,成都理工大学通用PPT模板,设计与艺术学院 PPT设计与视觉化表达 20XX07040XXX,目录,国内外研究现状,research status at home and abroad,研究背景与意义,Background and Significance,理论框架,Theoretical Framework,论文结论,Paper Conclusion,研究过程,Research Process,创新与不足,Innovation and Deficiency,CONTENT,一段文字,摘要,本段文字部分都是有实际意义的，建议食用，食用完毕将文字替换为自己的内容即可。在这里你可能需要对你的内容做一个简单的介绍，让老师们知道你接下来要说些什么。只要是涉及到一段文字内容，都可以使用这一页。当然，老师们几乎不可能阅读你的全部文字，你需要提取其中几个关键词，我已经为你准备好了四个位子，换上你自己的就行了。本模板正文使用1.2-1.5倍行距，会比默认的行距看起来更加舒适哦。,对齐,亲密,对比,重复,两段文字,把收集和阅读过的与所写毕业论文选题有关的专著和论文中的主要观点归类整理，并从中选择最具有代表性的作者。在写毕业论文时，对这些主要观点进行概要阐述，并指明具有代表性的作者和其发表观点的年份。,国内研究现状,把收集和阅读过的与所写毕业论文选题有关的专著和论文中的主要观点归类整理，并从中选择最具有代表性的作者。在写毕业论文时，对这些主要观点进行概要阐述，并指明具有代表性的作者和其发表观点的年份。,国外研究现状,三段文字,输入你的标题或观点,1,小标题一,以人相对成熟或理性的思维来认知对待，让事物得以接近其最根本的存在。,3,小标题三,以人相对成熟或理性的思维来认知对待，让事物得以接近其最根本的存在。,2,小标题二,以人相对成熟或理性的思维来认知对待，让事物得以接近其最根本的存在。,四段文字,输入你的标题或观点,小标题一,以人相对成熟或理性的思维来认知对待，让事物得以接近其最根本的存在。,小标题四,以人相对成熟或理性的思维来认知对待，让事物得以接近其最根本的存在。,小标题二,以人相对成熟或理性的思维来认知对待，让事物得以接近其最根本的存在。,重点项,以人相对成熟或理性的思维来认知对待，让事物得以接近其最根本的存在。,五段文字,输入你的标题或观点,六段文字,小标题一,以人相对成熟或理性的思维来认知对待，让事物得以接近其最根本的存在。,小标题二,以人相对成熟或理性的思维来认知对待，让事物得以接近其最根本的存在。,小标题三,以人相对成熟或理性的思维来认知对待，让事物得以接近其最根本的存在。,小标题四,以人相对成熟或理性的思维来认知对待，让事物得以接近其最根本的存在。,小标题五,以人相对成熟或理性的思维来认知对待，让事物得以接近其最根本的存在。,小标题六,以人相对成熟或理性的思维来认知对待，让事物得以接近其最根本的存在。,我爱罗 / Wo ai luo,风之国砂隐村的第五代风影,日本漫画火影忍者及其衍生作品中的角色，小时候由于体内封印着一尾守鹤而被村人害怕，又因为至亲之人的背叛而导致性格变得冷酷无情、喜好杀戮，但在和漩涡鸣人一战后，由于鸣人的影响而逐渐摆脱心魔。,一人介绍,两人介绍,我爱罗,第五代风影,日本漫画火影忍者及其衍生作品中的角色，小时候由于体内封印着一尾守鹤而被村人害怕，又因为至亲之人的背叛而导致性格变得冷酷无情、喜好杀戮，但在和漩涡鸣人一战后，由于鸣人的影响而逐渐摆脱心魔。,我爱罗,第五代风影,日本漫画火影忍者及其衍生作品中的角色，小时候由于体内封印着一尾守鹤而被村人害怕，又因为至亲之人的背叛而导致性格变得冷酷无情、喜好杀戮，但在和漩涡鸣人一战后，由于鸣人的影响而逐渐摆脱心魔。