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人文文化与科学文化的交融 是时代发展的必然趋势,华中科技大学 杨叔子 2004年5月修改,科学发展观: “坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展”;,“推进改革发展。”,1.科技日报2001年2月1日1版 2.科学时报2001年11月1日B2版 3.科技导报2001年9期 4.中国教育报2002年12月21日1版,一、时代趋势:科学人文交融 二、人文文化,确立为人之本 三、科学文化,奠定立世之基 四、科学人文,同源共生互通 五、科学人文,互补不可分割 六、科学人文,交融提高素质,内 容,一、时代趋势: 科学人文交融,江泽民,1998年,北大百年校庆 “当今世界,科学技术突飞猛进, 知识经济初见端倪, 国力竞争日趋激烈。”,科技发展速度越来越快; 科技研究成果越来越多; 科技研究影响越来越远; 科技成果作用越来越大; 科学研究理论越来越艰深; 科学研究方向越来越纷繁; 科技成果应用越来越难控制; 科技发展的趋势与后果的预测 越来越重要。,约翰奈斯比特: 高科技高思维 科技与人性意义的追寻 科技,“给人们送来神奇的创新,然而也带来了具有潜在毁灭性的后果。” 人性思索,“我们是谁?我们应成为什么样的人?我们应该怎样去实现?”,1.高度的人性,高度对社会负责;,什么样的人?,3.高度的人性与灵性,能“魔高一尺,道高一丈”,以更高的科技制止坏人利用高科技干大坏事。,2.高度的灵性,尽力预知并控制科技成果的后效;,科学:客观世界,符合规律: “是什么”, “为什么”, “如何做”。,可归为“是什么”。 求真。立世之基。,人文:精神世界,终极关怀: “应该是什么”, “应该为什么”, “应该如何做”。,可归为“应该是什么”。 求善。为人之本。,科学为人文奠基, 人文为科学导向。 真为善奠基, 善为真导向。,自然界:不开发,洪荒,危险; 错开发, 环境污染, 生态失衡。 人大脑:不开发,愚昧,野蛮; 错开发, 异化人性, 扼杀灵性。 素质主要:人性,灵性。 大脑开发:文化,教育。,科学文化,“立世之基”, 科学教育,主要给灵性; 人文文化,“为人之本”, 人文教育,既能给灵性, 更能给人性。,人应自由而全面发展,二、人文文化, 确立为人之本,教育,首先是教做人。 “化民成俗,其必由学。” 提高国民素质。 人,人格,人性。 荀子:“君子之学也,以美其身;小人之学也,以为禽犊。”,人文:“为人之本” 民族存亡 国家强弱 社会进退 人格高低 涵养深浅 思维智愚 事业成败,1. 关系民族存亡,民族:主要是人文文化的概念,而非 “基因”决定。 罗素的讲法。 哈佛大学的演讲,十六大报告。 季羡林、李玉和。 邓小平。 非狭隘民族主义,非大国沙文主义。,2. 关系到国家强弱,三因素:经济实力 军事实力 民族凝聚力 民族凝聚力:对人文文化的认同。 天时、地利、人和。 孔子:足食,足兵,民信。,1996年1月 词 浪淘沙 峡浪接云天, 逝水流年, 悲欢离合几多篇? 本是根生同一处, 梦也团圆!,3. 关系到社会进退,物质文明,科学文化; 精神文明,人文文化; 十年树木,百年树人。 “善人为邦百年,亦可胜残去杀矣!”,约翰奈斯比特: 高科技高思维 科技与人性意义的寻求 赖炳荣: 英语 计算机 人性,4. 关系到人格高低,思想素质三层次: 人格:荣?耻?是?非? 法纪观念, 政治方向。,无才,寡用; 无德,多害。 富才缺德,灾难! 富才厚德,大幸!,5. 关系到涵养的深浅,言行的文野 度量的大小 见识的远近 待人的厚薄 处置的宽严,玄览法师,题竹 “欲知吾道阔,莫与世情违; 海阔凭鱼跃,天高任鸟飞。” 苏轼留侯论,张良, “必有过人之节,人情有所不能忍者,” 贾谊论, 贾谊, “志大而量小,才有余而识不足也。”