听欧美歌曲对学习英语的帮助 结题报告摘要：近几年，在学校又流行音乐风，尤其是欧美歌曲，也有许多欧美歌手让学生痴迷，学生们热爱欧美歌曲吗？他们最喜欢那些歌曲及歌手？他们是否认为听欧美歌曲对学习英语有帮助，有哪些帮助？对此，我们展开了调查。关键词欧美歌曲、英语、学生前言：现在，随着全球化的影响，英语越来越重要，我们要激发学生对学习英语的兴趣，增强跨文化意识，培养学生的英语精神，提高英语水平，使学生更易于国际接轨，更易为国家做出贡献。2、研究对象与研究方法：2 .1 研究对象：一中，四中，五中部分学生2.2 研究工具：互联网查询资料报告册记录实验过程交流访谈法直接获取信息过程2.3 调查过程：1.查阅资料（2013 年 2 月3 月）通过上网，去图书馆查阅相关资料2.社会调查（2013 年 3 月4 月）设计访谈内容，选取合适的对象进行访谈。3.访谈整理（2013 年 4 月5 月）对访谈内容进行整理，分析。4.得出结论，撰写报告。2.4 数据处理：对访谈内容进行整理，统计与分析：48%的学生认为听欧美歌曲时有很大帮助。32%的学生认为听欧美歌曲时对学习英语没有帮助。20%的学生认为听欧美歌曲只是休闲娱乐一下。3、研究结果数据表明，听欧美歌曲对学习英语还是有一定的帮助，同学们对欧美歌曲的反响也比较好。可见，欧美歌曲已经深入到学生中，影响着学生对英语的兴趣，老师也应大力提倡同学听欧美歌曲，帮助学习英语。4、研究结论 经过我们的研究，我们将自己的成果展示出来。我们课题组的每个小组成员都认真的汇报工作，并有小组论文，我们还设计了调查问卷，结果表明百分之五十的同学表示，可以尝试通过英语歌曲学习英语，百分之九十的同学认为学习英语是重要的，百分之八十的同学都比较喜欢听英文歌曲，有一小部分的同学认为通过英语歌曲学习英语是种依赖，一部分同学认为对英文歌曲的了解反限于“听”上面，还没有深入学习它，那么我们应该做些什么能？因此，改课题组员们也对此问题进行讨论并给大家一些可参考的建议：1.语流行歌曲，但我建议这些同学能够多花一些时间听一些欧美歌曲，也可以听流行的，其实也很好听的，只是有一些东西听不懂，但我们可以听一些歌曲的词中英语较肤浅的，我们所学过的和少部分未或见过，这样一首歌听下来的结果是：听了一首有动听的歌，又巩固了许多以前的知识，了解一些自己所未知道的知识和内容，又陪养了自己在听力这一方面的能力。有这样的结果，那么我们听英文歌曲是何乐而不为呢？2.老师能带一些英语歌曲的磁带给同学们听，让他们广为传颂，甚至还可以让他们自己唱一下，以培训他们的语法能力，这样日积月累，同学们有了标准的发音。3.基础英语作者埃克斯利说：“凡是激发学生喜爱英语学习的方法，便是爱英语学习的方法。”在学习英语过程中，我们也对老师的教学(利用学习英语歌曲来学习英语有利原因)提了一些建议：（1）符合学生的认识基础，在学习英语的起始阶段，学过和掌握的英语知识很少，可以用英语歌“旧曲谱新篇”，把新学的单词，句式套入学生所熟悉的曲调中让学生演唱，在这种方式正契合学生的年龄，心理特征，中学生正处在新事物的好奇，模仿的阶段，让他们背英语就是枯燥乏味的事，犹如吧他们捆绑起来，而采用听唱英语歌曲的教学手段，将语言与情境结合，创造生动活泼的课堂学习气氛，在学生获得愉悦的同时更激活了学生的内心动力，使大脑充满生机活力（2）运用英语歌曲符合生理学，心理学和美学和原理，右脑主管形象思维，是音乐的脑，感情的脑，音乐形象是开启右脑的金钥匙，听唱英语歌可陶冶学生的情趣，刺激大脑，激活右脑神经，引起高度兴奋，给学生带来学习的快感，是口语通畅，自而且可以大大开发大脑的潜力，所以学习英语不会感到疲劳，反而记得牢，效率高，这正是艺术的魅力，完全符合美学和心理学的原理。