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教学现场 茛 水调歌头 明月几时有 教学实录 筅邓湘娟 第一部分 铺 垫 (课前播放 但愿人长久 , 有部分学生 跟随音乐哼唱。 ) 师: 上课之前, 老师见一些同学情不自 禁地和乐而歌。 看来, 对于这首乐曲大家都 很熟悉。 他是台湾音乐人梁弘志为 水调歌 头 明月几时有 谱写的新曲。 这堂课, 就让 我们通过深读水调歌头 明月几时有 这 首词, 与苏轼走得更近。 (教师板书课题和作者。 ) 师: 首先, 请同学们说说你所了解的 苏轼。 生 1: 苏轼, 字子瞻, 号东坡居士, 唐宋 八大家之一, 北宋中期文坛的领军人物。 生 2: 他是豪放派词的主要代表人。 生 3:我借用林语堂的一段话吧:“苏 东坡是秉性难改的乐天派,是悲天悯人的 道德家, 是黎民百姓的好朋友, 是散文家, 是新派的画家, 是伟大的书法家” 嗯, 还有几句我记不起来了。 师: 这是 苏东坡传 序里的一段话。 你 是个有心的读书人!我想, 对于读完 苏东 坡传 的你们来说, 了解得越多, 越难用三 言两语为苏轼定位。 接下来, 我们还是到他 的作品中去探寻一番吧。先了解一下这首 词的写作背景。 (屏显。 ) 苏轼因为与当权的变法者王安石等 人政见不同, 自求外放, 辗转在各地为官。 宋神宗熙宁九年(1076 年 ) ,苏轼谪居密 州, 与胞弟苏辙 (子由 ) 已有七年未见。这 年中秋, 词人对月畅饮, 乘兴挥笔写下了 这首名篇。 (师组织学生齐读。 ) 第二部分苏轼的孤独 师:同学们先以自己喜欢的方式朗诵 这首词, 注意以下字音字形。 (屏显。 ) 丙 辰 (chn )宫 阙(qu)不 胜 (shng)寒绮(q)户婵(chn) 娟 (生自由朗诵。 ) 师: 同学们, 和 记承天寺夜游 一样, 这首词中的内容其实也是苏轼生活中的一 个小片断。 下面, 请一位同学和老师 “化身” 为苏轼, 合作朗诵这首词, 将 “我” 当时当地 做了些什么、 想了些什么倾诉给大家听。 (生齐读词牌和小序, 师读上阕, 指名 学生读下阕。 ) 师: 同学们, 苏轼在 937 年前的那个中 秋之夜做了些什么? 你听出来、 读出来了吗? (生读词思考。 ) 生 1: 苏轼在喝酒和怀念子由, 一夜未 睡, 还端着酒杯 “把酒问青天” , 后来还跳舞。 师: 你找得很仔细, 如果语言的表述能 诗意些、 雅致些就更好了。比如, 你说苏轼 在喝酒, 那他喝到了哪种程度呢? 生 (齐 ) : 大醉。 (师即兴板书: 欢饮大醉。 ) 师:同学们试着用这样的四字词语将 刚才那位同学的答案整理重组一下。 生 2: 把酒问天, 月下起舞, 怀人无眠。 生 3:“月下” 是 “起舞” 的环境, 我觉得 改成 “起舞弄影” 更好。“弄” 是赏玩的意思, 苏轼只能和自己的影子一起舞蹈,体现出 了他的孤独。 师: 有见地! 一个人在特定时间特定环 境里的举动是能够折射其内心世界和性格 特征的。 结合大屏幕上的四组词语, 你读出 活动 本 版 主 持 水 鱼 39 活动 本 版 主 持 水 鱼 40 了一个怎样的苏轼? (屏显。 ) 欢饮大醉把酒问天 起舞弄影怀人无眠 (生思考。 ) 生 4: 从 “怀人无眠” 里我读出了一个 深情思念弟弟的苏轼。苏轼喝酒能够喝得 “大醉” , 并且在醉中 “起舞” , 我认为他很豪 爽很洒脱。 生 5: 我不同意。我认为苏轼的 “大醉” 是借酒浇愁。刚才的背景资料也说了写这 首词时他是 “谪居” 状态, 仕途不顺肯定抑 郁。 生 6: 我也这么认为。他和影子跳舞, 现实点说就是一个人在跳, 没有人陪着。 他 还一个人喝酒。 说一个孤独的人 “很豪爽很 洒脱” , 不对! (学生举手不断, 争论很热烈。 ) 生 7:喝酒一般是几个人或两个人对 饮, 而苏轼是 “把酒问青天” 。 他是和老天对 饮。人只有在孤独的状况下才会这样。 