精品文档 其他教案艺术课 能干的双手第五单元能干的双手课题三：我们的双手会表演 教案及教学设计教学目标：本节课通过歌唱、舞蹈、手语、童谣等活动，使学生了解人类的双手不但能劳动，能从事艺术活动，还能传达情感。从而激发学生把自己的手变成一双勤劳、能干的双手的意识与愿望。教学思路： 伸出你的手，伸出我的手，动听的琴声、优美的画面出自艺术之手；漂亮的文字、形象的造型出自灵巧之手；整洁的教室、干净的衣服出自勤劳之手。本课我以激趣、感悟、创造、表现等教学方法与手段，面向全体学生，最大限度地调动学生学习的积极性和表现欲，体现新课程标准中提出的“重视学生创造性思维的探究过程”这一要求，运用多种形式和手段，让学生体验、发现、创造、表现和享受双手给大家所带来的乐趣，让学生了解人类双手的重要性，并本着艺术与生活、艺术与情感为目标进行教学。教学重点：感觉双手给生活带来的乐趣（听是基础、感是核心、动是体现，三者相互联系。）教学准备：图片、CAI课件、影视资料、电子琴、录音带、快板、手绢等教学过程（）：一、音乐节奏 激趣乐学1 节奏律动师生共同随着音乐翩翩起舞，用手势来表示2/4、3/4拍的特点。师：小朋友，欢乐的四十分钟马上就要开始了，我们先来用双手做律动好吗？2 说唱童谣打开课件童谣小小手我有一双小小手，一只左来一只右。小小手，小小手，一共十个小指头。我有一双小小手，能洗脸来能漱口，会穿衣，会梳头，做早操，排皮球，画画也要用双手，自己的事情自己做。设计意图：【调动情绪，带着愉快的心情开始艺术课。目的在于为学生做好学习前的准备，激起学习兴趣，营造轻松和谐的学习气氛，为以后的表演做铺垫。说唱童谣是艺术课节奏训练不可忽视的环节，通过学习让学生用直观性的方法设计节奏练习，使学生对枯燥的节奏产生浓厚的兴趣，同时紧扣“手”这一主线】二、创设情境 感性引入老师拿出一个礼品盒说：“今天是小孔雀的生日，小孔雀的好朋友帮它举行了一个音乐会，邀请了许多朋友参加，还请了老师，所以老师特意买了一个礼物要送给它，老师很想带同学们一起去参加，好吗？”设计意图：【运用故事营造轻松、愉快的课堂氛围，从而抓住学生的心理，引起学习兴趣】1、介绍小孔雀的家打开课件景色师：看！小孔雀的家就在这里，这里是我国云南省边陲的西双版纳。这里山清水秀，四季如春。设计意图：【观看图片，引发联想、想象。】2、感知傣族音乐特色打开课件音乐片段师：听！山寨传来了动听的音乐，音乐会开始了。提问：听到音乐你有什么感觉？猜猜是哪个民族的音乐？师：这里居住着傣族人民。他们热情、善良、能歌善舞，他们每个人都有一双会表演的双手。设计意图：【通过介绍傣族人民，巧妙地把音乐与双手联系起来，从而拉近了孩子与音乐的距离。】三、自悟学法 积极体验1、学唱歌曲小孔雀告诉你打开课件歌词小孔雀告诉你小孔雀，真有趣，抖开满身花花衣。它要和我比一比，看谁穿的最美丽。啊罗哩，啊罗哩，啊罗哩哩啊罗哩。小孔雀，告诉你，好孩子个个有志气。不比穿戴，比学习，看谁成绩得第一。啊罗哩，啊罗哩，啊罗哩哩啊罗哩。师：刚才有一位同学悄悄告诉我说也想在音乐会上表演节目，老师提议我们大家一起学一首小孔雀的歌曲，集体在音乐会上表演怎么样？教师范唱第一遍教师边弹边唱，第二遍教师边舞边唱，学生击掌配合。学生学唱a基本节奏打开课件节奏X X X| X X XX X X X | X X X 师：请同学们找一找没有学过的节奏符号。教师讲解X X 节奏型的读法：就像小兔拔萝卜一样，嘿 呦b 有节奏地朗读歌词c 学唱全曲 在演唱过程中教师要随时引导学生用正确的歌唱方法去演唱全曲。例如: 抬起笑肌，嘴角向上，喉咙打开，露出上齿等。设计意图：【体现音乐是听觉艺术，通过老师声情并茂的范唱获得直接感受的“第一印象”发挥了学生的想象力。同时我把复杂的附点节奏生活化、儿歌化，使学生在说说笑笑中学会这一节奏型。】2、欣赏舞蹈孔雀飞来打开课件影视资料孔雀飞来片段主持人小花猫开始讲话了：“下面我们有请一位美丽的小姑娘为大家带来一段舞蹈孔雀飞来。”师：请同学们仔细观看，你能从舞蹈中学会几种孔雀舞的手势。设计意图： 【通过美妙的旋律和优雅的舞姿，激发学生的表演欲望。】