2019/8/19,1,学生管理中的 心理学智慧,www.themegallery.com,2,2019/8/19,学生管理的关键,是爱心吗？ 是技巧吗？ 是人吗？,www.themegallery.com,3,2019/8/19,爱心价值几何？,那么，究竟什么是学生管理的关键？究竟是什么导致了一个教师的成功或者失败？关于这个问题，每个人都有可能有自己的答案，许多老师会常常考虑一个因素：爱心。,www.themegallery.com,4,2019/8/19,许多全国有影响的优秀教师，他们今天甚至已经成为教育专家，成为许多基层教师的“偶像”，也总是愿意谈教师的爱心问题。全国知名的优秀班主任任小艾曾经做报告的时候，就提及教育行业之外的人，只是爱自己的孩子，这是谁都能做到的，但教师职业之所以伟大，就是当老师的不仅要爱自己的孩子，还要爱别人的孩子。因此，当老师的必然要有“爱心”。另外一位全国有影响的中学教师李镇西，也以“爱心”而闻名，他的第一本书，就名为爱心与教育，这本曾再版印刷多次的书，记录下了他教育实践中的大量故事，感动了许多人。,www.themegallery.com,5,2019/8/19,虽然许多优秀教师的“爱心”案例很让人感动，但我仍然要说，爱心并不能成为学生管理、教育影响的关键因素。理由很简单：,www.themegallery.com,6,2019/8/19,其一，如果爱心能教育好一个孩子，那么教师这个职业似乎都是多余的了，教育工作由家长来做最好了。 教育是一门科学，而爱心只是一种道德的诉求。,www.themegallery.com,7,2019/8/19,其二，如果爱心是教育关键的话，那么可以说这种观点是一种对于教师职业的简化甚至侮辱，高尔基曾经说过，爱孩子，是老母鸡都会做的事。难道我们的师范教育与真正的教育实践，得出的教育秘诀就是“爱心”，教师的重点就是做“老母鸡都会做的事”？这实在是太小瞧教育的复杂性了。,www.themegallery.com,8,2019/8/19,其三，把教育的关键归结为爱心因素还给许多教师造成了心理压力。,www.themegallery.com,9,2019/8/19,那么爱心对于教师而言不重要吗？当然重要。但对于教师重要的因素不一定是决定教师教育成败的关键。,www.themegallery.com,10,2019/8/19,爱心是教育工作的前提和基础，没有爱心是不能做老师的，换言之，没有爱心，就不应该也不能做教育工作。 爱心的问题，应当在一个人成为教师之前、在他（她）教书育人之前就解决的问题。其实不仅做老师，做一个人就应该有爱心，尤其是从事一种人与人互动的工作，都需要爱心。,www.themegallery.com,11,2019/8/19,名师方法也失效,在爱心之外，许多班主任更感兴趣的是具体的管理学生的办法和技巧。在这方面，全国著名优秀班主任魏书生的影响比较大。,www.themegallery.com,12,2019/8/19,魏书生之所以受人欢迎，其中一个重要原因是他在交流班级管理的经验时，更多地谈及了各种各样的“治理”学生的方法，这些方法充满了智慧和创造性，深受中小学老师的欢迎，他因为出色的教育能力也被许多教育界的人士称为“当代孔子”。,www.themegallery.com,13,2019/8/19,如果说魏书生的班主任工作漫谈已经成为许多教师床头的经典“红宝书”，那么，近年来崛起于网络的万玮老师的班主任兵法可称得上是“受宠新贵”了。万玮老师是上海浦东的一名教师，他的班级管理系列案例最初发表在K12教育论坛（http:/sq.k12.com.cn/discuz/）上，后来又陆续在教师博览等杂志连载，最后集结成了一本流行于中小学班主任中间的畅销著作。,www.themegallery.com,14,2019/8/19,许多中小学老师从魏书生、万玮等优秀班主任那里学习到了很多管理的办法，比如多让学生做班级干部，互相监督，犯了错误要写错误说明书，等等。