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如何增强班集体的凝聚力 摘要:班集体作为学生成长过程中的一个重要组成部分,是学生成长的摇篮。一个优秀的班集体一定是凝聚力强的班集体。如何才能增强班级的凝聚力,建设优秀班集体呢?本人认为树立共同的奋斗目标是增强班集体凝聚力的基本前提;抓好学生干部的建设是增强班集体凝聚力的重要途径;严格常规管理,培养规范意识是增强班集体凝聚力的有力保障;爱学生,让学生找到家的感觉是增强班集体凝聚力的动力纽带;而班主任在工作中略施小计,善用激励更是有助于班级凝聚力的增强。关键词:班级宣言 集体荣誉感 班干部 常规管理 爱学生 略施小计 著名的教育家苏霍姆林斯基说过:“集体是教育的工具”。而要建设一个优秀班集体是非常艰巨的,关键要靠班级的强大的凝聚力作后盾。十多年的班主任生涯令我深深感到,良好班风的形成,与班集体的建设密不可分,因此,我在每接手一个新班级的班主任时,都会不断地对自己说,一定要集中精力搞好班级建设,让全班同学融合成一个具有强大凝聚力的集体。功夫不负有心人。经过多年的努力,逐渐摸索了一套操作性强、效果明显的措施。下面我以上学期为例谈一谈本人在此方面所采取的一些做法。一、明确班级的共同奋斗目标,制定班级宣言。班级的奋斗目标是班集体发展的方向和动力。因此,我在第一次班会上让同学们共同讨论,制定班级的奋斗目标。先让同学们分小组自由讨论,再把大家的意见汇总起来。最后我把它们打印出来,贴在教室里。我班制定的班级宣言是“我们的班风积极向上;我们的纪律公正严明;勤劳、善良、勇敢是我们的本性;文明、守纪、勤奋的我们的特色;我们的学生团结友爱;我们的学习勤奋刻苦;我们的成绩不断进步;增强凝聚力,提高战斗力,争创佳绩,再创优秀班级体。爱我班级,爱我元岗。”有目标才有追求,有了共同的追求,就能把几十名学生迅速凝聚在一起,步调一致地共同努力。在实现目标的过程中,一个团结、向上的班集体就会逐步形成。二、用集体荣誉感调动每一位同学,形成强大班级舆论。集体荣誉感是一种强大的精神力量。一名学生如果能为自己的班集体争得荣誉,受到老师和同学们的称赞,那是最值得骄傲和自豪的,因此,作为班主任老师一定要善于用集体荣誉感调动每一位同学的积极性,要让同学们知道,目标要一步一步实现,荣誉得一点一点积累。学生们对集体做的任何一点,哪怕是很微小的贡献,我都会细心观察,及时给与肯定和赞扬。在同学中大张旗鼓地表扬“爱集体、争荣誉、做好事、讲奉献”的闪光思想和行动,使学生们意识到“为集体做好事光荣”。开学初,学校为了增强学生的环境意识,提出了以报纸换环保铅笔的建议。为了响应学校的号召,我马上向学生传达了这个指示。这时,班里的郭博高同学反应很快,他说:“老师,那种铅笔一支才两毛钱,而我一斤报纸就能卖五毛钱,这样不是很不划算吗?”我说:“郭博高的话很有道理,从这也可说明该同学很有经济头脑,可是,学校搞这个活动,一来是为了增强同学们的环境意识,二来,这些环保铅笔具有一定的纪念意义,再说,当今环保已成为世界的主流,你们从事的是一件很有意义的事,是在为国际的环保事业做贡献,这岂能用金钱来衡量呢?”这时,我又趁热打铁,问道:“咱们班家里有订报纸的人请举手!”可惜这班学生大部分家长所追求的物质文明更甚于精神文明,举手的人并不多。看到这种情况,我只好再出一计:“你们自家没订报纸没关系,但这并不代表你们就拿不到报纸来换。老师帮你们出个主意,明天就是周末了,你们可以在做完作业时,帮助亲戚或邻居搞卫生换报纸,这样一来,你们既能为祖国的环保事业做出一点贡献,又能达到自己的目的,何乐而不为呢?”在我的鼓动下,班上的部分同学采取了行动,特别是郭博高同学星期一抱着一大捆的旧报纸回到了学校,原来他真的照我说的话去做,真的利用星期天帮助他的邻居老奶奶倒垃圾换了一斤报纸,帮助一位阿姨擦窗户换取了两公斤报纸。当我得知这个消息后,我马上在班上表扬了他,并说:“其实,我知道郭博高家里很有钱,可是他却能凭自己的双手去创造财富。