5推进重点发展项目 樊王中心小学特色建设小组原创于20XX年9月,20XX年02月正式组建,目前组员有48人,小组管理科学,训练手段合理,具有广泛的群众基础,她像一只领头雁,为我校争创特色学校奠定了厚实的基础,搭建了优越的平台,也是我校今后发展的优势所在。为了贯彻落实市教育局强化特色学校建设工作的精神,坚持“走特色发展之路,促进学生个性发展”的原则,进一步推进素质教育,丰富学校内涵,开展特色办学,提升学校教育品位。我校充分利用这一优势,因地制宜,将语言礼仪列为特色项目和发展方向。 未来这三年,将是我校教师完成“坚持以人为本,实施素质教育”这一大教育观转变的关键三年。思想观念的冲突是改革中的必然过程,在这三年中,将会发生许多真实的思想观念冲突。希望老师们 篇二:办学目标及三年发展规划 古城中心小学办学目标 总体目标 努力把学校办成超前、开放、示范性的农村小学,使学生在德、智、体、美诸方面得到全面和谐、生动活泼地发展,成为基础宽实,素质优良,特长明显,适应未来的优秀人才。 近期目标 创建美观的四化育人环境,为教育教学提供比较齐全的设施,逐步实现科学管理,建立一支胜任教育教学、乐于上进的教师队伍,培养具有创新精神和实践能力的优秀学生。 中期目标 把学校办成发展学生个性,提高学生整体素质,能适应和推动社会发展的农村小学,成为有一定特色的学校。 远期目标 到20XX年把学校办成教育思想端正,领导素质良好,管理规范有序,积极开展教育科研,全面教育质量较高,有一定名气农村小学。 办学理念 教书育人夯实基础塑造特色 办学思路 给学生最美好的童年,给人生最坚实的起步! 校级领导素质 有胆:锐意开拓,事业性强;有识:远见卓识,好学上进;有情:关心教师,有同情心;有德:言行规范,修养性好;有度:豁达公正,气度非凡;有效:教育管理,成效显著。 教师素质 爱事业,爱学校,爱学生;发展个性,形成风格,追求卓越。 学生素质 爱长辈,爱学校,爱同学;会做人,会劳动,会创新。 校训 明志修德自立自强 校风 勤奋好学尊师守纪文明和谐 教风 爱岗敬业遵纪守法严谨治学 学风 勤学善悟学以致用永攀高峰 古城中心小学三年发展规划 为进一步树立科学发展观,理清学校办学思路,明确学校办学方向,牢牢把握今后三年教育改革发展的趋势,加快发展步伐,以“科学发展观”的思想审视今后学校的各项工作,创建学校特色,根据学校办学现状,特制定本规划。 一、学校现状分析。 1.办学优势:一是有一个目标一致、高效务实、团结协作的领导班子,学校领导班子组合时间虽然不长,但班子成员结构合理,老中青结合,优势互补,坚持民主集中制原则,做到思想上“合心”,工作上“合力”、行动上“合拍”,能充分发挥各职责范围内的管理功能和协调作用。 二是先进的办学理念、学校整体的教育环境和学校管理的不断完善,学校工作和教育教学水平的评价逐步得到社会、家长和学生的认可,特别各级领导对学校工作的理解、信任及支持,增强了我们办好学校的信心。 三是学校坚持制度管理与人本管理相结合,从而充分调动全体教职员工的内在驱动力和积极性。在管理运行过程中,注重实施“凝聚力工程”,建立起参与管理的民主激励、教师榜样激励、成就成果激励、以及情感激励等多种机制,以最大地调动教师工作积极性。 四是学校教育教学设施不断配备更新,从根本上改善了 学校办学条件、设施落后的面貌,逐步形成规模办学走势,促进学校形成良性循环。 2.存在问题: (1)由于受所处山区地理位置的影响,交通、安全成为制约学校发展的主要因素,一定程度上影响了学校教育教学工作的正常开展和教学质量的提高。 (2)师资队伍建设
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号