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1高一 Module 2 Traffic Jam 第一课时的教学反思2009 年秋季,关于英语课本,山西省开始使用外研社出版的普通高中课程标准实验教科书,同时也开始了新课程的改革。 新课改强调课程要促进每个学生身心健康的发展,培养学生良好的品质和终身学习的能力。新课改倡导合作与探究学习,关注体验性学习。作为教师的我必须做好充分的准备,学习新课程改革理论,更新教学观念,并在日常的教学过程中体现新课程的理念。 在每一模块的教学过程中,我都尽量设计一些对于学生来说,很实用的教学活动,让他们体验式学习,加强合作与探究。必修 4 第二模块谈论的话题是交通堵塞及交通工具,同学们对这个话题肯定有很多话要说。对于第一课时,我的教学思路是 1.学习新单词。2.导入。3.阅读课文。 学习新单词时,我总是先领读,然后学生齐读。发现学生不会读的单词,再领读,这主要是让学生过发音关。 其次,我让学生拿出创新课堂这本练习册,把单词和短语在上面写上一次,这样做的目的是让他们对单词的“形体”有触觉上的感知。 第三,做课本上的词义练习题。这是第一课时的单词安排。用时最少 15 分钟,写单词时,有的学生动作快,有的学生动作慢,但坚持下来,同学们都能快起来。 导入是学生们在课堂上即放松又活跃的时刻,我会结合课本内容,创设一些学生感兴趣的问题,使他们有话可说。 如与本课话题相关的问题:你曾经遭遇交通堵塞吗?在哪里遭遇的?当时你要去哪里?被困多长时间?有什么样的心情?你认为如何改善城市交通?这些问题让学生分组讨论,合作得出答案并展示。这部分问题大多简单,主要是调动学生参与的积极性,培养合作探究的能力。导入时间一般限制在 5 分钟内。 阅读课文,重要的是培养学生阅读技能。英语中的阅读技能有很多,如查读,略读,精读等等。查读主要适用于做阅读理解,回答问题。略读适用于读英文报纸,不带有多少负担,但也可学到新东西。精读的内容多是老师需要讲解的重点短语,句型,句意等。讲阅读课,可能会用到某种阅读方法,但不一定全部能用到。 对于游北京这篇课文来说,教材已经设计了 8 个问题,这就是提示教师用查读的方式教学。课文结构一目了然,但是课文中也出现了几个难以理解的句子,和一些重点的短语,精读必不可少。精读,其实可以是老师的讲解,但对于优秀学生来说,也可以查字典,查参考书,自己就能弄明白,自学时,学生可以这样做,但课堂上,老师还是经常会尽职尽责,透彻的分析难句的。 阅读是需要一定的时间的,所以在分析完题目之后,让学生带着问题阅读课文,并把查找到的答案写到问题后面,一般给学生 10 分钟时间看课文。我在教室里能转上个两圈,观察学生的进展情况,并回答有的同学提出的问题,及时了解学生的需要,以备精读时讲解的内容符合学生的实际需要。同时我让做的快的同学上黑板写出问题的答案,并和大家一同订正,大约 5 分钟。然后我开始讲解或翻译课文中的重点句型和短语。并要求学生做好笔记。讲解大约 10 分钟。 这些,我备课的时候就设计好了,但在上课的过程中难免会有时间不够用的情况,因为本节课容量大,让学生动手,讨论等环节的时间不会一分不差,所以2在讲解的过程中就下课了,还剩知识点没有讲完。课后反思自己,还是在导入的环节,学生发言的时间过长了。学生的积极性值得鼓励,但是也不能让他们信马由缰,教师应当收放自如。本堂课虽然教学效果良好,但遗憾在于教学任务没有完成,值得反思。以后我在设计一堂课的时候,不能容量太大,要把学生的接受能力和教学任务结合起来,做到一堂课完整而有条不紊。
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