资源预览内容
第1页 / 共6页
第2页 / 共6页
第3页 / 共6页
第4页 / 共6页
第5页 / 共6页
第6页 / 共6页
亲,该文档总共6页全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述
2019年想说爱你不容易作文 篇一:作文,想说爱你不容易 作文,想说爱你不容易 作文教育中最大的问题是不把诚实、诚信作为社会教育的起点,而是把作文变为了一种技巧和工具 清华大学教授肖鹰 此言一语中的,道破了今年来我国语文教育的玄机,以及其中的怪圈。 上小学时,我比较喜欢语文,尤其是作文偶尔能得到老师的表扬,心中不免暗自得意,觉得自己作文水平还可以。可到了后来,一本小学生作文选之类的书是我无地自容。因为那上面得作文精彩的不得了。尤其是写景的文章,很华丽,各种修辞手法比比皆是,段落划分也清晰自然,而我那时还不会分段,与之相比真是自愧不如。认识到了自己稚嫩。于是想通过阅读作文书来提高写作水平。老师也说记诵一些精彩段落也有好处,我深以为然,梦想着有朝一日我也能达到作文书上的水平。 可是渐渐的,我发现我的作文水平并没有应为看作文书得到提高,背诵的精彩段落只是锻炼了记忆力。不久便忘个精光。看过的作文如过眼烟云,没有印象。于是我认识到,作文应当来源于生活中中的点滴积累,是学生思想感情的自然喷薄,是个人生活阅历、体验、人生观、价值观等诸多因素促成的,并非靠模仿和借鉴能得来的。如果学生大脑中根本空空如也,又谈何作文。作文书上的作文外表看似华丽,但实质上更多的是一种作文技巧,华丽的背后只是空洞浮浅。难怪韩寒说,作文不是文学,是独立于文学外的一个异体。 而当作文遭遇考场,就变成了一道题目,需要更多的技巧,堆砌华丽的辞藻,追求浮华的外表。丧失了诚信、质朴、真情实感。许多考生为了能得高分,便费尽心机的背诵古诗词,以便考试中去引用,不管恰当与否。还有许多的高分作文,靠的是套用一些现成的文体、形式来取得高分。在平常的作文学习中,也是以考试得分为目的,教学生的是作文技巧,硬生生把作文便成了工具。 而在作文内容上,老师往往要求我们内容积极向上,要阳光。我只想说,作文中唱的高调还少吗,说的大话还少吗?作文应从事实出发,黑就是黑,白就白。当今作文最缺乏的是讲真话的勇气,和抒发真情实感。我们真的不喜撒谎作文,虚情假意的作文。 末了,我真诚的期望作文能回归自然、纯朴,还作文一片净土。我不愿看到作文技巧话、功利化,而缺乏朴实。否则,我只能说一句;作文,想说爱你不容易。 篇二:深刻,想说爱你不容易 龙源期刊网.cn 深刻,想说爱你不容易 作者:叶渝 来源:学校教育研究20XX年第16期 什么是“深刻”?“深刻”有两个解释,一是直达事物的本质,二是内心的感受很深。 第一点要求我们能够看穿现象的迷惑,看清真正的面目。第二点,要求我们要有内心的共鸣,要么是感情上感同身受,要么是理解上揣摩到位。 而这两点,也恰恰是高中生还比较难做到的,为什么呢?首先是因为高中生的年纪不大,经历毕竟有限,大多数孩子都还是温室中的花朵,没有经历什么风雨,对社会、制度、人生、人性等没有太多的思考和感悟。其次,人在青少年时期对待很多事物的看法还是比较肤浅的,不能直达事物的本质,再次,在当前的应试条件下,孩子们比较难腾出足够的时间进行较为深入的课外阅读,当然就失去了深入思考的机会。第四,在如今这个网络时代,知识过于碎片化,需要什么信息,大家习惯性的“百度”一下,过于依赖网络,削弱了阅读的需求。综上所述,都是现在高中生的思想比较难达到“深刻”的原因。 要使作文立意“深刻”,首先要让自己的思想“深刻”,那我们不禁要发出疑问了,要怎么做才能让思想变得“深刻”起来,从而直达事物的本质呢?正所谓,万物有法,我们是可以通过练习和积累达成的。 一、学会透过现象看本质 鲁迅的作品铸剑,选自故事新编,既是“新”编,那么就得有新意。故事照例是要讲的,于是全文看起来也是在讲这个眉间尺复仇、这个三王冢的故事。但如果文章仅限于此,那便不是鲁迅,也许是你,是我,或者他了。鲁迅之所以是鲁迅,便是在故事之外,注入了他的元素与风格,让人在刀光剑影之间读出了新时代的讯息,在荡气回肠之中读出了荒诞与悲鸣。 眉间尺有仇不假,但对王有深仇大恨的却不止他一人,以至于有黑色人这样的“侠”式人物舍生取义来替众人完成这个近乎不可能的任务。对王的恨,是不可能通过和平方式来解决的,必须要以暴制暴才能做到。这样的写法,在1927年的时候,有什么意义?军阀混战,白色恐怖,李大钊被杀,南昌起义,秋收起义,中国的明天在哪里?在毛泽东渐渐得出“工农武装割据”“武装夺取政权”思想的同时,捉笔代刀的文人鲁迅,也在自己的作品中隐射了这个尖锐的观点。新的社会环境下,革命者的力量是弱小的,旧势力依旧顽固而庞大,民众是昏庸而愚昧的,作为少数的“较为清醒的几个人”,毛泽东也好、鲁迅也罢,都是在唤醒“即将昏睡入死灭”的人们。“铁屋子”再黑暗,关不住向往光明的心,革命的人再少,阻挡不了为真理而献身的劲。每当此时,我便想起我们后世对鲁迅的定性评价文学家、思想家、革命家他是有 篇三:想说爱你不容易论文 想说爱你不容易 【内容摘要】“单元复习课”是基于教材的一种教学方式。以现行人教版课程标准为依据,进行单元整体备课,可以对本单元课文进行调整、重组、链接丰富的课外资源,进行全盘考虑的一种教学设计,把研究的重点从“篇”转移到“单元”。基于对复习课的研究,我认为复习课教学模式应整合复习内容,明确目标;紧扣单元导语,乐中求学;巧设练习,步步深入;单元小结,注重学法迁移。通过单元复习,落实“字词句篇”的训练,激发学生的学习兴趣,提高学生的语文能力。 【关键词】小学语文单元复习教学模式 “温故而知新,可以为师矣”。“复习是学习之母”。这些圣人之言告诉我们只有经过系统必要的复习、整理,才能使知识的印痕在脑海中得到强化,形成牢固的知识体系。然而目前在语文复习课中,许多老师做得比较多的是:或者是机械的重复“昨天的故事”,一次又一次地抄写,一次又一次地背诵;或者是一课又一课地再教再学;或者是带领学生进入“题海战”,一张一张地做,一张一张地讲,打得“天昏地暗”。学生埋头苦做,老师埋头批改?这种“炒陈饭”的复习使得学生学习起来枯燥无味,越吃越觉得难以下咽,越学越觉得人累,学生则闻“复习”而色变,教室也是“想说爱你不容易”。这样的复习,除了对提高成绩有点立竿见影之效外,对学生语文能力的提高,对学生的学习兴趣的培养,对今后的发展到底有多少帮助,是值得反思的。
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号