师: 几位同学都反复提到了 “孤独” , 看 来这个问题是回避不了了。就这一点同学 们还有看法吗? (师即兴板书: 孤独。 ) 生 8: 还有 “怀人无眠” 。苏轼和弟弟子 由已经七年没见了, 他很想念子由。 想念一 个人的时候是最孤单的,更何况是在中秋 节。比如, 我住校, 孤独的时候最想我妈。 (众生笑。 ) (师板书: 中秋怀人深情的思念。 ) 师: 是的, 苏家兄弟俩的手足之情非常 深厚。苏轼就在诗中这样写道:“嗟余寡兄 弟, 四海一子由。 ” 在苏轼看来, 能在心灵上 和自己完全契合的人就是子由,身边没有 子由, 苏轼的心灵是孤独的。 那我可以这样 理解你们的意思吗?我从这首词中读出了 一个孤独的苏轼。 (生短暂沉默, 有的摇头, 有的小声说 “不全是” 。 ) 生 9 (很兴奋地 ) : 老师, 大家都回避了 一个字, 就是 “欢饮达旦” 的 “欢” 字。 如果真 的感到孤独,那苏轼为什么还要说自己是 “欢饮” 呢? (此问一出, 掀起讨论热潮, 学生自发 相互交流看法。 ) 生 10: 我觉得 “欢” 指喝酒喝得很多, 喝醉了, 喝得酣畅淋漓, 把自己的思念啊、 愁绪啊寄托在喝酒上,暂时忘记了愁绪之 类。这本质上还是孤独。 师: 你的意思是说 “欢” 仅指喝酒的状 态? (学生点头。 ) 我特别欣赏你的观点。 有 一句歌词放在此处作为旁批很贴切 “孤独是一个人的狂欢” 。 (部分学生连连点 头。 ) 同时, 你也谈到借助酒醉来疏解愁绪 排遣抑郁。 正如杜甫所说,“宽心应是酒, 遣 兴莫过诗” , 苏轼将其应验了“大醉, 作 此篇” 。 (师板书: 醉中遣怀 (兴 ) 。 ) 第三部分苏轼的旷达 师: 那么, 苏轼心中的孤寂、 抑郁、 愁苦 是否被遣散了? 我们继续深入自由回答。 请 大家用自己喜欢的方式再次朗读这首词, 在词中找出苏轼的所思所想。 (学生自由朗诵。 ) 生 1: 我找的是:“我欲乘风归去, 又恐 琼楼玉宇, 高处不胜寒。起舞弄清影, 何似 在人间?” (屏显。 ) 我欲乘风归去, 又恐琼楼玉宇, 高处不 胜寒。起舞弄清影, 何似在人间? 师: 能说说你找这一句的理由吗? 生 1:“欲” 字和 “恐” 字都与心理活动 有关, 这很明显。还有 “何似在人间” , 他认 为冷清的月宫比不上人间,这也是一种想 法。 师: 关键词抓得真好!“欲”“恐”“何似” 三个词最能体现词人当时心情的起伏。你 认为是一种怎样的心情啊? 生 1: 很纠结。 活动 本 版 主 持 水 鱼 41 师:“纠结” ,最近很流行的一个词啊! 那我们就尽量用内心独白的方式来读出句 中的纠结。 注意中括号里参考性的提示语, 小括号中加入的叹词请一并读出来。 当然, 也可以按照自己的理解进行设计。 (屏显。 ) 热切、 昂扬 我欲/乘风归去,轻缓、 低沉 又恐/琼楼玉宇,(唉 ) 高处/不胜寒。 振奋、明快起舞/弄清影,何似/在 人间? (生根据提示自读后, 师指名学生朗诵 并点评。 ) 师: 我听出了你们语气中的纠结, 朗读 得不错! 接下来, 请结合苏轼当时的处境谈 谈这一诗句背后的深意。 (生思考。 ) 生 2: 苏轼可能认为: 现实中有太多的 人事纷扰和不如意,他宁愿躲到冷清的月 宫中去, 可是思来想去, 逃避不是办法,“人 间” 自有人间的好, 还是面对现实吧! 师: 也就是说, 虽然苏轼觉得理想和现 实差距很大,但他仍然选择直面,选择释 怀。可以这样理解你的意思吗? 生 2 (点头 ) : 所以林语堂说他是 “秉性 难改的乐天派” 。 师: 嗯, 很有个性的解读, 这样理解说 得过去!但老师注意到了你解读时似乎有 意放过了 “又恐琼楼玉宇, 高处不胜寒” 这 句哦! 同学们反复读一读这句, 可否结合苏 轼当时的政治处境、 仕途状况进行探究? (生思考, 小声讨论。 ) 生 3:苏轼是因为与王安石政见不同 而被贬谪的, 再怎么 “自求外放” 也是被动 的, 他自己还是很想在朝廷里做出成绩, 为 皇上分忧出力的。 