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练习7教学要求:1、理解来源于象棋的词语的意思,通过诵读诗歌初步了解下象棋的规律。感受语文与生活的密切联系,学会联系上下文理解词语的方法。2、学会8个成语和古今贤文,并弄懂意思,积累语言。3、正确、美观地书写钢笔字。知道上下都有钩时,下钩包住上钩。4、培养学生运用口语与人沟通、谈心的能力,学会善于排解心中的烦恼。5、学写毛笔字。教学重点、难点:学会处处留心观察周围的事物;口语交际。教学时间:三课时教学过程:第一课时一、导入1、同学们喜欢下象棋吗?出示棋盘、棋子。2、你对象棋有什么了解?3、象棋是一种历史悠久的棋类运动,它是象征着古代战场双方厮杀的一种游戏。我们生活中有些词语就来源于象棋。练习中举了一个例子,请同学们看看。二、教学第一部分1、自读第一部分的内容。2、小组讨论“马后炮”、“过河卒子”、“棋逢对手”、“举棋不定”、“输棋一着”的意思,可以借助工具书。3、指名说,其他学生补充或纠正。4、你可以选一个词来说一句话吗?5、除了书中提到的这些来源于象棋的词语,你还知道哪些这样的词?三、教学第二部分1、你们想学象棋吗?这儿有一首歌诀,告诉我们了一些下棋规则。2、自己读读,能读懂歌诀的意思吗?请同学凭借棋盘讲解。3、自己在棋盘中试一试。3、同桌一边背诵一边演练歌诀所提示的下棋规则。4、可以跟自己好朋友演练演练。5、一首简单的歌诀,让我们对象棋的竞赛规则有了初步的了解。我们在诵读时有什么感觉?(琅琅上口)为什么会有这样的感觉?(对称押韵)6、欣赏诵读。四、教学第三部分1、胡荣华是我国著名的象棋大师,为什么这样说呢?看看下面这段话是怎样写他的?2、自读,指名读。3、这段话后面的问题,你们会回答吗?可以联系上下文想想。4、小组内互相讨论问题,可以借助工具书,看看你们想得对吗?5、在这段话中有一组近义词,你发现了吗?(技术、战术)它们可以调换吗?说说理由。6、指名说“蝉联”的意思。第二课时一、教学第二题(一)教学成语1、自读成语,把字读准。2、指名读,师生正音,齐读。3、这些成语的意思,你们知道吗?4、借助字典了解词语意思,教师适当点拨。5、交流汇报,并体会每组词语在意义上的联系。6、第一组是关于改革开放,建设和发展国家的;第二组是表达睦邻友好相处的;第三组关于举荐和使用人才;第四组关于科教兴国。5、指导有感情地朗读、背诵。(二)教学古今贤文1、自读、指名读、齐读。2、这段文章中的句子,你能读懂哪个句子?你对哪句的意思不明白?谁可以帮助他?3、除了文中介绍的句子,你还知道哪些关于合作的名言?4、指导朗读、背诵。二、教学第三题1、出示生字,认读。2、这三个字都是什么结构的字?怎样才能写美观?仔细读读小窍门。3、指名说,相互交流。4、师范写。5、学生练习。三、教学第五题:(学写毛笔字)1、观察“国、区”两个字,说说它们不同的部首。2、学生观察两个部首的书写示意图。3、教师示范讲解方框儿,三框儿。4、学生练习、反馈,发现问题再指导。第三课时口语交际:一、审题1、谈话揭示讨论话题:同学们,在生活中,我们会遇到一些麻烦。“小烦恼热线”开通了。我们可以通过热线跟主持人通话,把不愉快的事说出来,从而得到帮助。2、指名读本次口语交际要求,在倾诉时要注意些什么?(表达清楚;说清烦恼的原因;有礼貌,言辞诚恳)作为“小烦恼热线”的主持人要注意些什么?(耐心、诚恳、给予适当帮助)教师引导学生进一步明确要求。(1)如果有什么不愉快的事情,不要闷在心里,通过“小烦恼热线”倾诉一下,以此来释放心理压力,同时接受别人的帮助。(2)学会倾听别人的倾诉,学会在别人不愉快的时候给予及时的适当的帮助。二、指导1、角色分配:主持人教师 小烦恼某位同学 热心听众其余同学2、指导内容(1)“小烦恼”:清楚地表达自己内心的烦恼。(2)“热心听众”:设法帮助小烦恼,并指导学生规范口语。(3)教师“主持人”:为学生作示范,从而明确该如何做好主持人。三、练习1、学生分成小组,在每小组内大家各抒已见,尽情倾诉,出谋划策,互帮互助,互评互补。2、各组选择较为典型的话题与全班同学交流。四、反馈1、引导学生对口语内容进行点评。2、鼓励“小烦恼们”根据大家提供的方法尝试着做一做。五、总结:在生活中有烦恼是正常的,我们有很多解决的方式,在倾诉与倾听时,都要做到尊重,有礼节。愿同学们都能做一个善解人意、天天快乐的孩子。3
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