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4.四个太阳教学目标1、认识13个生字。会写6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重点:1、认识13个生字,会写6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。教前准备:四个太阳、课件教学过程一、猜谜导入,揭示课题。 1、 师:老师知道小朋友们最喜欢猜谜语,下面老师出一个让你们猜,好吗?谜面:“一位老公公,面孔红通通,晴天早早起,按时来做工”。(学生回答)(板书“太阳”)(设计意图:由学生喜欢的猜谜游戏引入新课既激发了学生的兴趣,又调动了学生的积极性,为后面的教学做好铺垫。)(1)谁来读读这个词? 师:读的真好听,还有谁愿意试试? ( 2 )太阳的“阳”读作二声,还能组什么词?(3)太阳是我们的好朋友,你们知道多少关于太阳的知识?引导交流(4)老师也找到了一些知识,听老师读一读看你能知道什么?2、(教师板书“四个”)让我们一起读读课题: 四个太阳 质疑,读了题目你有什么疑问?二、初读课文。 1、学生自由读课文。让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗?(提出自读要求)(1)谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢?(汇报交流:小画家画了四个太阳,分别送给四个季节。春天的太阳是彩色的,夏天的太阳是绿色的,秋天的太阳是金黄色的,冬天的太阳的红色的。) (2)随机板书:春天 夏天 秋天 冬天,并贴出对应的四个太阳。 2、要想把课文读得流利,我们一定要认识课文中的这些字词。(1)借助拼音,自由读生词。(出示带拼音的生词)你们想和这些词语宝宝交朋友吗?快快与它们打个招呼吧!请同学们自己借助拼音读词语。(学生自己读)(2)指名读(23个同学)(3)同桌互读词语你的同桌读得好请你翘起大拇指,读错了请你教教他。(4)去掉音节再读,还能读正确吗?(小老师教读,23名同学)(5)去掉词语只读生字,看看谁的反应快,我们一起比赛读。(6)自主识字,渗透识字方法。你能说说你是用什么方法记住这些字的?(指名回答)(7)你能给其中的一个或几个字组词吗?你能用你组的词说一句话吗?(34名同学)3.过渡:这些字放在课文中,同学们读得怎么样?我想检查一下,用你们的手势告诉老师这篇课文有几个自然段?那我想请4个同学来读一读(评价随机)(设计意图:了解学生的读文情况,字音的准确度,同学们边看边认真听,共同正音。指出优点与不足,教师适时引导。)三、课中操种太阳四、研读课文。 1、喜欢哪个太阳就读一读哪个自然段(指名回答,当学生说到春天的时候教师引读)2、出示图片,请同学们看图片猜猜老师喜欢什么季节?(春天)是呀,春天是个美丽的季节!说到春天您能想到那些词语?(预设:柳绿花红,莺歌燕舞,冰雪融化,鸟语花香,百花争艳,百鸟争鸣)4、引读:春天,春天的太阳该画什么颜色呢?(学生接读)5、因为学生接读因为春天是个多彩的季节,所以春天的太阳画成彩色的(指板书),谁能用上因为所以说说春天的太阳为什么画成彩色的?(指名回答23人)6、同桌合作读 (指名汇报23人)7、好多同学已经记住了第四自然段的内容,谁能尝试着背诵这一段呢?会背的孩子站起来背一背。五、学写“阳”(1)“阳”是我们今天要写的字,复习双耳旁的写法,学生书空(2)谁能提醒提醒老师怎样才能写好这个字?观察、自由交流(3)范写“阳”字(横撇弯钩,竖,竖,横折,横,横。有6笔。)(“阳”字型左窄右宽,参照“队”写双耳旁,横撇弯钩在横中线上部,竖要拖长。“日”竖在竖中线上运笔,里面的横在横中线上。双耳旁比日长,日比双耳旁宽。) (4)学生描红书写(教师巡回辅导,提示坐姿)。(7)同桌评一评写的字。(8)拓展学习“秋”字。六、总结:其它季节的太阳又是什么样的呢?让我们下节课一起来学习。板书设计: 春 彩色的 4 四个太阳 夏 绿绿的 秋 金黄的 冬 红红的 教学反思:四个太阳是人教版语文一年级下册第二单元的一篇课文,讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳,给人们带去欢乐的故事。表现了孩子一颗童真的爱心。我们看到的太阳只有一个,而且只有一种颜色,可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢?这使学生产生了强烈的求知欲望。于是,我给学生充足的时间和空间,让他们去读、去想、去说、去背,引导他们敢于发表自己的见解,相互合作,共同发展。 3
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