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小学一年级识字教学总结阮媛源 识字教学是低年级语文教学的重点,也是小学语文教学的起点。识字难这个拦路虎,出现在了启蒙教育的开端,如何让孩子们轻轻松松地识字,在快乐中识字,我们在实验中摸索出了一点经验,为了更好转变观念、转变思想,在识字教学中播种创新的种子,特总结如下。 一、从封闭教学走向开放教学 过去的识字教学通常是封闭的教学,就单一的教材进行学习,就单一的课堂学习进行识字训练。随着新课程的改革,封闭教学必然走向开放教学,学生必然会突破原有的识字教学的封闭状态,会在一种动态、开放、主动、多元的学习环境中学习。 (一)开放教材。 我们创造性地使用教材,因此在识字教学中,我们注意了以下三点:1用好双眼,让学生学会观察。 儿童总是睁大着眼睛看世界,因为世界对他们来说,是一个陌生而新奇的世界,他们不仅用眼睛,用智慧,而且是用整个心灵去感知周围世界的,用他们的双眼,打开观察这扇大门,以观察为基础,让观察成为识字教学的一个有机切入点,引导学生在观察中发现识字方法,在观察中总结识字规律。 2解放嘴巴,让学生敢说、敢问。 在识字教学中,我常常鼓励学生把自己双眼观察到的字形特点大胆的说出来,把自己的想法、疑问提出来,这样能更好地拓展孩子的思维。如教学热字时,一个孩子问到:热字为什么有四点底?话音没落便有两只小手高高举起,一个孩子说道:我们热起来的时候就会流汗,那四点就象我们流的汗。另一个孩子说道:四点底和火字有关,天气热的时候就象火在烧似的感觉,所以热有四点底。作为老师的我,没开口说一个字,这个问题已经从两个孩子的口中得到了圆满的回答,使孩子的思维空间得到了拓展。 3解放头脑、身体,让学生敢想、敢做。 低年级的学生是最富有想象的,他们的思维既形象又活跃。在生字字形教学中,学生发挥自己的想象,让身体动起来,用自己的肢体语言,让一个个静止的生字都活起来。如教学人、从、众时,我就让孩子们大胆想象,用自己的身体来表现字形。人:一个学生单独张开腿站;从:两个学生并排张开腿站;在他们后边一个孩子站在凳子上,2换一换:(1)把拍字的扌换成忄; (2)把伯字的换成忄; (3)把百字的丆换成忄。 3动作演示法:做一个害怕的动作。 4望形生意:一个人心里很害怕,脸色都白了。 5字谜法:(1)心里很明白。 在学习过程中,允许和鼓励学生们有不同的记忆生字的方法,倡导学生想自己所想,说自己所思,鼓励学生从不同角度、采取不同方式思考问题,激励学生敢于发表不同意见。每到此时,我就会被孩子们的智慧所征服。学生们在追求标新立异的答案的同时,他们已经开始多角度、多方面地思考问题了!也就开始学会发散思维、求异思维!每个孩子都孕育着创造力,如同一粒沉睡在土壤中等待萌发、急切盼望破土而出的种子,关键在教师对学生的潜心启迪和培养,充分挖掘教材中和学生身上的点点创造性思维的火花,将创造性思维的培养渗透到教学中的每一个环节,从而拓宽其创造空间。 三、从被动、传统学习走向主动、创新学习 一只粉笔一张嘴,老师讲来学生听,学生早已厌倦了这种学习方式,面对这样的学习,只能被动的接受。主动的学习是指学生对学习怀有浓厚兴趣,发自内心地想学。创新的学习是以创新的态度来对待学习对象,在学习过程中想得多、想得新、想得巧,从而培养自己的创新精神和创新能力。在识字教学中,我常常采用讨论的方式(或集体讨论、或四人小组讨论、或同桌讨论)进行 三互(互动、互教、互补)学习,让学生通过自己的观察、思考,找到识记字形的方法,总结识字规律
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