1“80 后”辅导员如何应对“90 后”大学生摘要：随着“80 后”辅导员逐步成为高校辅导员队伍的主力， “90 后”大学生也日益成为高校学生的主体。 “80 后”如何应对“90 后” ，已经成为大学辅导员工作中的重点问题，本文详细分析了“80 后”辅导员的优劣势，并就“80 后”辅导员如何做好“90 后”大学生思想政治教育的问题提出有效措施。 关键词：“80 后”辅导员：应对；“90 后”大学生2009 年 9 月，全国各太高校迎来第二批“90 后”大学生， “90 后”大学生将逐年取代“80 后”大学生而成为高校学生的主体。 “80 后”这个概念最早用于称呼 80 年代出生的作家，近年来，人们对“80 后”的关注已经从最初的青年作家到整个 80 年代出生的群体。现在这一代人已有一部分陆续走上辅导员工作岗位，这些已占高校辅导员半数以上的“80 后”辅导员如何应对“90 后”大学生的问题，将会成为今后大学辅导员工作中的焦点。 “80 后”辅导员是一支年轻的队伍，它具有其特定的优点与长处以及一定的缺点与不足。 一、 “80 后”辅导员的优势： 1、年龄优势：我是你的良师益友。 “90 后”大学生大多都是独生子女，从小到大缺少玩伴，因此，除了师长的角色外， “80 后”辅导员还要能扮演好朋友的角色。因为年龄相差不大， “80后”辅导员被大学生视为大哥哥和大姐姐，更容易成为其无话不说的好朋友。正是这种朋友式的师生关系，让辅导员能真正融入这些“90 后”大学生的生活，当他们遇到困难，需要抉择时，他们首先就会想到向辅导员寻求帮助。 2、爱好优势：我和你有共同的爱好。 发短信、聊 QQ、写博客共同的爱好和话题拉近了“80 后”辅导员和学生之间的距离。在网上，辅导员与学生进行一对一的交流和沟通，为他们解答问题、指引方向。许多面对面时不好意思说的事情，学生们更愿意在网上向老师倾诉。 3、创新优势：我为你而创新。 “80 后”作为年轻的一代，善于接受新事物和不断上进的特征使得他们不满足于现状，不断寻求新的更有效的工作方式，尤其是对网络的应用，不仅有利于师生的沟通，拉近彼此的距离，而且以意想不到的效果及时解决问题。 4、经验优势：我为你提供实战经验。 曾经做过学生干部的“80 后”辅导员，积累了许多经验，可以为学生提供这方面的正确指导和帮助：刚刚经历求职的他们，使得他们在学生就业指导过程中能给予学生更好的实战经验：刚刚从研究生毕业的他们，可以为学生们提供更切合实际的考研学习经验 二、 “80 后”辅导员的劣势： 1、社会经验不足 “80 后”辅导员大多都刚踏上工作岗位、刚步入社会，工作经历较少，人2生阅历较浅，因而当学生发生一些突发事件的时候，往往会出现惊慌失措，甚至会做出错误的判断和处理。仅比“90 后”大学生大几岁的他们，常会表现出亲和力有余，而威信不足。 2、承压能力不强 “80 后”辅导员出生在计划生育成为我国基本国策、国家已经全面恢复高考的年代，成长在中国“四二一”家庭环境中，大多都是独生子女。改革开放使人民生活从贫困到小康再到富裕，父辈们的苦不能在降临到下一代人身上，抱着这样一种心态，父辈们给 80 后创造了温室般的成长环境。在这种环境下长大的一代没有接受过生活中过多的磨砺，稍微碰到点挫折和压力就会接受不了。3、工作实效不高 “80 后”辅导员大部分都刚参加工作，工作时间不长，缺乏经验积累，思想政治教育工作的技巧和方法还不是很成熟，工作实效性很低。 4、专业差异较大 如今很多“80 后”辅导员都非思想政治教育专业毕业，所带的学生也不是自己本专业的，这些专业上的差异也给他们的思政教育工作带来许多的困难和问题。 三、 “80 后”辅导员如何应对“90 后”大学生： 1、充实自己，培养技巧。 常言道：“活到老，学到老。 ”作为教育者，辅导员更应该不断地学习知识，参加培训，充实自己，提高素质。教育也是一门艺术。讲究的是技巧，而对于工作经验尚浅的“80 后”辅导员来说，教育技巧的培养显得尤为重要。他们可以在与学生的接触和互动中不断地改进教育方法，在与老辅导员的交流和沟通中不停地吸收适合自己的教育技巧。只有通过不断地提高素质、培养技巧和积累经验，“80 后”辅导员才能弥补工作时间较短的不足，提高工作实效。 2、因材施教，因势利导。 教育学专家熊丙奇认为，不论是对“90 后” ，还是对以往的“80 后” 、 “70后” ，实际上最有效的教育方式还是“因材施教” 。相对于“70 后”和“80 后” ，90 后”大学生的个性差异性更大，自我意识更强，更自信，喜欢尝试新事物。因此，对于“90 后”大学生来说，更应该把握其个性，因势利导、因材施教，进行有针对性的教育。 3、包容学生，理解学生。 “90 后”个性张扬，渴望与老师建立平等信任、相互关心理解、轻松愉快、和谐融洽的“亦师亦友”关系。辅导员应深入学生内部，努力做一个良好的倾听者，优秀的谈话人，以心换心，包容学生的个性，了解学生的心理，掌握学生的动态，引导学生从小事做起，从身边事做起，为学生的事情多跑跑腿，为学生的困难多费费心，多些理解多些关爱，哪怕只是陪生病的学生去医院看病，乃至和有心结的学生谈谈心。只有老师和学生之间的心贴近了，互相包容和理解了，这样，老师才能真正地成为学生的良师益友，真正地赢得他们的信任和尊重。 34、创建平台，增进沟通。 随着网络和计算机的普及，学生上网条件有了较大的改善，利用网络开展学生教育、管理、服务工作，可以改变时空的局限，解决学分制下给传统学生管理模式带来的不方便，还可以及时了解学生的思想动态和他们关心的热点问题，进行沟通和指导。同样的。由于便宜、方便，短信也逐渐成为“90 后”大学生传递信息的主要手段。辅导员可以构建网络平台和短信平台，通过这两个平台，增进与学生的互动和交流。 江苏技术师范学院心理教育研究所所长崔景贵教授说，瞩目“90 后” ，一个新的时代已经到来!无论如何，90 后已经注定要成为未来十年高等教育的焦点。总之，90 后大学生是一个个性张扬、独立叛逆、思想活跃、追求时尚、渴望平等的青年群体，他们正处于人生发展的关键时期，若干年后，必将成为我们这个社会的中流砥柱。崔景贵教授指出，高校教育工作者要有睿智的教育思想、博大的教育胸怀和高超的教育艺术、深邃的教育智慧，因势利导，因材施教，能积极理解和包容每个 90 后大学生，充分发挥他们的特长，求同存异，和谐相处，真正实现大学师生的共同成长。