1古诗文鉴赏题一答案（下有附录）1、此诗描绘了美丽的初春景象：春天阳光普照，四野春绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。这是一幅明丽的春景图。表现了诗人结束了颠沛流离，生活安定后愉悦闲适的心境。2、描绘了一幅山环水绕，村阁隐然，浮萍泛绿，藕花飘香的恬静优雅的隐居风光图。分别写了溪桥横跃，曲水弯流，楼阁隐约，浮萍漂碧，藕花飘香。从视觉和嗅觉等角度渲染出闲适雅寂的石湖风景。小结（一）：分析意象、意境型1、问题设置方式：一般提问：这首诗营造了一种怎样的意境？变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想情感？2、答题步骤:（1）描绘诗中的画面（2）概括氛围特点（准确）（3）分析思想感情（具体）3、答题套路：这首诗描绘了一幅（ ）的画面，营造了一种（ ）的氛围，从而表达了作者（ ）的情感（心情，心境）。3、主要采用了反衬手法。星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬环境的寂静。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中流露出由漂泊引起的孤独寂寞之感。4、 主要运用了衬托的手法。 借用壁立的寒山、空旷的大地、澄碧的秋空等场景，来衬托鹰的形象。 （把“衬托”答成“烘托”也算对）小结（二）：分析技巧型：1、问题设置方式：一般提问：这首诗用了怎样的表现手法？变式提问：请分析这首诗的表现技巧。（或诗人是如何抒发自己情感的？有何效果？）2、答题步骤：（1）指出用了何种手法 （2）结合具体诗句，加以阐释 （3）分析表达效果。3、答题套路：首诗用了（ ）的表现手法（艺术手法，修辞手法），如（ ），从而突出了（强调了，更有效地表达了）作者（ ）的情感（心情，心境）。5、表现自然明快、词句清谈秀丽。山谷秀美、山峦清净、空气清新、和润阴凉、自然幽雅。表现了作者恬淡高雅、纯净脱俗的心境。6、这首诗语言风格自然清新。 （1）如“堂上燕” 、 “水中鸥” ，意象浅近；“老妻画纸为棋局，稚子敲针做钓钩” ，口语化，自然质朴。 （2）作者饱经离乡背井的苦楚、备尝颠沛流离后终于获得了一个暂时安居的栖身之所，这种风格很好地表达了作者此时的闲适心境。小结（三）：语言特色的考查题1、答题步骤：（1）点明语言特色（明确，简练）（2）结合相关诗句分析（具体）（3）分析表现了作者怎样的情感。（具体）；2、答题套路：这首诗的语言特点是（ ），如（ ），这种风格很好地表达了作者（ ）的情感。即先解说表层含义：字面意义，表现景象；再分析深层含义： 表达情感，突出主旨；最后评价形式作用：表达效果。答题时依序答出，避免遗漏；依据诗作具体情况适当减少项目，不牵强附会，强加于“诗”。7、“遍”写表现松茂鹤多，“稀”字表现来访者少，两者对照写出山居环境的幽静。小结（四）：1、问题设置方式：一般提问：这首诗中最生动传神的是什么字？为什么？变式提问：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？2、答题步骤：（1）指出该字 （2）解释该字含义（表层、深层）（3）描述该字所在诗句的景象（ 4）揭示作者传达的深层情感（5）评价表达效果（突出了作用）3、答题套路：某字在诗中的意思是（ ），生动形象地写出了（ ）的情景，淋漓尽致地2表达了作者（ ）的情感。8、本诗写景扣住“夜”字，写情扣住“归”字。首句直接点明“夜深”，刻画出“归客”拄杖而行的疲惫之态。随后，诗人以“冷风”、“萤”、“月”等意象渲染夜色的凄凉，以夜深仍在田塍、泥径中孤身前行的艰难表现出归家的心切。而最末一句以深夜犹见“补衣灯”的感人画面收束全诗，与先前的艰难和凄清形成反差，更烘托出游子深夜归家的复杂心情，意味深长。9、这幅画面描绘的是诗人想象（见到）的情景：竹篱茅舍中，一缕昏黄的灯光从竹窗里斜漏出来。青灯之下，诗人日思夜盼的妻子（母亲）正在一针一线地缝补着衣服。