17、 体育课教案一、教材分析体育课是语文S版课标实验教科书语文五年级下册第四单元的一篇精读课文。这一单元的学习，要对学生进行自强不息等方面的美德教育，在阅读的同时，进行语言文字的训练，引导学生充分阅读课文所写动人故事，把握课文内容，抓住含义深刻的词句，领悟课文表达的思想感情，感受他们的精神，从中受到启迪。 体育课选自意大利小说家写的爱的教育，讲述的是在一堂体育课上发生的事情。因为涅利太瘦弱了，妈妈认为他做不了那样的活动，所以前来请求校长免去涅利的体育课。但涅利硬是不同意。在体育课上，涅利用他那瘦削的手抱住横木往上爬，在同学们的鼓励下涅利终于爬到了横木顶，站到了平台上。课文表现了涅利自信、自强以及坚持不懈的精神。二、学情分析本次执教的对象是五年级学生，经过四年的学习和积累，五年级的学生已具有一定的分析、理解和运用语言的能力。在教授此课时，我将尽可能地引导学生在读中感悟人物品质，另外通过对文章重点语句的品读，让学生揣摩作者的写作手法，初步学会运用语言。三、设计理念 课堂上以疑促读，以读为主，边读边想，边读边议，抓住关键词句进行品词析句，带着问题通过自主探究、合作交流的方式深入文本，了解人物特点，读懂课文，从而让学生在朗读中感知，在感知中揣摩，在揣摩中领悟。四、教学目标1、认识两个生字，会写10个生字，掌握“伤疤、膝盖、君临天下、旁若无人”等词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3、阅读、评析课文中一些重点语句，体会所表达的人物思想感情和表现人物特点的方法。五、教学重难点阅读、评析文中重点语句并体会所表达的人物思想感情是教学的重点，学习作者表现人物特点的方法是教学的难点。六、教学准备1教师在认真钻研教材的基础上，设计教学预案，制作课件。2学生进行课前预习，读通课文，查字典理解不懂的词语。七、课时安排 两课时八、教学过程：第一课时通读课文，学习生字词，了解文章主要内容。（略）第二课时一、复习，导入新授课师：同学们，这节课我们继续来学习17课体育课（生齐读课题），谁先来回忆一下这篇课文主要讲了一件什么事？（生反馈：瘦弱的涅利在妈妈、老师、同学的鼓励帮忙下完成了体育课上爬横木这一任务。）师：上节课我们已经知道了，爬上横木顶端困难很大，而涅利是那样瘦弱，他为什么能爬上横木顶？生反馈1：因为有老师、同学们的关心和鼓励及好朋友的支持。 （板书：老师、同学：关心、鼓励）生反馈2：因为涅利的自强、自立和自信。 （板书：涅利：自强、自立、自信）二、品读，突破重难点 （一）品读老师、同学关心鼓励涅利部分1师：我们一起来看一看体育课上，大家是怎样关心鼓励涅利的？（出示PPT）请同学们浏览课文的8-11自然段，画出表达大家关心、鼓励涅利的语句。2学生浏览课文找句子。3集体反馈：（1）这时，加伦在胸前抱起双臂，眼睛盯着那些起哄的人，那神情很明白地告诉大家，就是当着老师的面，他的拳头也绝不会饶人。（2）老师对他喊：“下来吧！”（3）可怜的涅利！我真希望能从底下帮他一把。（4）这时，加伦、得洛西和科勒提都在大声喊着：“涅利，爬上去！再加把劲儿！”（5）“好样的！”下面的人欢呼道，“再坚持一下！”“瞧啊，涅利抓住平台了！”（6）所有的人都在为他鼓掌。“好样的！”老师也向他喊道，“好，下来吧。”（7）我们又鼓起掌来。4（出示PPT）学生对照大屏幕将句子补充画完整。5请同学们仔细观察这些句子，在写法上，这些句子你有怎样的发现？预设一：这些句子都是对老师和同学的语言描写、心理描写、动作描写。（1）教师点拨：这些句子和我们同学平常的人物动作、语言、心理描写方面有什么不同之处？预设二：在人物语言描写上，提示语有时在前面，有时在中间。 预设三：在描写人物心理的时候，作者是直接写出人物想法，没有用“想”字。预设四：这些句子在描写人物语言的时候，没有用“说”字来写语言。 （2）教师小结：在人物描写上，我们可以从语言、动作、心理以及神态等方面把人物刻画得更加生动（板书：语言、动作、心理、神态）。在语言描写上，可以采取提示语在前、在中、在后等方面来描写，有时也可以选用其他词代替“说”，例如：喊、欢呼道、叫唤而在心理描写方面，不需要用“想”来写心理，直接写出内心活动，句子反而更加通顺。6全班自由练习读：这些句子描写了老师与同学对涅利的关心与鼓励，请同学们自由把这些句子读一读，注意语境读出语气。7指名读。8重点语句全班齐读。 （二）品读表现涅利自强自立不放弃部分师过渡：涅利爬上横木不仅是因为得到了老师和同学们的关心和鼓励，还有涅利的自强、自信和自立。 1（出示PPT）默读课文，用“”画出表现涅利自强自立不放弃的语句，并在书的旁边写出你的感受。独立思考完后四人小组讨论交流相关语句。（学生自学，教师巡回指导。）2小组交流。3全班交流：（1）（出示PPT） 但是，涅利似乎以不参加体育活动为耻，硬是不同意。“你会知道的，妈妈。”他说，“我能跟其他同学做得一样好。”预设一：此处作者抓住了涅利的语言描写，让我们体会到涅利的自信。 师点拨：“硬是”能不能删掉？预设二：不能，删掉后句子不通顺，而且不能看出涅利的坚决态度,说明他非常自信。 师小结：这句话让我们体会到涅利非常地自信，相信自己做得和其他同学一样好。 师引读：虽然涅利非常瘦弱，但是，请大家读：“涅利似乎以不参加”（2）（出示PPT） 涅利又开始往上爬。可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来。 预设：从“憋紫”一词中体会到涅利爬横木非常吃力。 师点拨：你能否结合你的生活经验说一说“憋紫”是什么意思？我们平时说憋红了脸，你觉得憋紫和憋红哪个更好？为什么？ 说话练习： 假如你就是涅利，能否告诉大家你当时心里是怎么想的？ 师引读：我一定得坚持！一定要爬上去！涅利心里这样想着，他继续往上爬。请大家读：“可怜的小家伙”（3）可他没有听，努力坚持着。 预设：从中体会到他很自信。（4）涅利气喘吁吁，用尽了力气，爬到离横木顶只剩一臂远的地方。 预设：从中体会到涅利很累，但仍然坚持着！（5）（出示PPT）但是，涅利希望自己也能像其他人那样站到那个平台上。他又一使劲，胳膊肘搭到平台上了。接着腿也上去了。最后，他终于站到了平台上，喘着气望着下面的我们。他在笑呢！预设一：我从这句话中得知涅利的顽强、永不放弃、坚持不懈使他成功地爬到了横木顶端。师点拨：此处作者抓住了涅利的什么描写？预设二：动作和神态描写。全班齐反馈动作、神态描写的词语。说话练习：他成功了，他此时心情非常高兴，一个“笑”字写出了他的内心。他最想对老师、同学和妈妈说些什么呢？（出示PPT）同桌之间交流。指名反馈。三、总结，深化文章主题1师过渡：涅利爬上了横木顶，他很高兴，同学们更是为他感到骄傲！同学们是怎样赞扬他的呢？2指名反馈。“他很棒！”“他跟我们一样爬到顶上了。”“他是很勇敢的，您知道。”“他很能干！”“他并不比别人差。”3同学们当着涅利母亲的面说了这么多赞扬涅利的话语，涅利母亲和涅利感受如何呢？4指名反馈。四、课堂小结教师小结：同学们，这节体育课上让我们看到了一个自信、自强、自立的涅利，正是由于同学们和老师真诚的鼓励与赞赏，使得瘦弱的涅利完成了一个几乎不可能完成的任务，这堂课使他终身难忘，更使我们深受感动，在今后的学习和生活中，我们要做一个和涅利一样自立、自强、自信的人，也要学会欣赏他人，关爱他人。板书设计： 17、体育课涅利：自强、自立老师、同学、母亲：关心、鼓励、爱（语言、动作、神态、心理活动） 大冶市保安镇小学 涂欢解决党委自身和基层党支部存在的的突出问题，发挥各村、社区、机关单位党支部在当前城市征迁、园区建设、招商引资、服务群众、维护稳定的作用，我镇党委高度重视，制定了切合临淮实际的活动实施方案，按照中央规定的活动步骤和要求扎实有效的开展了基层组织建设年活动。