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2019年真正的有效教学是育人和育分的和谐统一 篇一:让教学考和谐统一 让教、学、考和谐统一 来源:|作者:喻国平|日期:20XX年12月23日|浏览52次字 体:大中小 我对初中语文命题设计的几点看法 公明中学喻国平 我于11月初参加了新区初中语文教师的命题预赛,后又于12月1日参加了深圳市命题决赛;之前还参加了20XX年中考命题工作。一路走来,对命题设计有些困惑,也有些感受,也有些思考。写出来供自己反思,也希冀同仁们一起来探讨如何命制一份高质量的试卷。 先介绍一下本次参赛的情况:比赛方式和命题设计要求。一、比赛情况 比赛方式: 比赛试卷分为“改编题”(20分)和“原创题”(80分)两部分,满分为100分。选手根据命题要求针对初中毕业生水平进行现代文阅读的命题设计。 改编题,两小题,每题10分,根据提供的原题改编,写出答案和修改理由;原创题,80分,四小题,每题20分,根据提供的文段材料设计试题、参考答案、评分标准以及说明设计意图。 改编题文段选用议论文文体包利民的创造生活。后来才知道,两道题目都是20XX年辽宁锦州市语文中考原题。 原创题文段书房选自梁实秋先生的雅舍小品。此文还未曾用于中高考。比赛为全电脑操作,不能带任何资料,也上不了网。比赛的作品由广州的专家进行盲评和点评。 命题设计要求: 1.题目设置符合课标对现代文阅读评价的具体要求,很好地检测学生的阅读能力,反映学生的语文综合素养; 2.题干表述简洁、得体、无歧义,并能体现文体特点;3.考点具体,指向明确,针对性强,有一定的考查价值; 4.题目设置顺序符合学生的认知规律,有一定的梯度,含有内在逻辑性,呈现不同的能力层级; 5.题目设置能尊重学生的阅读体验,激发学生探究性阅读和创造性阅读的兴趣;6.参考答案及评分标准明晰,分值设置科学,体现重难点,分有所值,设计意图表述准确流畅。 感受:比赛意图有三,一是考查参赛者对文本的独立、迅速地解读能力,二是考查对课标的理解熟悉程度,三是考查教师的命题设计技能和水平。解读能力来自于长期的阅读和感悟;在日常教学中要用课标理念做骨架,努力达到融会贯通的熟悉程度;在命、评、讲题中,要有对试题的研究反思意识,不断提高自己命题的理论水平和操作技能。 接着我将围绕中考命题和比赛命题,谈几点感受和思考。二、对命题的几点思考(一)心中有课标 身体检查有健康指标,教育教学有课程标准。 课程标准,其实就是对各级各类学校教学的一个共同的基本的统一的要求。教、学、考有了这个标准,就像所有跳舞的人听到了同一首乐曲,有了节奏可踩。 初中阅读教学的总目标: 具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。 初中文学作品阅读的具体目标: 1.理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。2.对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问。 3.欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 4.对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价。5.对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;6.品味作品中富于表现力的语言。 下面四道题,我对书房一文命制的原创题。题目1(20分) 试题设计:(10分)仔细阅读第(2)段,请你概要地说说作者写了哪几种人对书房的不同态度。(3分) 参考答案与评分标准设计:(5分)作者写了三种人对书房的不同态度,寒苦读书人做梦都想有一个理想的读书之所(1分):一般人有能力布臵一个书房却不肯匀出房间来(1分):富有的人不给孩子书桌和书房(1分)。(写到一点1分,关键要写到什么人及其对书房的态度或做法。意思对即可。) 设计意图说明:(5分)考查学生对段落的解读及其梳理概括的理解能力。第一道题最好难度小些,便于考生稳定情绪,顺利进入良好的阅读状态。 题目2(20分) 试题设计:(10分)阅读第(5)(7)段,请你简要地说说作者所描述的两种书房的特点。(4分) 参考答案与评分标准设计:(5分)周作人书房(苦雨斋)的特点:干净,井然有致,藏书中西兼备(2分,写到其中两点或以上给满分);潘光旦书房的特点:藏书极富,好用书槴,系着书签(2分,写到其中两点或以上给满分)。 设计意图说明:(5分)考察学生筛选和整合信息的应用能力:引导帮助学生逐步解构文章。每种书房至少有三个特点,但评分标准只要答对两点即给满分,是对考生的一种关爱表现。 题目3(20分) 试题设计:(10分)品读第(6)段的句子(即最后一段),请说说这句话的含义和作用。(3分) 参考答案与评分标准设计:(5分)这句话的含义是说:闻一多先生喜欢站着看书考证,把书随手堆在唯一的太师椅上,书房虽乱但却有情趣,成了一道独特亮丽的风景(1分,重点应落在对“点缀”的解读上)。作用是:在段末议论,照应(或呼应)段落的开头句(1分, 写到“议论”或“照应”其中一点就给满分);流露了作者对闻先生专心研究的学习精神的敬佩之情(1分)。 