这样的精神的确难能可贵。”接着,我又叫班级的小记者采访了他,并写成一份表扬稿到学校广播室投稿。一石激起千层浪。在郭博高的带动下,班里学生纷纷效仿,班级学生所带来的报纸总量居全校第一。学生的集体荣誉感也因此获得很大的满足。今年春天,学校举行了一次以班级为单位的歌咏比赛,我认为这又是增强集体凝聚力的大好时机,一定要充分调动全体学生的积极性。因此在活动之前我认真做了总动员,激励大家的斗志,鼓舞他们的士气。学生纷纷表示要认真参与,争取在小学阶段最后一次集体比赛中取得最佳成绩。功夫不负有心人,六年一班不但在这次比赛中以总分九十分的佳绩夺得全校第一名,而且获得了最佳精神文明奖。活动之后我又不失时机地对学生进行集体主义教育,让学生明白集体的力量是伟大的。这样,通过活动,同学们每奋斗一次、拼搏一次,就会团结得更紧密些,心贴得更近些,集体荣誉感更强些,集体的凝聚力就会加大了。三、充分发挥班干部的主动性,形成领导核心。一个好的集体需要一个坚强有力的领导核心,因此在班干部的选拔、使用和培养的过程中,我下了一番功夫。我发现谭国雄、谭咏怡、赵迪等同学在班级中有一定的威信,并且有一定的组织能力。于是,我任命他为班长、副班长及其它重要职务。为了增加班干部在班级的威信,我精心制作一些班干部任命书,利用班会课郑重其事地颁发给他们,并进行了一次庄严的授权仪式。之后,我又让班干部在会上宣读了就职宣言,并把自己的照片及对班级的承诺亲手贴在墙报上。以后,每节班会课,我都会让班干部进行会前讲话。主要是总结一周来,以及自己的表现和工作的情况。这样就使班干部通过不断小结,强化自律意识,懂得自己的班干部身份就要求自己比普通同学思想觉悟更高,自我管理更严,做得更好。 四、严格常规管理,培养规范意识。 学生的主要任务是学习,因此,形成良好学风对一个班集体来讲是至关重要的,而常规管理就是学习的保证。一个优秀的班集体必定有良好的规范。我对抓常规管理的体会是这样的。第一,要求细致,使学生一天的学习生活都有章可循。我们的一日常规管理从学生早晨到校,一直到放学静校,贯穿学生一天的学习生活,其中包括早读、作业收交、眼保健操、课间操、午餐、午休、值日扫除、静校和文明礼仪规范等。每一项都有具体而明确的要求,使学生知道在什么时间应该遵守哪些规范要求,使学生明白在学校该做什么,不该做什么,这是为了给大家创造一个良好的学习环境,使同学们都能够在集体中不断进步。第二,以表扬、鼓励为主,兼有惩罚措施。在常规管理中,我以表扬、鼓励为主,借以调动同学们积极上进的热情,对一贯表现突出的,特别是进步较大的同学都给予大力表扬,树立榜样,起带头作用。但同时也制定了相应的惩罚措施,当然不能是体罚,主要是进行一些思想教育。允许学生犯错误,但思想上必须有正确的认识,有改正错误的决心和进步的的愿望。对于屡犯错误的学生,我经常给他们进行心理辅导,让他们写反思找不足,制定自罚措施。让他们充分认识到自己的错误给他人、给集体造成的伤害,并想办法改正错误,通过自罚承诺约束自己不犯同样的错误。五、爱学生,让学生找到家的感觉。作为“一家之长”,班主任应该关心班集体,爱护这一家庭中的每一位成员,即深入细致地了解学生,真心实意关心学生,充分尊重信任和严格要求学生。让他们体会到集体大家庭的温暖,从而使得班集体真正成为团结向上、充满温暖、充满爱意的集体,有极强凝聚力的集体。第一、爱学生贵在真心。用真诚的爱心,换取学生的信任和尊敬。班级就好像一个大家庭。教师要把爱倾注给每一个学生,视学生为亲人,用家庭的温暖去感染,凝聚他们。像母亲一样严格要求和关心他们,如天气冷暖的变化,要关照学生增减衣服。每天晨会、午读时,都要看看学生有什么反映,听听他们的意见,学生有什么小毛病就问长问短,给予无微不至的关怀,像知心姐姐一样关爱他们,鼓励学生将自己生理、心理、学习、生活上所遇到的种种困惑,通过面谈、写信或记日记的形式向教师倾诉。我采取绝对保密的方式尽最大的努力给予指导和帮助。第二、做学生思想上的领路人。