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8、7、6加几(一)学习目标1、使学生在实际情境中,正确计算8加几、7加几。6加几2、在观察中培养学生的创新意识,训练学生思维的灵活性,在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力,得出多样化的算法。3、培养学生的合作意识和学习兴趣,使学生想学,乐学,会学。重点:学会8加几、7加几、6加几的计算方法。难点:进一步理解“凑十法”一、导入创设情境,揭示课题数学乐园里有好多有趣的游戏,今天我们来玩一玩,各小组在小组长的带领下分组进行口答6、8、9的分合式,然后教师出示抽拉片,让学生口答后说说发现了什么? 7+3+2= 8+2+5= 7+3+4= 8+2+6= 7+3+9= 8+2+7=讲述:对,把前面两个数先凑满10,再加上第三个数,就能算得既对又快,这是我们前面学习的凑十法。小朋友,祝贺你们胜利通过第一关!下面我们就用这种凑十法来完成游戏的第二关。教师随机板书课题:8、7、6加几。二、导学(1)例2。从情景中提出数学问题,提倡学生有不同的计算方法。教科书第91页主题图:学生提问。学生围绕8加5等于多少,在小组长的组织下进行讨论,用小棒摆一摆,互相说一说,再比一比哪组的方法多。(各小组分组讨论,教师参加小组讨论。) 学生讨论后指名小组回答,教师根据回答进行板书(学生通过交流,教师的引导,) (2)组织学生在小组里说说是怎样算的?8+4= 7+6= 6+5=创设生活情境,沟通数学与生活的联系 (3)练习91页做一做1题。(4)“试一试”例3 教师出示8+9=( )问:你们会用刚才这些方法来计算8+9=( )吗?你还会用什么方法计算8+9呢?小组讨论。指名回答交流。 你认为那种方法好?仔细观察计算过程和结果你有什么发现?师小结:交换加数的位置,和不变,这是我们以前用过的。提示:在今后计算如果遇到小数加大数,我们可以给它倒过来计算,如3+9=9+3 4+8=8+4三导疑导疏完成第91页做一做 (2)23题:给予有困难的同学一定的帮助,集体订正完成92页做一做 1、2题。2
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