教师职业道德的解构与重建 基于普世价值的思考,*,一、师德的含义,道德,一种社会意识形态，是人们共同生活及其行为的准则与规范。 道德往往代表着社会的正面价值取向，起判断行为正当与否的作用,教师职业道德,教师职业道德，简称师德。是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和。它从道义上规定了教师在教育劳动过程中以什么样的思想，感情，态度和作风去接待人接物，处理问题，做好工作，为社会尽职尽责。他是教师行业的特殊道德要求，是调整教师与教师，教师与学生，教师与学校领导，教师与学生家长以及教师与社会其他方面关系的行为准则，是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。,二、师德的困境,1.培养目标不明确 . A.社会主义合格建设者和可靠接班人 B.您心目中的目标？,C.分清：政府目标、 国家目标、 社会目标,2.道德规范不全面 .,A.没有系统的价值观体系： 没有过去 没有未来 没有自我 没有他人 责任何在？出路何在？,B.没有具体的规则 区分：师德理想 师德原则 师德规则,3.身份认同不强烈,A.教师是否要成为道德家？ B.教师道德水准应该高出其他职业多少？,C 教师有责任以最高道德标准要求自己,三、教师职业道德现状,师德之美,太阳底下最光辉的职业 十年树木 百年树人 古之圣王，未有不尊师者也。-吕不韦 教师是人类的灵魂工程师。 -斯大林 一日为师，终身为父。-关汉卿 古之学者必严其师，师严然后道尊。-欧阳修 无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 -韩愈,您的工作在今朝，却建设着祖国的明天；您的教学在课堂，成就却是在祖国的四面八方。 您的岗位永不调换，您的足迹却遍布四方；您的两鬓会有一天斑白，您的青春却百年不衰。 一位好老师，胜过万卷书。 老师，人说您在培育祖国的栋梁，不如说您就是祖国的栋梁，正是您，支撑起我们一代人的脊梁。,师德之殇,案例1 某班主任将一位调皮学生送到学校政教处，结果他的双手被手铐铐在了办公室窗户的铁栏上。,案例2 某校一位学生期中物理考试成绩12分，让学生自评时，该生给自己打了99分， 于是 老师在卷面上批示：“你去死！”,案例3 一位学生在班里丢了10元钱，班主任气不打一处来，让全班32名学生投票选“贼”，结果有2名学生入选。当2名学生要求拿出证据时，老师举起手中的选票：“这就是证据！”,案例4 去年高考，某省一所学校从外地借来了十几名学生“替考”。这十几名学生居然能从县招办领到了“考生报名表”。,案例5 某市一位教师，退休前还是市优秀教师，退休后竟伙同家人干起了骗钱的勾当，案发时已达百万之巨。,采用恶劣手段体罚学生,学生死在班主任拳下 老师持刀吓学生：再提上厕所就割你舌头； 江西一中学老师用手铐铐学生事件引起强烈反响 湖南浏阳一中学：学生考场几声笑老师拳脚到； 错一个字打一尺子，湖南株洲小学生被打肿脸 ； 9 岁学生上课讲话 ，被老师用胶带封住嘴巴； 只因学生给班级丢脸，恶教师逼迫学生刀刮脸； 因背课文罚站两节课，陕西一女生精神失常；,残忍地猥亵强暴甚至杀害学生,优秀教师竟沦为禽兽，猥亵女生 9 人强奸 3 人； 猥琐、杀害女中学生，广东一禽兽教师被枪决； 强奸10 余名幼女潜逃 10 年“禽兽教师”南昌落网 大学教授强奸女大学生 10 余次，一审被判 3 年徒刑； 刑满释放犯竟当中学保卫，多次强奸女生被判死刑； ,以上案例发生的根源何在？,四、现行中小学教师职业道德规范,新旧教师职业道德比较,一、旧教师职业道德 1、依法执教 2、爱岗敬业 3、热爱学生 4、严谨治学 5、团结协作 6、尊重家长 7、为人师表 8、廉洁从教,二、新教师职业道德： （2008年修订） 1、爱国守法 2、爱岗敬业 3、关爱学生 4、教书育人 5、为人师表 6、终身学习,教师职业道德的内容 1.爱国守法。 