,大雄宝殿 弥勒佛像对联: 腹大能容, 容天下一切难容之事; 颜慈常笑, 笑天下一切可笑之人。,6. 关系到思维智愚,(美)斯佩里,1982,获奖 左脑:逻辑思维,科技活动; 右脑:形象思维,文艺活动; 右脑的记忆量是左脑的百万倍。,春山茂雄 左脑:个人脑 储存出生后所得到的信息。 右脑:祖先脑 人依赖右脑决策而生存, 右脑储存的信息量是左脑 的百万倍以上。,7. 关系到事业成败,个人,集体,国家,民族。 “一个篱笆三个桩, 一个好汉三个帮。” 团队精神,人气。 丢失人文,就丢失人, 就丢失一切!,人文文化(教育)是整体的: 人文知识(教育), 人文思维(教育), 人文方法(教育), 人文精神(教育)。,人文知识:人文文化的载体, 精神世界的基础;,人文思维:人之所以为人的关键; 人文方法:人文知识、思维之所得以实现的手段; 人文精神:求善,人文的精髓。,人文文化两大作用: 1.陶冶情感,升华精神境界,纯洁人性; 2.活跃思维,开拓创新潜力,开启灵性。,三、科学文化, 奠定立世之基,科学文化:“立世之基”,四书大学: 格物,致知,诚意,正心, 修身,齐家,治国,平天下。 “格致” Science 科学 科学,技术,工程,物质文明: 衣,食,住,行,用,享受。,科学文化(教育)是整体的: 科学知识(教育), 科学思维(教育), 科学方法(教育), 科学精神(教育)。,科学知识:技术生产力发展的源泉; 科学思维:正确思维的基础; 科学方法:事业成功的保证; 科学精神:求真,科学的精髓, 求真的人文精神。,四、科学人文, 同源共生互通,科学人文,同源共生,同源于实践, 同源于人脑, 同源于人脑对客观世界中实践的反映 及其对反映的加工: 同源于外在世界与精神世界的结合与 统一。,科学人文,共生互通(一) 深入实践,源于实践;高于实践; 深入生活,源于生活,高于生活: 承认客观实际; 提炼客观实际的本质; 追索客观实际的规律。 科学如此,人文也如此!,科学人文,共生互通(二) 源于人脑对实践的反映: 源于人脑对此反映的加工: 与精神世界不可分割; 精神世界所需而形成的; 人文如此,科学也如此!,王之焕:“欲穷千里目,更上一层楼。” 张文姬:“欲待高风便,非无云汉心。” 李 益:“问姓惊初见,称名忆旧容。” 李白: “日照香炉生紫烟”。 高适: “前村月落一江水, 僧在翠微角竹房。” 改“一”为“半”, 月落、潮退、半江。,1. 承认客观实际,2. 提炼客观实际的本质,漫画家:漫画几笔。“拓扑学”的“特征不变量”。 京剧;不像不是戏,全像不是艺。 神似,形似。,王安石:“春风又绿江南岸”。 宋祁: “红杏枝头春意闹”。 郑谷改齐已诗早梅 “前村深雪里,昨夜数枝开”。 改“数”为“一”。,3. 追索客观实际的规律,辛弃疾: 木兰花慢可怜今夕月 可怜今夕月,向何处,去悠悠? 是别有人间,那边才见,光影东头? 是天外,空汗漫,但长风浩浩送中秋? 飞镜无根谁系? 姮娥不嫁谁留?,范仲淹:岳阳楼记 政治论文, 风景描述文, 诊断学术论文。 诊断步骤: 测取信号, 提取特征, 作出诊断。 待检模式:病人;参考或基准模式:案例。,诊断学术论文 对象:迁客骚人。 案例:古仁人。 步骤:1.测取信号:“览物之情”:悲,喜; 2.提取特征:以物喜,以己悲; 3.作出诊断:异乎古仁人所为。 不能“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”。 远程诊断,“洞庭晚秋图”,迁客骚人情况。,柳宗元种树郭橐驼传: 顺木之天,以致其性。 好烦其令,而卒以祸。 老子:天道:自然;(天);(令); 人道:无为。(顺);(烦)。 孔子:天道:命(天命); 人道:仁(爱人)。 论语 子罕: 子罕言利,与命与仁。,精神世界所需而形成的 1.为了社会的需求: 爱德华詹纳,接种免疫法。 神农尝百草。 小行星撞击地球。 2.为了个人好奇心: 牛顿,苹果落地,万有引力定律。 