3、舞蹈表演：启发引导表现：师：通过刚才的观看，你觉得小孔雀告诉你这首歌最适合怎样的动作？教师介绍孔雀舞的几种标准手势：叶形、爪形、立式掌、提腕掌等。学生组合排练：师：接下来老师请你们组合成小组，创编舞蹈。教师参与编排有困难的一组。小组展示：小组展示时，教师引导其他学生伴唱、拍手、跺脚等辅助伴奏。师生评议：评出优胜小组。 设计意图：【用身体作为传达感情的平台，让学生自己主动的学习歌曲，并尝试自己创编舞蹈，把音乐的问题生活化，使学生在轻轻松松中游戏般的完成了整首歌。学生的学习兴趣盎然，很好的完成了教学任务，体现了在玩中学，学中玩。另外学生组合成小组进行创编、展示，不仅给学生自主体验的大量空间，促使他们积极主动的参与学习活动，而且为学生提供了合作机会，使学生学会在集体中约束自我，融“小”我于“大”我，产生情感上的沟通和联系，体验与他人合作的愉悦。教师参与其中一个编排有困难的小组，是要淡化教师指导者、组织者角色，强化参与者、合作者身份，增强学生的自信心，师生共同尝试，体验、融洽了师生关系。】四、理性深入 升华主题：手语学习：打开课件影视资料手语新闻播报小花猫：“请大家安静！现在播出一条重要新闻。”师：大屏幕下方的这位漂亮的阿姨在干什么呢？生：她在用手语对大家讲话。师：在我们的身边有很多聋哑人，他们听不到这个世界的声音，只能用手语来与人交流。打开课件聋哑女孩用手语说话师：这就是一位聋哑女孩，她从一生下来就是一个聋哑人，在我们生活的周围还有很多和她一样的残疾人，她们特别需要我们伸出友爱的手去帮助她们，现在就请我们伸出双手和她一起说：“我们都是好朋友。”设计意图：【本环节是艺术与情感的渗透，不仅使学生学会用简单的手语沟通，同时又启发了学生伸出自己的双手来关爱身边的残疾人。】打开课件手势图片师：在平时的学习生活中也会用到一些手语。如：胜利 OK 团结等。学生与老师共同来表演一下这些手势。五、扩展延伸 结束本课提问：生活中我们的双手还会做什么？生：扫地、洗衣、做饭、打针、开车、弹琴、变魔术、耍杂技等。游戏师：音乐会马上就要结束了，现在让我们共同玩个手的游戏吧。“打鸟游戏”和“握拳放开游戏”“打鸟游戏”说明：学生用一只手代表一把枪，另一只手代表五只鸟，用左手的“枪”打右手的“鸟”再用右手的“枪”打左手的“鸟”，依次快速转换，鸟的数量可以随时换。“握拳放开游戏”说明：握拳放开，握拳放开，两手拍两拍；放开握拳，放开握拳，两手放腿上；爬呀、爬呀、爬呀、爬呀，爬到头顶上；放在耳朵上，放在肩膀上，两手拍两拍。设计意图： 【调动学生多种感官去感受、表现，不仅要动口还要动手参与，从而体会欢乐的情绪，更深化了主题。让教学主体和学习主体一起创造和谐温馨、活泼的课堂教学氛围。】教师表演快板师：老师今天真是太高兴了，同学们的表现棒极了，老师也想为大家表演一个节目。打开课件快板快板天上看天上看，满天星。地上看，有个坑。坑里看，有盘冰，坑外长着一老松。松上落着一架鹰，树下坐者一老僧。僧前点着一盏灯，灯前搁着一部经。墙上钉着一根钉，钉上挂着一张弓。说刮风，就刮风，刮得那男女老少难把眼睁。刮散了，天上的星，刮平了，地上的坑，刮化了盆里的冰，刮断了，坑外的松，刮飞了，松上的鹰，刮走了，鹰下的僧，刮灭了，僧前的灯，刮乱了，灯前的经，刮掉了，墙上的钉，刮翻了，钉上的弓。只刮得，星散，坑平、冰化、松倒、鹰飞走，灯灭、经乱、钉掉、弓翻，这么一个绕口令说给大家听。设计意图：【此环节进一步拉近了师生间的距离，体现师生共同参与的意图。同时又使学生对老师的表演得到认可和赞赏。从而使学生清楚地认识到一双灵巧的手不仅可以创造美好的事物，还可以带来美的享受。】音乐会结束 打开课件歌曲师：同学们，现在让我们一同把这个礼物送给小孔雀，并向它说一声：“祝你生日快乐！”最后，让我们唱着小孔雀告诉你结束这欢乐的四十分钟吧！师生共同随音乐边唱边舞蹈。设计意图：【在轻歌漫舞中结束本课的学习。学生的情绪达到高潮，求知欲得到满足。短短四十分钟虽已过去，但他们仍然沉浸在悠扬与欢快的歌舞中。】2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 10 / 10