设计意图说明:(5分)品析语言几乎是一道必考题,但很多题目都有一种考查答题套路的俗气。这道题内涵丰富,既考查了体味和推敲重要词句在语言环境中的含义鉴赏能力,还考查了表达方式、写作方法、体验作者的情感等多方面的知能。 题目4(20分) 试题设计:(10分)读完全文,你可能也想拥有一个理想的书房了。请发挥想象,描述一下你理想中的书房。(70字以内)(3分) 参考答案与评分标准设计:(5分)示例:我理想的书房,掩映在繁花茂林中,能听鸟语闻花香。藏书丰富,符合我的喜好:分类存放,便于我的取阅:书桌结实,能承受我叫绝时的猛拍。(符合题意,有想象,有描述,语句流畅就给满分;其他的酌情给分。)设计意图说明:(5分)学生在阅读中分享了许多名人的书房特色后,一定会有一种触动。会由一种憧憬,那就是也想拥有自己理想的书房。这道题,及时地引导帮助同学恰当地阐发自己的体验或理想,同时考查学生的想象能力、语言描述的表达能力。显示命题者的一种美意善情。 感受:心中要有对课标的理解和记忆,才能在阅读和命题时有感觉,才能在文章中看出精妙的考点来。 (二)教中循考纲 考试大纲(即考试说明)是地方性教、学、考的指针,就像跳舞的人除了按照相同的旋律和节奏跳,还可以有自己的发挥而跳出不同的舞姿。就像打羽毛球的人在统一的规则下可以用左手也可以用右手握拍。深圳语文中考的考点、题型、结构就有自己的特色和要求。深刻领会考纲考点,促进教学效率。 考纲中把阅读能力分为三级:理解能力为B级,应用能力为C级,鉴赏评价能力为D级。我原创的前三题,分别先后对应这三种能力,第4题考查了想象和表达能力,呈现了一种能力梯级,题目设置顺序基本符合学生的认知和发展规律。 感受:在题目、答案、意图中,都会都要自觉不自觉的渗透进课标和考纲的理念。 (三)学中有质疑 平时练习和考试中,我们大多数都是使用现成的中考题目,我们出的试卷大多数是拼凑或复制的。即使是中考题目和答案,也有不完美不完善的,甚至有明显的不足。我们使用和借鉴学习中要学会质疑,学会对题目和答案进行修改,有效地提升教学效果和增强命题设计意识。 例1:比赛中的改编题目1(10分)原题:文章开头第(1)段的作用。(3分) 答案:作用:归纳三种人的生活态度,吸引读者阅读兴趣(1分);引出“创造生活”这一论题(1分);引起下文(1分)。 改编题:文章开头第(1)段,在内容和结构上分别有什么作用?(4分) 答案:第(1)段在内容上的作用是:列举出三种人的生活处世态度(1分);形成对比,引起读者的阅读兴趣和思考(1分,一点0.5分)。在结构上的作用是:引出“创造生活”这一论题和观点(1分);引起下文的议论(1分)。 修改理由:原题对“作用”的“问法”比较笼统模糊,指向不够清晰,容易造成学生难以下笔;改后的题目引导学生从内容上和结构上两方面思考答题,充分考虑学生的学情。原答案中“归纳”不如“列举”恰当;缺少“对比”的作用;“引起下文”不具体,应该是“引起下文的议论”。 例2:比赛中的改编题目2(10分) 原题:作为青少年的你们,应该如何创造自己的生活呢?请谈谈你的看法。(2分)答案:围绕怎样创造生活去写,言之成理即可。 改编题:除了文中的“创造希望”“创造激情”“创造生活的内容”之外,你还能想到什么创造美丽生活的方法或形式吗?结合你的实际,简略说一点。(3分) 答案:示例:创造生活还要创造浪漫。有了浪漫,就像连绵起伏的山峦,原本枯燥的学习生活不再平淡与乏味;创造浪漫,就如一股春风掀起海面的波浪,沉寂的校园就充满了笑声和感动,变得有滋有味。(不与文中的内容重复,能结合学习生活实际谈一点,语言优美,给满分。与文章重复的不给分;言之成理,符合题意,酌情给分。) 修改理由:原题本身缺乏“创造性”。阅读文章应该启发学生有新的思考,新的创造,才有实质性的意义。改后的题目,就是检查学生的“创造生活”的能力。答案不能省略,像这种情况命题者一定要给出示例。 (回来后,上网查了一下,这两道改编题都是20XX年辽宁锦州市语文中考原题) 例3:14请品析第(6)段划线的句子。(4分)(20XX年深圳中考古藤)“藤,木的典范、水土的凝铸、生命的阐述,像不羁的狂草,有重笔的轻染,有淋漓的汁点。” 题干指向明确吗? 可以改成:请从修辞和表达效果两个方面,品析第(6)段划线的句子。(4分)修改理由:品析句子的角度有很多:句式、炼词、修辞、结构、内容、情感、写作手法等。如果题干指向明确,考点具体,针对性强,就有一定的考查价值。改后的题目给了品析的角度,考生就有思路,答案不会千奇百怪,改卷就有区分,检测就有效度。 感受:多做题,多思考,多质疑,多总结,命题意思就会增强,能力也会逐渐提高。 (四)试题有四度 对一份试卷试题的评价一般从四个度来分析。1.难度 难度是指测试题的难易程度,是衡量测试题质量的一个非常重要的指标参数。难度和区分度会共同影响并决定试卷的鉴别性能的高低。 测试题的难度系数,一般在0.30.7之间才认为是比较合适的。0.5左右的平均难度是最好的。低于0.3和高于0.7的试题不要太多的比例。太难都不会答,太容易又都会做,这样就失去了检测、区分、筛选的意义了。 关于难度的定义和公式: P=x/w(w为某题的满分值,x
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