居里夫人,胶片显影,放射性元素。 为科学而科学(为艺术而艺术)。,五、科学人文, 互补不可分割,科学知识:一元的; 科学思维:逻辑的; 科学方法:实证的; 科学精神:求真的。 知识体系。,人文知识,不一定一元(多元); 人文思维,不一定逻辑(形象); 人文方法,不一定实证(体验); 人文精神,求善。 知识体系,价值体系。,科学文化: 知识:“公理”。对客观存在的认识。 思维:直觉。爱因斯坦:科学研究中最重要的因素是直觉。 方法:体验。狄拉克:一个方程式美不美比符不符合实验更重要。,精神:精神就是人文的。 居里夫人:物理+数学+波兰。 李森科学派:学霸。,人文文化: 知识:客观存在,一元;价值判断,多元。 思维:逻辑。层次条理,起承转合。读孟尝君传。 方法:实证。读万卷书,行万里路。石钟山记 精神:求真。 司马迁: “究天人之际,通古今之变, 成一家之言” 文天祥: “人世自古谁无死? 留取丹心照汗青!” (艺术:绘画,光学;音乐,声学;),人文对科学:,贯串科学始终: 为科学导向; 为科学提供动力; 为科学开辟原创性源头。,科学对人文:,贯串人文始终: 为人文奠基; 为人文提供素材; 为人文保证正确道路。,没有科学的人文,是残缺的人文,人文中有科学的基础与珍璞; 社会科学更是如此! (纳什方程) 没有人文的科学,是残缺的科学,科学中有人文的精神与内涵。 工程技术更是如此! (人类基因组工程),人性贵于灵性, 情感重于智力, 做人先于做事, 文艺优于科技, 但请注意: 人文基于科学。,“性相近,习相远, 苟不教, 性乃迁。” “幼而学,长而行。” 幼儿、少年、青年是根本, 教师、家长、环境是关键。,人文与科学不可分割, 人性与灵性不可分割, 情感与智力不可分割, 做人与做事不可分割; 做人往往要通过做事来体现, 做事往往要通过做人来保证。,形而下: 实践及大脑对实践的反映; 中间: 知识(包括思维、方法)等; 形而上: 精神(反思、怀疑、批判,发展: 追求深刻性、普适性、永恒性)。,“是什么?”、“为什么?”“如何做?” “果真如此吗?” “应该是什么?”、“应该为什么?” “应该如何做?”“果应如此吗?” “果如此吗?”,没有人文的科学导致: 无人性,缺灵感, 不辨善恶,无原创性, 书呆子,机器人,刽子手。 没有科学的人文导致: 无真正的人性,无实在的灵性, 不识正误,胡作非为, 精神病患者,疯子,狂人。,六、科学人文, 交融提高素质,交融提高人的“素质”:,1. 精神:形成正确的人生追求; 2. 知识:形成完备的知识基础; 3. 思维:形成优秀的思维品质; 4. 方法:形成有效的工作方法; 5. 整体:形成和谐的对外关系; 6. 整体:形成健康的身心状态。,求真负责,求善负责,责任感动力激情, 激情全身心投入创造力; 从而:可创造奇迹。,1.有利于形成正确的人生追求,张思德, 为人民服务, 白求恩, 纪念白求恩, 七大闭幕,愚公移山, 中心:对人民负责,为人民服务。代表中国最广大人民的根本利益。 求真,务善, 完美,创新!,2.有利于形成完备的知识基础,知识:文化载体,思维、方法、精神的基础。 没有知识,就没有基础,就没有力量。 1948年,梁思成:走出“半个人”时代。 张衡,李时珍,曹雪芹,鲁迅,李四光; 牛顿,歌德,爱因斯坦,狄拉克,达芬奇。,科学知识,人文知识,3.有利于形成优秀的思想品质,两个基本点:正确;原创性能力。 逻辑思维:正确思维的基础; 形象思维:原创性思维的主要源泉。 逻辑:前提结论。 亚里士多德:形式逻辑, 欧几里德:几何原本, 红楼梦第63回,寿怡红群芳开夜宴。,形象思维:直觉、顿悟、灵感 爱因斯坦:物理、艺术。 彭加勒:逻辑、直觉。 商鞅:“常人安于故习, 学者溺于所闻。” 刘勰:“神思方运,万涂竞萌, 规矩虚位,刻镂无形。”,4.有利于形
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