走一步，再走一步教学设计走一步，再走一步教学设计一、教学目标知识教学：1、了解小中见大、以事寓理的记叙方法。2、掌握“灌、峭、嘲、纳、翼、遥、攀”等7个字。能力训练：1、 能有感情地诵读课文，复述故事情节，在理解课文内容的基础上感悟文章所寄予的生活哲理。2、 初步学会与在山的那边进行比较阅读。思想情感教育：1、感受“我”在悬崖上所学到的经验对生活的意义。二.教学课时(2课时)第一课时一、教学內容教学走一步，再走一步，让学生学会有感情地诵读课文，在复述故事情节的基础上理解课文内容，进而感悟生活哲理。二、教学设计感知内容故事导入：1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难作到。就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难，然后是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。同学们，你们想知道这个人是谁，他是怎样克服自己的困难的吗?学生讨论后明确：1、他就是作者莫顿•亨特，刚开始他非常怕死，但是他自己改变了想法，认为自己现在在英国沃顿空军基地起飞，只要飞起来就行。第二步飞二十分钟就可以轻松到达荷兰，第三步不用多想就可以飞到德国，终于完成了任务，成了孤胆英雄。2、他所采用的方法就跟课文题目一样，采用了走一步，再走一步，把大困难便成小困难，逐一克服，终于取得成功。出示幻灯，展开讨论：同学们，你在生活中遇到过哪些困难? 联系自己在玉海中学的住校生活明确1、我很想家，很想回家看看爸爸、妈妈。2、以前的我对父母依赖性很强，衣来伸手，饭来张口。现在，衣服要自己洗，生活要自己照顾，现在六天了，我想我会很快适应这里的生活的!师进行表扬小结大家提到了“依赖”，我想雄鹰教小鹰学飞的故事可以给大家一点启发：鹰妈妈为了让小鹰学会飞翔，就把小鹰从悬崖上的窝中推了下来，小鹰拼命的拍打翅膀，重重的掉在地上;鹰妈妈又把小鹰叼到窝中，又一次次地推了下来，终于小鹰也学会了飞翔。可见在困难面前，只有知难而进，鼓起勇气和信心，就像上堂课中余满同学提到的“不要气馁，坚持到底，成功就在终点等你!”今天，老师向大家推荐美国作家莫顿•亨特走一步，再走一步的文章，看看他是怎样从一件小事，感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。默读文章要整体把握课文内容，理解中心意思，还要让学生养成默读习惯，有一定的速度，阅读现代文每分钟不少于500字。默读完课文，请学生复述课文内容。大屏幕投影复述要点：时间、地点、人物、环境、故事过程。学法指导a.默读要求(时间、内容)b.复述要求(时间、地点、人物、环境、情节)学生讨论、交流、补充、评论(可小组交流，也可大班交流)。教师引导学生复述课文内容时，要突出“脱险”的过程这个重点。复述不是背诵，即使给与复述较好的学生以鼓励。合作探究1：通过复述故事情节，同学们了解了文章的大意，是写“我”童年一次“脱险”的经历。他是怎样脱险的呢?其中又蕴含什么生活哲理?作者是怎样说的?请同学们朗读课文最后一段，思考下面的问题。大屏幕投影出示问题组：a.“我”陷入怎样的险境?又是怎样脱险的?b.这件小事给你哪些启示?学生朗读课文后，四人小组讨论以上问题。教师小结：从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就会聪明起来。合作探究2：联系你的生活，讲讲你“吃一堑，长一智”的经历，把你的感悟与同学们分享，让大家都变得聪明起来!例1：小学五年级期中考试我考了全班第三十名，开完家长会，爸爸对我说期末考试一定要考前十名，当时我想天哪!我怎么办?打死我也做不到呀!我对学习渐渐失去了兴趣。办主任发现了，找我谈心。告诉我，先定目标考到前二十名，再考前十五名，再努力争取考前十名，而且他说他非常喜欢聪明的我，而且他坚信我一定可以实现我的想望的。教师鼓励，“想望”一词已能够学以致用!语言积累很重要!小结这位同学所用的方法跟作者小时候在那座悬崖上所学到的经验，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就会聪明起来。给大家2分钟背诵黑体字，并比赛谁背得最好。体验反思同学们，学习了走一步，再走一步这篇文章后，请你联系自己的生活实际，谈谈感受。大屏幕投影问题：联系生活，说说自己在生活中是怎样战胜困难，实现理想的?学生拿出准备的练笔，可小组交流，也可全班交流(只要学生联系自己，无论体会大小，教师都要鼓励)。教师小结居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。大家在学习了在山的那边、走一步，再走一步两篇课文，给你留下什么思考呢?进入初中，这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上，追求美好的理想，就要面对无数困难。怎样面对无数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。希望在今后的人生道路上，把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。希望“山的那边”永远召唤着你，“走一步，再走一步”，伴你到达理想的彼岸。第二课时一、教学重点、难点：1、 理清课文的结构和详略安排。2、 能找出课文中描写心理活动的语句并理解其作用。借此对“我”的性格进行分析二、教学过程：(一)分析结构1、按事件的起因、经过、结果、启示把故事分成四个部分，并在课文中标出。(板书)2、概括每一个部分的大意并用一句简短的语句概括故事的主要内容。3、记叙的顺序是什么?(顺叙)板书设计：(二)分析描写心理的词语并理解其作用。1、从第一部分中我们可以得知“我”是一个什么样的孩子?(孱弱多病，常受到母亲“不要冒险”的训诫)或“乖、懦弱、胆怯”2、但在玩厌了弹子游戏想找新花样来玩的心绪中，禁不住伙伴们的鼓动，终于也跟着大家去爬悬崖，结果被困在了悬崖上。3、齐读第二部分，划出描写“我”的心理状态的词语。(全身颤抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面扑扑乱跳、吓得几乎要晕倒、软弱地哀求、头晕目眩、啜泣、恐惧和疲乏、全身麻木、不能动弹。)4、这些词语描写出“我”当时的一种什么状态、心理?(有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不该冒险的悔意;然而最强烈的是恐惧感)5、如何理解课后练习三中的前一句话?(“我”此时非常害怕摔死，以致自己在啜泣一时也不知道。)6、为何不直接写“我”哭了?解决党委自身和基层党支部存在的的突出问题，发挥各村、社区、机关单位党支部在当前城市征迁、园区建设、招商引资、服务群众、维护稳定的作用，我镇党委高度重视，制定了切合临淮实际的活动实施方案，按照中央规定的活动步骤和要求扎实有效的开展了基层组织建设年活动。第 7 页