,三人介绍,第五代风影,小时候性格冷酷无情、喜好杀戮，但在和漩涡鸣人一战后，由于鸣人的影响而逐渐摆脱心魔,小时候性格冷酷无情、喜好杀戮，但在和漩涡鸣人一战后，由于鸣人的影响而逐渐摆脱心魔,小时候性格冷酷无情、喜好杀戮，但在和漩涡鸣人一战后，由于鸣人的影响而逐渐摆脱心魔,第五代风影,第五代风影,四人介绍,小时候性格冷酷无情喜好杀戮，但在和漩涡鸣人一战后，由于鸣人的影响而逐渐摆脱心魔,小时候性格冷酷无情喜好杀戮，但在和漩涡鸣人一战后，由于鸣人的影响而逐渐摆脱心魔,小时候性格冷酷无情喜好杀戮，但在和漩涡鸣人一战后，由于鸣人的影响而逐渐摆脱心魔,小时候性格冷酷无情喜好杀戮，但在和漩涡鸣人一战后，由于鸣人的影响而逐渐摆脱心魔,团队展示,团队介绍,成都理工大学十分重视师资队伍的建设工作，把师资队伍建设作为强校之本，坚持把一流师资队伍建设作为兴校之基，坚持师德师风第一标准，把加强师资队伍建设作为提高人才培养质量的根本保证。,一张图片+一段文字,成都理工大学图书馆是学校的文献信息中心，是为教学和科学研究服务的学术性机构，学校高等教育和文化建设的重要基地，建设“双一流”大学的重要平台。图书馆人一直秉承“不甘人后，敢为人先”的进取精神，以建立“现代化、数字化、特色化”的图书馆为奋斗目标，经过多年的建设与发展，在基础设施、文献资源及信息网络等方面跨上了新的台阶。,输入你的标题,一张图片+两段文字,教育者有目的有计划有组织的对受教育者的心智发展进行教化培育。,教育目的,教育过程开始于一个人的出生并持续终身，对人产生持久而深刻的变化。,教育过程,一张图片+三段文字,教育者有目的有计划地对受教育者的心智发展进行教化培育，对人产生持久而深刻的影响。,教育目的,一张图片+四段文字,标题一,标题二,标题三,标题四,标题一,标题二,标题三,标题四,教育者有目的有计划有组织的对受教育者心智发展进行教化培育,以人相对成熟或理性的思维来认知对待，让事物得以接近其最根本的存在,教育过程开始于一个人的出生并持续终身，对人产生持久而深刻的变化,以人相对成熟或理性的思维来认知对待，让事物得以接近其最根本的存在,两张图片+两段文字,教育者有目的有计划有组织的对受教育者的心智发展进行教化培育。,教育者有目的有计划有组织的对受教育者的心智发展进行教化培育。,教育者有目的有计划有组织的对受教育者的心智发展进行教化培育。,三张图片+三段文字,输入你的标题或观点,四张图片+四段文字,请输入你的标题,教育者有目的有计划有组织的对受教育者的心智发展进行教化培育。,请输入你的标题,教育者有目的有计划有组织的对受教育者的心智发展进行教化培育。,请输入你的标题,教育者有目的有计划有组织的对受教育者的心智发展进行教化培育。,请输入你的标题,教育者有目的有计划有组织的对受教育者的心智发展进行教化培育。,照片展示,输入你的标题,成都理工大学十分重视师资队伍的建设工作，始终把师资队伍建设作为强校之本，坚持把一流师资队伍建设作为兴校之基，坚持师德师风第一标准，把加强师资队伍建设作为提高人才培养质量的根本保证，对标“四有”好教师标准。,手机截图,截图名称,输入你的标题,成都理工大学十分重视师资队伍的建设工作，始终把师资队伍建设作为强校之本，坚持把一流师资队伍建设作为兴校之基，坚持师德师风第一标准，把加强师资队伍建设作为提高人才培养质量的根本保证，对标“四有”好教师标准。,电脑截图,输入你的标题,成都理工大学十分重视师资队伍的建设工作，始终把师资队伍建设作为强校之本，坚持把一流师资队伍建设作为兴校之基，坚持师德师风第一标准，把加强师资队伍建设作为提高人才培养质量的根本保证，对标“四有”好教师标准。,荣誉/活动照片展示,下方展示你的奖状 或者是团建活动照片 第五届职业生涯规划大赛一等奖,国家级共50余项/每年趣味活动50余项,第二届PPT挑战赛一等奖 第三届校花风采大赛二等奖 第三届男神女装大赛特等奖,全校最美鉴定书,全校最帅证明,全校最佳气质奖,全省脸皮最厚特等奖,国家级荣誉50余项,如果是竖版的证书,两项对比,创新,成都理工大学十分重视师资队伍的建设工作，始终把师资队伍建设作为强校之本，坚持把一流师资队伍建设作为兴校之基，坚持师德师风第一标准,不足,成都理工大学很不重视师资队伍的建设工作，不把师资队伍建设作为强校之本，不坚持把一流师资队伍建设作为兴校之基。