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1高考英语写作水平提升之我见从近几年来江苏高考情况看,英语书面表达一直是高考的重要组成部分。该题要求学生根据所给信息写出 150 个单词的短文,并且语意连贯、结构完整、表达清晰。在高考中学生们不知如何下手,有的不太注意语法,有的只写几句话甚至不写。出现这些问题的原因有:词汇量少,语法运用能力差,简单句多,母语思维表达不清等。 英语写作中主要存在的问题分析: 一、应改变教学方法 我们应让学生多动手写,养成用英语写周记的习惯,然后老师花精力来批改并指出单词语法和表达错误。若只打个分数,往往学生不注意评语只看分数,那么同样的错误他们还会在写作中出现。 二、把写作当作汉译英 由于受汉语思维的影响,学生按照汉语思维来翻译生硬牵强,是汉语的语序,文章读起来不通顺,也不达意,从而妨碍了学生对英语的运用与表达。 通过教学实践,我们教师可以从以下几个方面尝试努力。 1.突出以学生为中心的模式 首先要强调书面表达在高考中的重要性,由于教师明确提出了写的要求,围绕所写的题目展开课堂活动,如通过输入渠道听与读进行材料积累,包括习语、词汇、句型听写,作文完成后开展的相互间、小组与全班内的习作和作文讲评,都能最大限度地调动学生的积极性,促进学生积极动脑,主动学习,从而提高学生学习英语的自信心和责任心,加强师生间和学生间的交流,变学生被动接受为主动获取,使枯燥的语言学习变为愉快的语言交流。 2.由浅入深,循序渐进 在考试中最常见的形式是要求学生根据所给信息和思想来写作文,而学生对于语言要素综合应用能力较弱,写出的东西往往是不符合英语表达习惯的汉语式的英语。要让学生改变这种情况,教师在平时的教学中应加强对学生基础知识的讲解和训练,要狠抓基本功的训练,培养学生的写作习惯,培养学生的写作能力是基础中的基础,训练重点是简单句,强调句子的简短、通顺和完整。某些连接词语和短语的确在文中起画龙点睛的作用。句型应多样化,将复合句和复杂句及丰富的简单句交错使用。翻译句子是书面表达的基础,译得多,造句和写作文就容易得多。巩固常用句型和词汇,为以后的书面表达打下基础,有效地帮助学生掌握和积累各种地道的英语表达方式。 三、具体写作步骤 首先是审题。拿到题目后,手中拿铅笔,手脑眼嘴并用,开始审题。看题目的要求是什么,要点是什么,特殊要求是什么。譬如你是叫李华,还是随便一个名字?要求是议论文还是记叙文?对分几段写有无要求?等等。诸如此类的硬性要求信息,都最好用铅笔划下来,以免出错,因为也许你一开始会记得,可随着时间的流逝,你会不会因紧张而遗忘这些信息呢?还是小心为妙,边看最好边张嘴默读,这样就不会遗漏或忽略任何一个字了。 其次是打草稿。有的同学怕出错,全文都打草稿再誊写,我认为不太可取,毕竟考场时间宝贵,即使我有四十分钟时间写作文也不敢贸然这么做,更何况考试时我们留给写作的时间往往一再被压缩。有的同学不打草稿,我认为更不太可取。一来容易出错,二来边写边想,思2维不连贯,即使思维连贯也无法审词酌句,展现自己最好的一面,容易后悔。草稿怎么打?结构就是你打算分几段写,每段都写什么心里都是要有谱的;结构拟定后,迅速在草稿纸上写下自己这篇作文可能用到的一些关键词,包括一些漂亮的词和自己可能会忘记的词。主要是动词和名词。譬如作文题:假设你的名字是李华,亚洲冬季运动会将在你居住的地方举办,现招募志愿者。你希望成为志愿者。申请信的格式已经写好了,你直接写内容就可以。你的个人情况:年龄,性别,学历,个人条件。英语好,爱好体育,擅长交际,乐于助人。承诺提供最佳服务。关键词就是学历、爱好、擅长、乐于、承诺和你对这篇作文初步构思时想到的一些词。先把这些词(指词的英文表达)写在纸上。有一些词的拼写,譬如“学历” ,可能你本身就记得不是特别清楚,这时一定要在开始写作文前先把它写下来。另外是句型运用,词写下来了,其实你构建这篇作文的建筑材料就到位了,下一步就是要把它们写成漂亮的作文。先用最普通的陈述句把它们在头脑中过一遍,然后看看都能改成什么句型。用一个主语从句套定语从句的长句或用一个插入语,等等。 再次是正式誊写。注意,英语作文的卷面简直太重要了,一定要把字写整齐、写大。没有把握的词和句子不用;别忘了遵守你最初用铅笔划下的题目的规定。 最后是检查。这也是最重要的一步。虽然很小心,但是我们写英语作文还是会犯很多错误,诸如是否漏点、单词拼写、人称、大小写、字数等。这些错一定要坚决消灭。即使时间再紧,也一定要留下 1 到 2 分钟的时间检查,消除隐性错误。 一般来说,英语书面表达要分三段式来写,英语的开头和结尾是最关键的,尤其是开头。不跑题,遵守题目要求,一个漂亮的开头,一个还过得去的结尾,加上 2-3 个高级词汇,一两个漂亮的句子,加上整齐的字迹,作文分就不会低。因此,要要求学生精心设计作文的开头和结尾。 四、突出批改和讲评的地位 对作文错误的改正要以学生为中心,须放手让学生自主来改正错误。因此教师在批改作文时,一定不要纠正每一处错误。严重的错误只要标出,集中解决即可。典型的错误可以让学生共同来参与和修改,这样做可以为学生营造一个积极的氛围,培养学生相互尊重和学习的好习惯。对于那些写的较好的,可以在全班宣读参考和借鉴。另外,教师在写评语的时候注意避免给学生带来负面影响。改变评价方式让学生相互交换作文,欣赏优美句型。 五、强化限时训练 在高考中,书面表达是 25 分,那么时间也应该掌握在 25 分左右。学生写作时,在不限时的情况下,慢慢地精雕细琢,会写出好文章,但在特定的时间和环境里就不一定了。这就要求教师对学生进行不定时的训练,有了一定的基础后就进行限时训练。在有限的时间里也能写出好文章。 英语作文是一种基础知识的输出,是一种综合能力的体现。是一个大量信息积攒的过程,是一个不断修炼的过程。要做到内容完整,我们首先要认清看好题目的要求,抓住要点,注意文体。我们可以在写作之前好好构思一下,自己将从几个方面来写。是否能将所有内容都包含在内。在写完之后,再检查一遍。看看有没有内容的缺失。 总之,高考英语写作要求教师平时从学生的实际水平出发,有计划、有目的、有反馈地进行,由易到难,循序渐进。在师生交互过程中,激发学生的写作欲望和兴趣,训练学生的写作能力和技巧,只有这样学生在高考中才会胸有成竹。
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