诗人那怀乡思归的急切心情，家中亲人对游子的关切和思念之情，正从这幅画面中流溢出来。小结（五）：分析“诗眼”型（即一词领全诗型）：1、问题设置方式：一般提问：某词是全诗的关键，为什么？2、答题步骤：（1）该词对表达感情、突出主旨的作用（内容上）（2）该词在结构上、表达效果上的作用（形式上）。10、（1）“拳”和“退”。用“拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。用“退”字别致、生动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态。这样写构成了作者江边所见的一幅静动结合的画面。 （2）向往一种隐逸的生活。诗的前两联，作者从眼前之景，转入怀古，遥想当年赤壁之战时的人事，而今安在？从而发出了“波流万世功”的感叹。诗的后两联，作者赞叹宿鹭、飞鸿的闲适，接着又仿佛看到了渔翁的扁舟，联系到“波流万世功”的感叹，于是提出“最羡渔竿客”，想驾一叶小舟在烟雨朦胧中归去！小结（六）：检测中心意思（分析全诗情感）型1、问题设置方式：一般提问：这首诗体现了诗人什么样的思想感情？变式提问：有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢？请说出理由。2、答题步骤：（1）表述自己的观点（明确）（2）用原诗句证明此观点（具体）3、答题套路：我认为（ ），原因是（ ）（从原诗中找到理由并分条陈述）11、（1）“觉春生”、“安排著”、“只待”。因为只有新雷响后才会有“春生”和“千红万紫”（2）前者寄托了对新生活、新气象的渴望与期盼；后者寄托了对新生事物的无私关爱。小结（七）：对比鉴赏型：1、问题设置方式：（1）一般提问：对两首诗或词进行内容与主题、方法等方面的对比；也有与学过的课文诗句的对比。变式提问：请说出两首诗词在某方面的相同点或不同点。2、答题步骤：1、确认问题的角度或找出相关的比较点 2、结合原诗中具体语句分别进行分析，分条做答。二、文言文阅读12、C（本题考查考生理解常见文言实词在文中含义的能力 ） 【简析】雨：y，落下。13、D（本题考查考生理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力）【简析】A代词，他，指李文忠；助词，的。B代词，的情形；代词，的人。C介词，在；介词，对。D均为介词，凭的身份。314、C(本题考查考生理解与现代汉语不同的句式的能力 ) 【简析】C从文章所写对象看，应为“（李文忠）复击败之”。15、D(本题考查考生归纳文言文内容要点、概括中心意思的能力)【简析】D因果关系有误，李文忠被解除兵权应在他劝谏朱元璋之前。16、（10 分）（1）本题考查考生对浅易文言文的断句能力文忠器量沉宏/人莫测其际/临阵踔厉风发/遇大敌益壮/颇好学问/通晓经义/为诗歌雄骏可观/初/太祖定应天/以军兴不给/增民田租/文忠请之/得减额。（每错 1 个扣 0.5 分,扣完为止，无底线。）（2）本题考查考生理解并翻译文中句子的能力。李文忠率领硃亮祖等人前往救援，在距离新城十里的地方驻军。（译对“帅”和“军”字各给 1 分，译对大意给 1 分。帅：通“率”，率领。军：驻军。）一个士兵借了老百姓家一口锅，李文忠将他斩首示众，于是城里就安定下来了。（译对“徇”字和“帖然”各给 1 分，译对大意给 1 分。徇：示众。帖然：安定的样子。）【参考译文】李文忠字思本，小名叫宝儿，是盱眙县人，是太祖姐姐的儿子。他的父亲李贞带着他在乱军中辗转反侧，有好几次差点死去。这样过了两年才在滁阳见到了太祖。太祖见到他，非常高兴，把他当自己的儿子来抚养，并让他跟从自己姓朱。李文忠十九岁，以舍人的身份率领太祖的亲兵，跟着太祖救援池州，打败了天完军，他的骁勇在诸将中排名第一。张士诚侵犯严州，李文忠率军在东门抵抗，他派出其他将领出小北门，从小道偷袭张士诚的军队，两面夹击，大败张士诚。张士诚又派遣将领驻守三溪，李文忠打败了他们，斩杀了陆元帅，并烧毁了敌军的营寨。张士诚派遣司徒李伯升率领二十万军队进攻新城。