通过这次研究性学习，我们对英语歌曲对学习的好处进行一些着重的调查分析，但我们未能够更深入地找出更多的原因，因此我希望我们此次课题研究的不足，在以后的学习过程对欠缺的地方加以改正，也请大家能够原谅我们组的不足，同时也谢谢那些为我们做调查问卷，回答问题的同学。研究表明，听歌会促进输入，内化和习得目的语;唱歌即可以提高音乐的理解能力，增强节奏感，也可以学习语音，语法和句法，增加词汇量，还可以增强语感和语言文化的熏陶，激发学习英语的兴趣和动机。英文歌曲不反形式灵活多变，内容也丰富多彩，具有其他学习模式所不具备的优势。一曲动听贴心的歌曲总能给人以轻松，愉悦的感受，学习者以很愉快的心情下背会很多单词和句型，真实一举数得。兴趣是推动学习的内在力量，是学生学习的强大动力，是最好的老师。兴趣是学生积极认识事物，积极参与活动。随着结题报告的出炉，我们的研究性学习也划上了句号，在这个学期中，我们提前完成了预定目标，由于我们这一课题研究的是听英文歌，在这个研究过程中，不仅我们对信息做了全方面的观察、收集，超前完成任务，而且我们的学习中也起到了一定的作用，真是受益匪浅啊！在刚开始进行课题论记时，许多同学思维死板，盲从老师，怕出错，怕冒险，过分追求确定性，缺乏创造性的想象力以及提问能力。此外，科学批判能力、综合创新能力和协调思维能力也不高，因此我们的指导老师十分注重在研究学习过程中转变我们学生的思维方式，总是不断启发和培养我们主动地发现问题、分析问题和解决问题的思维能力，以及批判精神和创新精神，思维方式的转变不是一朝一夕的事情，我们的指导老师在实施指导过程中，始终遵循顺序渐进的原则，先让我们尝试运用，然后是经常运用，最后是习惯运用一些科学创新的思维方法（如右脑思维、发散思维准寻）会思考和解决问题。这样我们就在不断跳起来，学习英语的过程中，不断提高能力，研究活动得以顺利完成。5、感想感悟研究性学习课题给我们小组成员最大的感受是“我们获得的信息量比平时40 分钟课堂教学中所获得的信息更多出几倍甚至十几倍，这其中的大部分并不是老师传授的，老师只是提供了我们活动的环境，空间和方法，而我们就靠这些学会了主动探寻知识，学会了分析，学会了思考，在研究性学习中，知道老师当然好似同学们的老师，有时学生也是老师的老师，有时我又感到自己和老师成了真正的知心朋友。我觉得自己也常常有新的发现，新的感受，在与大家一起共同成长，研究性学习是我更加认识到开拓精神的重要性。我们高兴在研究性学习的过程中成长了！听英语歌曲无疑是件惬意的悠闲的快事，一副整理情绪，医治压力的良药。听英文歌又是件奇妙的学习艺术，潜移默化中，闭目养神是，奇妙地提高你的英语听力能力及兴致。所以，以英文歌曲对英语学习影响的探究为研究题目，大大提高了我们的研究性学习的兴致，也为小组学习活动的顺利完成，提供了成功的基础。最后希望这次所研究的问题能够帮上各位的一个小忙，对该本组方法进行借鉴、参考，原各位在今后学习英语的过程中，更轻松、快捷，在此还要感谢老师的帮助，各位同学的支持。