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幼儿园教学优秀工作总结 授课内容: 一、语音知识包括: 1.音标辩读与汉语拼音相比较,使学生认识到哪些是与母语语音相似的,一看就会读;哪些与母语语音相异,需要费一番功夫,教学总结(12.18-1.1)。那些一看便会的不再是重点教学目标,那些需要反复辩读的则重点强调、多加举例,在例子中加深印象,在反复的过程中牢固记忆。 2.发音规则:讲解开音节、闭音节,比较元音字母在其中的发音变化,使学生认识到元音、半元音的发音规律,做到读词准确,在音标题上稳操胜券; 3.听力训练:运用机读、本人自读、学生自读的方式,互相比较,使学生认识到自己在听、读上的优缺点。如谢在语音上的优点是善读辅音与半元音,缺点是不善读元音及字母组合发音。 二、记词方法包括:单词接龙;五大家人:“仇家人”(联想反义词)、“邻家人”(联想“近义词”)、“自家人”(联想同一类的词)、“本家人”(拆分与合成)、“亲家人”(某些联系紧密的词如同音词、结构相似的词)。以构词法为理论基础,引导学生同向联想、反射联想、自由联想,实现链条式、系统化的记词模式,使学生不断整合已学单词,形成体系,而非单个词逐一记忆,摆脱既单调乏味又效率低下的苦恼。 三、完型、阅读题解题方法:以正确率为目标,以理解力为辅助,带着问题读文章,结合语法知识和方法技巧,先求对,再求速,最后达到在最短时间内达到最高正确率的目的,工作总结教学总结(12.18-1.1)。 四、交际会话密切联系日常生活(起居、餐饮、娱乐、节日、学习),使外语生活化、生活“外语化”,使学生在实际情景中联系已学知识,以用促学,增强情景化与实用性。如12月25日上课时我们互相问候MerryChristmas,1月1日教学时我们互相问候Happynewyear,我还会经常问他一些诸如“whatwouldlikeforsupper?”“Whatdidyouplayinthemorning?”“Whatsthepriceofyourtrain-box?”的日常问题,以使英语学习更融入生活。另外,在情景会话题中教导学生不要急于做答,要运用排除法、联系下文的方法进行筛选(这些方法又可迁移运用于首字母填词题)。 训练方式有做练习册、做试卷、整合课本,适当讲故事以增强趣味性。 学生特点: 答题反应极快,但正确率有待提高,建议在正规考试时稍放慢解题速度,要认真细心踏实;音标辩读之组合发音尚不准确,今后我会多加举例,让学生在单词比较中发现差异与规律;记词善于运用结构法、形象法、联想法,有技巧,但书写有待工整;有些题型,学生了解其解题方法,但不善运用,比如阅读题中的判断正误, 性格活跃,见识较广,头脑灵活,但谈论与上课不相关的话题太多,喜欢打断老师,而且注意力分散,在听课时玩文具盒、吃东西。
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