小学生年龄较小,处于世界观、人生观、价值观尚未定型的阶段,对事物的好坏、美丑、善恶虽然有一定的辨别能力,但在较复杂的情况下,也容易出现难辨良莠的问题。作为教师,就要帮助他们学会运用科学的方法去分析和看待问题,为他们“拨开云雾见天日”,做一盏指引学生航船前行的明灯。同时,要注意及时发现学生思想上出现的不良倾向,并及时加以解决。要像栽培树苗那样,不仅注重浇水施肥,更要注重修枝打杈,促使幼苗茁壮成长为参天大树。只有这样,教师才能真正成为学生思想的启迪者和前进方向的引领者。为了做好这一点,我在学生的作业本上用红色笔评断正误,用蓝色笔给学生写信,和学生交心谈心,为学生营造一个健康发展的良好环境,给学生精神的力量。这样,学生便能尊重你、支持你,主动地聚集在你的周围,“拧成一股绳、劲往一处使”,从而达到“随风潜入夜,润物细无声”的教育效果。第三、做学生行为上的引路人。学生处于身心发展的未成熟期,具有高度的可塑性,接受什么样的影响和教育对学生的身心成长至关重要。因此,教师的一言一行都会对学生产生很大的影响。身教就是最好的言教。记得我刚接手这个班级时,发现学生的保洁工作做得较差,我没有批评、训斥学生,而是在教室里一次次捡起学生随手丢弃的废纸,再朝乱丢垃圾的学生投去似乎不经意的一瞥。好多日子,这些学生都不敢正视我的目光。这样的日子并不长,有一天,我终于看到了学生持久干净的学习环境。不仅如此,每当我去上班时,总会发现办公桌早已被不知名的学生擦得一尘不染。因此,我认为教师一定要处处为学生做好表率,靠良好的形象去教育学生、感染学生、凝聚学生。不仅要讲得好,以理服人;更要做得好,以身示教,做到言必行、行必果。要求学生做到的,自己首先做好;要求学生不做的,自己决不“越雷池一步”。 “亲其师而信其道”、“度德而师之”,都从不同角度说明了这个道理。第四、理解学生,做学生情感上的知心人。只有理解学生,才能把握学生的思想脉搏。只有跟学生做到情感上的“零距离”,才能与学生建立纯洁而深厚的感情。比如学生犯了小错误,他自己已经知道错了,教师也就无需再进行指责性的批评。这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望,从而更加热爱这个集体。六、略施小计、善用激励,培养学生良好的行为习惯。良好的学习生活习惯可以给人的一生带来无穷的受益。教学中,我非常注重培养学生良好的行为习惯。例如,开学初,我发现班上的同学每天都从家里带来很多矿泉水,喝完后顺手就把空瓶丢进垃圾桶。这样既污染环境,又浪费资源。于是,我从家里带来了几个塑料袋,叫学生把空瓶子扔进袋子;随后,我又让学生把用完的本子拿来换新本子,我负责收集旧本子。当这些空瓶子和旧本子收集到一定数量时,我让班干部将它们拿到市面上卖,再把所卖的钱买来李子。当学生把李子买来后,我让学生用“李子”练习说一句话或一段话,把李子当作奖品,说得好,奖得多。学生的兴致极高,口若悬河,口语交际水平达到了空前的提高。当同学们品尝完香甜可口的李子后,我又不失时机的引导学生总结,让学生真正感受到与其乱扔垃圾,破坏环保,不如变废为宝,循环利用。从此,同学们的环保意识大大加强了,逐步养成了良好的环保习惯。学校少先队辅导员看在眼里,记在心上,特意为我们班加了文明分,并在大会上表扬了我班,全班同学兴高采烈、意气风发,班级的凝聚力又达到了进一步的升华。时间过得真快,短短的一个学期即将结束了。虽然时间短暂,但良好的班风,以及班级强有力的凝聚力都得到了所有任课老师的好评。全体学生都以班为荣,以以校为荣,都和老师建立了深厚的感情。增强班集体的凝聚力,说起来容易,做起来难,在工作中总会遇到这样或那样的困难,但是,有耕耘便有收获,只要我们秉着坚持不懈的精神,勇于开拓,勇于创新,不断地总结经验、改进工作,一个凝聚力强、和谐、团结、积极、向上的优秀班集体便水到渠成。 参考文献: 中
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