但有个问题令许多老师困扰：这些优秀班主任的经验有的时候起作用，有的时候不起作用。许多管理学生的办法在魏书生那里管用，在万玮那里管用，在自己班级实施的时候就不管用了，为什么呢？,www.themegallery.com,15,2019/8/19,许多老师因此产生了一个令人悲哀的疑问，学生管理的关键是人吗？不论什么技巧，魏书生等优秀班主任起作用，我就不起作用，换句话说，有些人适合做班主任，适合班级管理，而有些人并不合适。,www.themegallery.com,16,2019/8/19,班主任是天生的吗？,一些老师认为，学生管理的关键不是爱心，不是技巧，是“人”。有些人天生就是做班主任的料，而有些人，即使再努力，也难以达成满意的教学管理效果，甚至有的教师觉得自己管理能力有限，出现“教育效能感的丧失”现象。很多老师也存在这样的想法：让我教书可以，问题讲明白没问题，但是管理学生方面不行，他们惧怕承担班主任工作，而且也认为自己当不好班主任。,www.themegallery.com,17,2019/8/19,管理能力是天生的吗？有些班主任管理不善是因为不具备管理的天分吗？确实，从领导心理学上讲，一些人格特点是有效管理所必须的，但是，也可以说，班级管理人的因素固然重要，但它绝对不是唯一的影响因素。,www.themegallery.com,18,2019/8/19,有效领导的一般人格特质： 自信：自信而不自大的领导会坚定团队成员的信心。 谦逊：谦逊在一定意义上承认你并非无所不知、无所不能，承认你对团队成员和他人所犯的错误。 诚信：领导者应该言行一致，越来越多的证据表明诚实可靠与领导的有效性有关。 外倾：外倾的人更愿意承担领导角色、参与到集体活动之中。 果断：果断的人能够坦率地表达需求、观点、感受和态度，从而有助于完成任务并达成目标。 情绪稳定：情绪稳定者拥有将个人情感控制在合适范围内的能力，而团队成员都会期望并需要领导态度的连贯性。 热情：热情会收获团队成员积极的回应，会有利于成员之间建立良好的关系。 幽默感：幽默使得领导者更容易接近和更有人情味。 温情：富有温情的人给他人带来温暖，有助于与团队成员融洽相处，也有助于提升领导魅力。,www.themegallery.com,19,2019/8/19,学生管理、班级管理其实是许多因素共同作用的结果。要想班级管理有效，至少要考虑三个因素：,www.themegallery.com,20,2019/8/19,人教师的自身定位。教师自身的定位所体现的是人的因素，其中的重点在于你的班级管理策略是否与你面对的学生相匹配。 策略相关的影响策略。教育从本质来讲是一种“人际影响”，就是老师和学生之间彼此互动，然后学生就受到老师的影响，这种影响的过程就是教育的过程。 情境：班级发展阶段管理的情境因素。,学生管理的三个要素,www.themegallery.com,21,2019/8/19,脑：认知的规律，也就是我们被影响而发生改变是由于观念的变化。 心：情绪的规律，因为情绪体验的变化而发生改变。 脸：人情脸面，因为受到社会压力而发生改变。 体：行为习惯，因为习惯的变化而产生改变。,脑：认知的规律，也就是我们被影响而发生改变是由于观念的变化。 心：情绪的规律，因为情绪体验的变化而发生改变。 脸：人情脸面，因为受到社会压力而发生改变。 体：行为习惯，因为习惯的变化而产生改变。,策略：人对人影响的几个规律,www.themegallery.com,22,2019/8/19,班级发展阶段： 同样的策略方法，同样的管理者，在不同的情境下，其管理效果是不同的。那么，如何根据班级的现状、班级的发展来实施管理？你自己现在的班级处于什么状态，根据班级发展水平老师采取相应的办法。 班级情境处于不同的状态，老师要采用不同的办法。