以上纯属胡扯,大胆假设,小心求证,多次检验,三项递进,研究方法,教育者有目的有计划有组织的对受教育者的心智发展进行教化培育,教育者有目的有计划有组织的对受教育者的心智发展进行教化培育,教育者有目的有计划有组织的对受教育者的心智发展进行教化培育,四项递进,研究方法,大胆假设,教育者有目的有计划有组织的对受教育者的心智发展进行教化培育,得出结论,教育者有目的有计划有组织的对受教育者的心智发展进行教化培育,小心求证,教育者有目的有计划有组织的对受教育者的心智发展进行教化培育,多次验证,教育者有目的有计划有组织的对受教育者的心智发展进行教化培育,四项并列,输入你的要点一,图书馆是学校的文献信息中心，是为教学研究和科学研究服务的学术性机构,输入你的要点二,图书馆是学校的文献信息中心，是为教学研究和科学研究服务的学术性机构,输入你的要点三,图书馆是学校的文献信息中心，是为教学研究和科学研究服务的学术性机构,输入你的要点四,图书馆是学校的文献信息中心，是为教学研究和科学研究服务的学术性机构,输入你的 中心关键词,五项并列,输入你的要点一 此文本框使用居中对齐,1,输入你的要四 此文本框使用右对齐,4,输入你的要点五 此文本框使用左对齐,5,输入你的要点二 此文本框使用右对齐,2,输入你的要点三 此文本框使用左对齐,3,输入你的 中心关键词,1,输入你的 中心关键词,输入你的要点六 此文本框使用左对齐,输入你的要点一 此文本框使用右对齐,输入你的要点五,输入你的要点三 此文本框使用右对齐,输入你的要点二,输入你的要点四 此文本框使用左对齐,4,6,5,1,3,2,六项并列,三项循环,教育者有目的有计划有组织的对受教育者的心智发展进行教化培育。,输入你的标题,以人相对成熟或理性的思维来认知对待，让事物得以接近其根本的存在。,输入你的标题,以人相对成熟或理性的思维来认知对待，让事物得以接近其根本的存在。,输入你的标题,四项循环,输入你的标题,图书馆是学校的文献信息中心，是为教学研究和科学研究服务的学术性机构。,输入你的标题,图书馆是学校的文献信息中心，是为教学研究和科学研究服务的学术性机构。,输入你的标题,图书馆是学校的文献信息中心，是为教学研究和科学研究服务的学术性机构。,输入你的标题,图书馆是学校的文献信息中心，是为教学研究和科学研究服务的学术性机构。,SWOT、SCQA等分析,优势,图书馆是学校的文献信息中心，是为教学和科学研究服务的学术性机构。,劣势,图书馆是学校的文献信息中心，是为教学和科学研究服务的学术性机构。,威胁,图书馆是学校的文献信息中心，是为教学和科学研究服务的学术性机构。,机会,图书馆是学校的文献信息中心，是为教学和科学研究服务的学术性机构。,S,W,O,T,时间轴,数据表格,表格标题,这里写上根据图表得出的结论，增加观点直接回车换行即可 成都理工大学图书馆是学校的文献信息中心，为教学和科学研究服务的学术性机构，学校高等教育和文化建设的重要基地 请放心填写，这么长的空间应该够了吧，每个观点或结论一两行即可,环形图,输入你的小标题,教育者有目的有计划有组织的对受教育者的心智发展进行教化培育,输入你的小标题,教育者有目的有计划有组织的对受教育者的心智发展进行教化培育,输入你的小标题,教育者有目的有计划有组织的对受教育者的心智发展进行教化培育,c,可以是两个结论,教育者有目的有计划有组织的对受教育者的心智发展进行教化培育。,教育目的,教育过程开始于一个人的出生并持续终身，对人产生持久而深刻的变化。,教育过程,c,也可以是三个结论,