李文忠领硃亮祖等人前往救援，在距离新城十里的地方驻军。第二天早晨会战，李文忠召集诸位将领对天发誓说：“国家大事成败在此一举，我不敢吝惜一死而躲在三军的后面。”李文忠手拿长矛率领几十个骑兵，从高处飞奔下来。大军也跟在后面击鼓呐喊，敌军于是大败。捷报传来，太祖十分高兴，把李文忠召回身边，终日设宴慰劳他。李文忠率领硃亮祖等人进攻余杭。余杭的守将是谢五，李文忠告诉他如果投降，就答应不杀他。于是谢五请求投降。诸将要求杀掉谢五，李文忠没有答应。军队在丽谯宿营，李文忠下令说：“谁擅自进入老百姓家里，就处死谁。”一个士兵借了老百姓家一口锅，李文忠将他斩首示众，于是城里就安定下来了。洪武二年春天，李文忠以偏将军的身份跟随右副将军常遇春出塞进攻元军，一直迫近上都，把元帝都吓得逃走了。常遇春死后，太祖命李文忠代理指挥常遇春的军队，奉命会同大将军徐达一起进攻庆阳。军队行军驻扎在太原，听说大同被包围，形势危急，李文忠对左丞赵庸说：“我们奉皇上的命令来进攻元军，军营之外的事情如果对国家有利，我们可以单独灵活处理。现在大同被包围，形势危急，我们应该趁便救援他们。”于是率领军队出雁门关，驻扎在马邑，打败了元军的小股军队，进军到白杨门。天上下起了雪，军队本来已经宿营了，李文忠又命令军队向前移五里，把积水阻住坚固防守。天亮的时候，元军的大部队到了。李文忠派出二支部队迎击，和元军殊死作战，他估计元军疲劳了，才派出精兵从左右进攻，大败元军。李文忠气量沉着宽宏，没有谁能猜测他的心机。他作战时他精神振奋，越是遇到强大的敌人越是充满勇气和力量。他十分喜爱学习，通晓经书的大义，他写的诗歌气势雄伟，不同凡响。起初，太祖在应天定都，因为军队增加，供给不足，就增加百姓的田租，李文忠为百姓请求，4最终得以减少田租的数额。他解除兵权回家后，小心谨慎像一个儒生，太祖十分喜爱和器重他。他家里有许多门客，曾经因为门客的话，劝说皇帝少点诛杀，又劝谏皇帝不要东征日本，并且说宫中的宦官太多，因此逐渐与皇帝的心意不合，不免受到皇上的谴责。洪武十六年冬天生病，皇帝亲自前往探望。第二年三月，李文忠去世，终年四十六岁。17、D 卒，通“猝”，仓猝。【备考提示】要分析形旁，推求字义。从字音相同推测通假字。通过语法特征推断出词性。用互文见义对照解释前后词。用成语比较推导词义。联系上下文，前后照应，保持一致。要把对实词的解释带入到原句原文中，看看是否合乎原文的语言环境。18、B【试题分析】A 代词，代指“八阵图”；助词，用在主谓之间，取消句子的独立性；B 都是介词，表对象，译为“向，对”； C 介词，凭的身份；介词，因为。D 代词，他，指申甫；语气副词，大概。 【备考提示】要把文言虚词翻译成现代汉语进行比较，看是否能翻译成同一个词。联系文句的整体意义和上下文的意义，注意辨明上下文的关系。借助语句的结构，看两句中该虚词词性和所作的成分是否相同。备考需要夯实课本中的基本篇目中重点实虚词的含义。19、B【试题分析】是说权贵人。是申甫死后。【易错提醒】是侧面表现，如果不看清题干，容易误选。【备考提示】要看清题目要求，一字一词地琢磨。选出一两句不相符的，排除部分选项。要注意从离中心最远的开始排除。必须注意每一个句子和题干规定的中心要形成因果或解证关系。照应上下文，一般作者评论性的话不能作为选项,别人赞誉的话可考虑。 要注意题干的要求，注意主人公、关键词、“正面”、“侧面”等词语。20、C 应该是被皇帝召见后，申甫非常感动，表示誓死为国效力，皇帝立刻授予申甫京营副总兵官职。【易错提醒】认真将题肢与原文对照，注意时间的前后顺序。【备考提示】要找出文段中与选项解释相对应的语句，一一对应。中心、主旨重点分析议论的语句。总体把握文意。叙述或分析的错误只在某一小点，主要是顺序的颠倒、无中生有等。注意人物的事迹是否张冠李戴，事件的时间是否准确，人物性格陈述是否恰当。一定要在原文中找到和选项相关的句子，仔细地进行对照，找出其中的差异。 有个别选项是对原文中的某一句中的一个词翻译得不对。21、（1）申甫进入（隐居）嵩山，又遇到了过去小孩子时见到的道人，（向他）请求（学习）那本领，用对待师长的礼节侍奉他。（2）申甫屡次凭借