古诗文鉴赏技巧闽试导读：离福建教师招考越来越近，很多人都觉得语文学习是一个循序渐进的过程，很难在短时间提高成绩，尤其是古诗词鉴赏，在语文试题中是个让考生们头疼的题型。今天，福建教师招考网就古诗文赏析方面援引张树铮教授的观点给考生们指点快速解题的“捷径”。读不懂诗词，“捷径”来解答“赏析的基础首先是理解诗文的意思。” 张树铮教授说，虽然命题材料都是考纲规定的“浅易的古代诗”，但解答高考古诗试题的瓶颈还是读不懂诗，考生遇到古诗文读不懂不要慌，先看一下作者名字，回忆一下作者诗文的创作风格，熟悉其作品的主体风格及主流思想。例如，李白的诗炽烈奔放，怀才不遇；杜甫的诗沉郁凝重，忧国忧民；王维的诗含蓄生动，闲适空寂；杜牧的诗含蓄绰约，借古讽今等。张树铮教授说，鉴赏诗歌要知人论世，所谓“知人” 就是明确作者的生平、思想和风格。如果考生不熟悉试题中的作者，还有一个方法就是“论世”。试题会在注释中交代诗人所处时代背景，这些注释内容恰是解题所需的关键信息。考生们要了解历史，弄清作品创作的时代背景，这样即使在读不懂诗文的情况下，也能找对整体方向，快速答题。情感表达题重在把握题材“任何一首古诗文的考察无非就是两个内容，思想情感和艺术手法。” 张树铮教授说，做古诗词试题注意其中的“情感语 ”，即古诗标题或正文中直接表达作者情感的语言。许多诗歌中不仅交待诗歌所咏对象和事件，还常以“怨、愤、哀、喜、别” 等词语点明全诗感情基调和写作目的。高考所选古诗大多具有篇末点题的特点，因此把握全诗主旨的捷径就是深入探究诗词中末几句含意。张树铮教授说，考生们最好要熟悉古诗词的题材类型。山水诗、田园诗、边塞诗、送别诗、思乡诗、咏物诗、咏史诗等七类古诗抒发的情感是有规律可循的。山水诗抒发喜爱山川美景之情；田园诗抒发怡然自得的闲适情趣，表达远离污浊官场的洁身自好情怀；边塞诗表达渴望建功立业的豪情、征人久戍边关的乡思或壮志未酬的怨愤；送别诗抒发黯然销魂的离愁别绪，表达对情人或亲人的依恋，寄托对友人诚挚的安慰和祝愿；思乡诗表达客居他乡游子和远戍边关征人的思乡怀人，熟悉这些对考生答题有很大的帮助。鉴赏技巧：抓诗眼、抓意象、明意境张树铮教授介绍，考生如果在古诗词答题时想抓得分点，那就必须学会抓诗眼、抓意象、明意境。诗眼诗歌是语言的艺术，古人写诗特别讲究“ 炼字” 。一句诗或一首诗中最传神的一个字、一个词，一般是动词、形容词。如“悠然见南山” 中的“见”字，“ 红杏枝头春意闹”的“闹”字等等，使诗歌生动形象，境界全出。意象诗作中作者所写之景、所示之物，这客观的“象” 往往与作者借景抒情的 “情”、咏物所言的“ 志” 完美结合。古诗中有许多具有固定象征义的意象，如孤蓬、浮云、长亭、南浦等表达离愁别绪，明月、杨柳、芳草、鸿雁、杜鹃等表达思乡怀人，落花、流水、夕阳等表达时光流逝、美人迟暮，梅花、菊花、荷花、青松、翠竹等隐喻正道直行、坚贞孤傲的君子等等。利用这些“情感载体 ”便可整体把握全诗抒发的情思。“诗歌意境往往比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。” 张树铮教授说，意境特点有慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂等等。因此，抓住这几个关键处，考生们就可以穿越语言屏障，迅速了解诗词的艺术境界，解诗答题。提醒：整理规范用语考场可套用张树铮教授说，考场上许多考生都能理解问题的答案，但是很难用文字来表达，写好高考古诗试题的答案语是决定最终得分高低的关键。张教授建议考生考试前可对“规范答案语言” 做一下整理，到考场后可以直接套用。“学会运用诗歌术语写准总括语。” 张树铮说，高考古诗试题的答案语应按 “总括语分析语” 总分格式表述。考生要准确理解并熟记答题所需的各种鉴赏术语，表现手法术语有“直抒胸臆、借景抒情、移情于景、托物言志” 等，情感术语有 “离愁别绪、思乡怀人、恬淡闲适、清高孤傲”等。效果术语有 “异曲同工、画龙点睛、情景交融 ”等。在具体解答分析意象、分析意境、分析炼字、分析手法、分析情感等五种高考古诗鉴赏题时，可将“总括语分析语” 的答案再分解成“指析点”三大步，“ 指”就是总括语，“析”和“点” 就是分析语。分析意象题按照“指出意象分析特征 点明情感” 格式表述，分析意境题按照 “概括特征描述画面点出情感”格式表述，分析诗眼按照 “指出诗眼 分析含义点明情感”格式表述，分析手法题按照“指出手法 分析运用点明情感” 格式表述。