热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教师法等法律法规，依法履行教师职责和义务。不得有违背党和国家方针、政策的言行。,教师是否应该服务于政治？,从普世价值视角 看教师职业道德的政治要求,哈佛：学术独立、学术中立、学术自立 与柏拉图为友，与亚里士多德为友，与真理为友,2.敬业奉献。 忠诚人民教育事业，志存高远，对工作高度负责，勤勤恳恳，兢兢业业，甘为人梯，乐于奉献。认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不对工作敷衍塞责。,为何强调奉献？,3.关爱学生。 关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，维护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。,我们应该具有什么样的学生观？,智商的正态分布图,多元智能理论表明,8个智能在一组起作用。不能说哪个智能更重要。都是解决职业中难题的能力。 三百六十行，每一行都需要它自己的状元。 从不成才中挖掘成才。,调整人才观： 人人有才，人无全才； 扬长避短，个个成才。,关爱学生需要注意的规律,反复成功的孩子会越来越好， 反复失败的孩子会越来越差。,当体验较多的是成功的时候，孩子的自我概念，自我约束就比较强，自信力就比较强，并由此化为一种健康的人格。,中高职学生特点,父母大多不是有权有势的； 从小受着批评长大，不是“好”学生； 很少当过班干部； 在家、在校、在社会上都不是强势群体。,如何关爱学生？,职业教育更需要成功教育 引导学生扬长补短、扬长避短地发展自己，为即将开始的职业生涯奠定基础，以“成功者”的心态去迎接未来。,叶圣陶：“教的一切施为，必须不跟学生对立才谈的上。”当你想着要“制服”孩子和学生的时候，孩子和学生就已经是站在你对立面的“敌人”了。如果你站在孩子和学生的对立面，教育还没有开始，就已经失败了,帮助成功,尝试成功,自主成功,LINEAR D,成功教育三要素： 期望、机会、鼓励,从教育走向自我教育，从他律走向自律,自卑、自弃 自信、自强,要注意师爱的特点,1.职业性 与亲情之爱、爱情之爱不同,2.原则性 无规矩不成方圆； 按照培养目标来爱； 爱不能走到极端。,3.广博性 爱所有的学生，并坚信他们都能成才,4、永恒性 永恒性意味着教师职业不期待“收支平衡”，爱心的付出不因报酬的多少而变化；因为教师对学生的付出无法测量，教育、感化的成果很难量化。,永恒性意味着教师职业不期待“立竿见影”，因为你所从事的是百年树人的职业，你付出的结果如何，不是一时可以见分晓的。 永恒性意味着教师职业不期待“掌声、鲜花”，因为这是一个平凡的职业，你的劳动不直接创造财富，你是借助学生的劳动成果来体现自己的社会价值的。,4.教书育人 实施素质教育，遵循教育规律，勇于探索创新，不断提高教育教学水平。培养学生良好品德，塑造学生健全人格，启发学生创新精神。不违规加重学生课业负担，不以分数作为评价学生的唯一标准。,育人是谁的责任？包括哪些内容？,无私奉献,助人为乐,不妨碍别人,道德教育的不同境界,如何做到为人师表？,5.为人师表。 知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。谦虚谨慎，团结协作。平等对待学生家长，认真听取意见和建议，不以粗鲁言行对待家长。廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职责之便谋取私利。,学高为师，身正为范！,6.终身学习 崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。,如果教师过着贫乏的精神生活，而又企图把自己的友谊强加给学生（特别是少年），那么他很快就会发现，学生并没有成为自己的朋友，反而老在跟他捣乱。怀着空虚的心灵去接近学生是危险的。