,www.themegallery.com,23,2019/8/19,换句话说，班级管理是人、策略、情境三个因素共同起作用，缺一不可，这三者的关系我们可以用下面的一个公式来说明： 管理效果=f（教师定位影响策略班级情境）,2019/8/19,24,一、做有影响力的教师,www.themegallery.com,25,2019/8/19,作为教师，希望学生听话，那么学生为什么要“听”你的话，如何根据心理学的规律去提高自己的影响力？,2019/8/19,26,要做学生喜欢的老师吗？,在进行学生管理之前，首先牵扯到的一个问题是教师的自我定位。应该以什么样的方式在学生面前呈现自己，在学生面前树立一个怎样的教师形象？ 一些教师觉得回答这一问题并不难，既然现在很多时候我们谈及民主的教育、尊重的教育，生本教育（以学生为本的教育）那么，“学生喜欢什么样的老师，我们老师就怎样来塑造自己呗。”而学生喜欢什么样的老师呢？,www.themegallery.com,27,2019/8/19,学生喜欢的十种教师,这种老师往往把班级管理得井井有条，又受到学生的尊敬和喜欢。,这种老师多为中年女教师，他们有抚养孩子的经历和体验，知道抚养一个孩子的甘难辛苦，所以对待学生表现出关爱和耐心，体现出一种母爱。,这种老师处于实习阶段，把所学的教育理论刚刚用于实践，没有受到教育世俗的影响。,这种老师心胸开阔，善解人意，对学生能够宽容的缺点错误采取宽容的态度，给学生很好的印象。,对长得很帅青年男教师，学生视为青春偶像，但有个前提就是跟他们合得来，是哥们，而且课讲得特好，认为有本事，让人崇拜。,欣赏年轻女教师长得漂亮，衣着得体，温柔又大方，感觉这种女教师声音好听，讲课有表情，绘声绘色，上课很轻松，是一种享受。,这种教师讲课往往用具体生动的事例引入新课，深奥的道理讲得深入浅出，浅显易懂。,充满爱心的老师总能给学生以全面的关怀，自然受到学生的崇敬和爱戴。,这种老师是学生的表率。凡是要求学生做到的，自己首先做到；凡是学生一下子难以做到的，从不强求学生。,这种老师并非有多高的学历，而是勤奋学习，严谨治学。这种老师德才兼备，才要求学生品学兼优，这样的老师是学生的表率、榜样和楷模。,www.themegallery.com,28,2019/8/19,面对这样的结果，老师应该怎么做，有人认为，既然学生喜欢，那我们努力去做就是了。其实并非如此简单，这十种老师，风格各异，如果眉毛胡子一把抓，学生喜欢的我们都去努力塑造，按照这十条标准来塑造自己，学生喜欢的标准都符合，那样的话，你倒不见得像一个学生喜欢的老师，而像一个人格解体的精神病患者了。 其实，要求老师十条标准都符合是不可能的，也是不现实的，不仅十条不行，这十种老师的两条错误结合可能就让学生受不了。 再进一步，这十种老师教师也不必要全部做到，因为这十类老师特点是针对不同时期的学生而有不同的侧重的。换言之，学生在不同的时期喜欢的老师应该是不同的，我们必须做出选择。,www.themegallery.com,29,2019/8/19,学生为什么受你的影响？,从社会心理学的角度看，教育的重要目的就是要对学生产生影响，而教师就需要在日常教学和管理中不断提升自己的影响力。那么，什么样的教师影响力大呢？学生为什么要受你的影响呢？ 从心理学上讲，人们之所以受别人影响，其中一个很重要的原因在于“信任”。而对于教师而言，如果在学生对你所说的话信任度比较高，那么教育、管理起来就更容易一些，这毋庸置疑。 人们之所以受别人影响的第二种原因，是“恐惧”。由于对别人的“信任”而受到影响，是一种主动选择，而由于对别人的“恐惧”而受到影响，是一种被动选择，但不管是主动还是被动，时间长形成习惯，就是一种自动化的选择。 学生之所以受教师影响，其中的一种原因是因为“敬畏”。,www.themegallery.com,30,2019/8/19,教师让学生“敬畏”和“信任”的因素综合起来，就是教师的“威信”，一个有威信的老师，无疑是一个有影响力的老师。具体到教师