我记得 苏东坡传 里说, 最开始的时候王安石他们是把苏轼贬谪到 一个小县做判官, 但是皇帝不同意, 让他做 了杭州太守, 然后再到了密州。可想而知, 苏轼在朝廷里很遭排挤。 (众生点头。 ) 师 (频频点头) : 那么, 有了以上佐证, 你对这个诗句的理解是 生 3:“我” 想要回到朝廷中去, 又怕遭 到排挤打压, 相比之下还是这里好, 至少可 以自由自在地喝酒跳舞。 (众生鼓掌。 ) 师: 你的发言有理有据, 很有说服力。 虽然刚才两位同学的理解不同,但是有一 点是相同的,那就是这两种想法背后苏轼 的心态。那是一种 生 4: 有点随遇而安, 很看得开的心态。 生 5: 是一种洒脱、 旷达。 (师板书: 旷达的胸襟。 ) 师: 好的, 看来之前大家所担心的 “孤 寂、 抑郁、 愁苦” 是压不倒苏轼的。 我们一起 来朗诵上阕,读出一丝醉意,读出几分纠 结, 读出一种旷达。 (学生齐读。 ) 师: 除了这句, 还有诗句体现出苏轼的 所思所想吗? 生 6: 下阕:“人有悲欢离合, 月有阴晴 圆缺, 此事古难全。但愿人长久, 千里共婵 娟。” (屏显。 ) 人有悲欢离合, 月有阴晴圆缺, 此事古 难全。但愿人长久, 千里共婵娟。 师: 好的, 这是月亮带给苏轼的思考。 那么, 这些诗句又带给你怎样的启示呢? 大 家说说看。 生 7:人间的悲欢离合与月亮的阴晴 圆缺一样是很自然的, 是躲不过的, 就像翻 译过来的意思一样: 只要大家都平平安安, 共享这皎洁的明月就好了。 师: 哦, 那你认同这样的心态吗? 生 7: 认同, 月亮缺了还可以再圆, 没 有这次的分别哪有下次的相见嘛。 师: 看来你和苏轼一样不偏执, 很积极 啊!同学们,人生中有很多无法摆脱的遗 憾, 这些都非人力可以左右。既然如此, 就 超脱些, 乐观点。你看, 苏轼在贬谪之地还 活动 本 版 主 持 水 鱼 42 能 “起舞弄清影, 何似在人间” ; 历经仕途的 坎坷险恶, 却发出哲理性的思考 “人有悲欢 离合, 月有阴晴圆缺, 此事古难全” ; 中秋独 饮, 苦念子由的他推己及人, 向天下离人发 出衷心的祝愿:“但愿人长久,千里共婵 娟” 。这是一种普世的悲怀啊! (师板书: 月下哲思普世的悲怀。 ) 师:我们跟着大屏幕的提示再来朗读 一遍这首词中流传最广的诗句吧! (屏显。 ) 女领: 人有悲欢离合 男领: 月有阴晴圆缺 男女领: 此事古难全 全班 (重读 ) : 但愿人长久, 千里共婵娟 全班 (轻读) : 但愿人长久, 千里共 婵娟 第四部分苏轼的人格魅力 师: 同学们, 大家在暑假里读了 苏东 坡传 , 对下面这段文字有印象吗? (屏显。 ) 密州是一个很穷的县,主要只长麻、 枣、 桑树, 此地的生活和杭州有天渊之别。 林语堂 苏东坡传 (生朗读。 ) 师: 再来看一段苏轼 后杞菊赋 里的 译文。 (屏显。 ) 这次我来到密州, 想想饭总能吃饱吧, 谁知厨房里冷冷清清, 家里人要吃饭, 同僚 们要吃饭, 整日忧愁。 随后我和通守刘廷式 每天沿着城墙在荒废的菜园里找枸杞和菊 花来吃, 摸着肚子看着对方大笑 苏 轼 后杞菊赋 译文节选 (生朗读。 ) 师: 苏轼就是在这样的境遇里写下 水 调歌头 明月几时有 的, 同学们读到以上 文字有何感触? 生 1: 从这段文字中, 我看出苏轼当时 被贬密州生活条件是非常艰苦的,竟然有 时候连饭都吃不上, 但他还能写下 水调歌 头 明月几时有 这么美的词, 我很钦佩他。 师: 嗯, 想象中词人的生活应该是棋琴 书画诗酒花,原来他们也犯愁于柴米油盐 酱醋茶。 生 2: 苏轼的仕途充满了磨难, 再加上 物质条件又这么不好,换做一般人可能都 被打倒了, 可是苏轼还有这么旷达的心胸。 这是常人做不到的。 师: 是的, 同学们, 在我们心中, 苏轼
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