教师如果不能在精神上具备很大的优势，学生（尤其是少年）就会企图跟他建立一种狎昵的关系。,教师只有每天都有新的东西表现出来，才能受到他们的爱戴。如果你想成为受学生爱戴的老师，那你就要努力做到使你的学生不断地在你的身上有所发现。如果你过了几年还是依然故我，如果逝去的一天没有给你增加任何新的财富，那你就可能成为一个令人生厌甚至憎恶的人。”,瓦阿苏霍姆林斯基,五,从国际视野看教师职业道德规范,（一）国际组织提出的教师职业道德规范,1966 年 10 月，联合国教科文组织通过了关于教师地位的建议书，其中提出的师德理想是：“应以人类个性的全面发展，以集体精神的、道德的、社会的、文化的和经济的进步，以及以对人权和基本自由极大尊重的谆谆告诫为目标，将最主要的注意力集中于教育对于和平以及对于各民族、种族或宗教集团间的了解、宽容和友谊所作的贡献上。”而制定师德规范的指导原则是：“将对学生的教育损失减少到最低限度”。建议书中提出的具体师德规范如下：,1 教师不得以种族、肤色、性别、宗教、政治见解、民族、社会成分或经济状况为理由，以任何形式歧视学生； 2 教师要为每一个学生提供可能的、最充分的受教育机会，应适当注意对教育活动有特殊要求的儿童； 3 教师应具有必要的德、智、体的品质，并且具有必要的专业知识和技能； 4 教师要尽一切可能与家长密切合作，但也不能在教师专业职责等方面受到家长不公正和不应有的干涉； 5 教师要积极参加社会和公共生活； 6 为了学生、教育工作和全社会的利益，教师要力求与各行政主管部门充分合作； 7 教师应参加课程、教学方法和教学设备的改进工作； 8 教师要公正地评定学生的学业成绩； 9 教师应避免学生发生事故意外。,1975 年，联合国教科文组织又提出了关于教师作用的变化及其对教学专业的职前教育、在职教育的影响的建议，其中也对教师提出了伦理方面的要求：教师要成为发展学生的能力、兴趣的教育者和顾问；教师要同社区的其它教育团体协作，使青少年为参与社会生活、家庭生活、生产等做好准备；教师要对学生和家长提供辅导和咨询；教师要参与学生课外活动的组织。,1954 年 8 月，在国际教育工会的推动下，国际教师团体协商委员会在莫斯科举行第 19 次会议，到会的有中、法、苏、英、德、意等国家的教师代表，这次会议通过了国际教师团体协商委员会教师宪章。 宪章规定各国应遵循的师德规范如下： 1 教师必须尊重学生的思想自由，并鼓励他们发展独立的判断力； 2 教师要致力于培养作为未来成人及公民的道德意识，并以民主、和平与民族友谊的精神教育儿童； 3 教师不能因性别、种族、肤色及个人信仰和见解的不同，将个人信仰和见解强加于儿童； 4 教师要在符合学生自尊心的范围内实施仁慈的纪律，不得采用强制和暴力；,（二）美国师德教育的基本做法,在美国和加拿大，职业道德一般称为职业伦理（ professional ethics ）。教师职业伦理规范主要调节教师的工作所涉及的各种关系，主要包括教师与学生的关系、教师与学生家长的关系、教师与同事的关系等。,1 师德规范的发展沿革及具体内容,美国全国教育协会成立之后，于 1929 年通过教学专业伦理规范，并于 1941 年和 1952 年对这个规范做过两次修订，后于 1963 年修订时更名为教育专业伦理规范。 1975 年，全美教育协会对教育专业伦理规范的结构和陈述作了重大修改，并沿用至今，已有二十多年未作修改，它不仅是美国教育界最具有影响的专业伦理规范，而且还成为其他国家建立师德规范的一个范本。,美国的师德规范大体包括三方面的内容： 一是师德理想； 二是师德原则； 三是师德规则。 这是从高到低三个不同层次的道德要求。,（ 1 ）师德理想,美国的师德理想是：“相信每一个人的价值和尊严，追求真理，力争卓越，培养民主信念。”这是对教师提出的最高要求，它指明了教师应当努力的方向。,（ 2 ）师德原则,师德原则是以师德理想为基础，受师德理想制约的指导教师行为的准则。美国的师德原则主要包括两个方面： 第一，在对待学生方面，要力争帮助每个学生实现自身的潜能，使他们成为