部编版三年级上册,第25课 掌 声,课题导入,生活中你为谁鼓过掌？得到过哪些掌声？,揭示课题,我们在学习、生活中经常会给予或接受别人掌声。别人可以从掌声中感受到我们的热情、赞美、鼓励，我们也可以从别人的掌声中获得谢意、力量、信心。在我们的生活中，掌声无处不在。它代表着欢迎，饱含着祝福。掌声还曾改变了一个小女孩的命运，这节课，我们就来学习这一温暖的故事。,生字广场,认读园地,默 落 姿 势 投 调 况,烈 镇 述 普 忧 联,kun m lo z dio sh tu,yu p zhn sh lin li,多音字运用,落,l（丢三落四）,lu（降落）, 小英昨天晚上落（ ）枕了，早上奶奶让她戴上围脖，她却把它落（ ）在房间角落（ ）的桌子上，忘戴了。,lo,l,调,tio（调节）,dio（调来）, 刚调（ ）来的班主任还没有发现他调（ ）皮的有一面。,dio,tio,lo（落下）,lu,重点词语,掌声 文静 默默 轮流 讲台 一齐 角落 慢吞吞 刚刚 热烈 持久 泪水 平息 动听 勇气 面对,整体感知,默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？ 课文写了因残疾而（ ）忧郁的女孩（ ）得到（ ）后，变得（ ）的故事。,自卑,英子,掌声,乐观开朗,整体感知,时间顺序,12自然段,介绍英子的情况,3自然段,同学们给英子两次掌声的经过,45自然段,英子得到掌声后发生的变化,品读课文,英子前后有怎样的变化？,掌声前,她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。,文静、自卑,为什么？,品读课文,因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。,因为,因为_ 所以英子_,英子忧郁、自卑,品读课文,全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。,英子自卑、胆怯,品读课文,掌声前的英子：,文静,胆怯,自卑,忧郁,品读课文,掌声后,从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。,变化之大,从之前的自卑、忧郁、胆怯变得自信、开朗、快乐、爱与人交往。,品读课文,掌声后的英子：,爱与人交往,开朗,自信,快乐,品读课文,是什么让英子有了这么大的转变？,同学们的掌声。,全班合作读第三自然段。找出描写英子神情、动作的词句，体会英子心情的变化。,品读课文,英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。,品读课文,在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。,英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。,品读课文,在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。,英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。,一摇一晃,一摇一晃,上台时的“一摇一晃”和下台时的“一摇一晃”有什么区别？,上台时的“一摇一晃”是痛苦、自卑的，下台时的“一摇一晃”是充满感动与自信的。,品读课文,就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。,同学们的两次掌声有什么不同？从中你体会到了什么？,同学们对英子的关爱与鼓励,同学们想通过掌声对英子说什么？,品读课文,故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。,同学们的两次掌声有什么不同？从中你体会到了什么？,这一次掌声是同学们对英子的鼓励和赞美，因为英子的普通话说得很好，声音也十分动听。,同学们想通过掌声对英子说什么？,品读课文,大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。,掌声的力量,课文总结,故事是怎样发展的？,鼓励 赞扬,默默 不愿意 眼圈红红的,（自卑、忧郁）,游戏说笑 跳舞 来信,（乐观、开朗）,掌声,拓展延伸,如果英子自己来讲这个故事，她会怎样讲呢？从第24自然段中任选一段试着讲一讲。,因为小时候的病，我有些残疾，每当我看到别人能轻松自在地走路、跑步时，我总是羡慕又痛苦。因此，我不愿让别人看见我走路的姿势，总是自己一个人在角落里，早早地来，最后一个走。我以为会一直这样，可是有一天,拓展延伸,跟大家说说你学完这篇课文的收获，就生活中别人需要帮助的现象谈谈自己的看法。,收束全篇,温故而知新，同学们别忘了经常复习哦！,