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第六单元100以内的加法和减法(一)(第7课时)解决问题(同数连加)教学设计一、教学内容人教版教科书一年级下册第77页例5及练习十八第1题。二、教学目标知识与技能:1. 会解决简单的“求几个相同加数和”的实际问题。2. 经历解决问题的全过程,积累解决问题的经验。过程与方法:在观察、比较、交流等学习活动中,经历解决问题的探索过程,感受解决问题方法的多样性。情感态度价值观:让学生在发现问题、解决问题的同时感悟数学的应用价值,培养学生积极参与数学学习活动的态度,为学习乘法做准备。三、教学重难点重点:掌握用连加的方法解决实际问题。难点:体会解决问题的多样性。教法与学法:教法;创设情境,引导练习。学法:探索归纳,练习巩固。四、教学准备多媒体课件、练习纸。五、教学过程一、导入(一)复习旧知(二)创设情境教师: 孩子们,六一儿童节快到了,瞧,佳佳、浩浩和小芳。为了美化教室,他们在一起折星星呢!(课件出示)二、探索新知1. 阅读理解教师:从图中你知道哪些信息?(板书:知道了什么?)学生:3个同学一起折小星星,每人折了6个。(板书:3个同学一起折小星星,每人折了6个。)教师:你能提出什么数学问题?学生:他们一共折了多少个小星星?(板书:他们一共折了多少个小星星?) 2.分析解决教师:这个问题怎么解决呢?想一想再和同桌说一说。(板书:怎么解决呢?)学生汇报:方法一:有3人,每人折了6个,就是佳佳折6个,浩浩折了6个,小芳也折了6个,求一共折了多少个,就是把他们三个人折的合起来,所以就是6+6+6=18(个)。(板书:6+6+6=18(个)教师:小朋友们想出了自己的方法,看看老师是怎么来解决的。(播放视频)教师:求一共折了多少个,就是把这些小星星合起来,可以用加法,算式是6+6+6=18(个)。请大家仔细观察这个算式,它有什么特别的地方吗?因为每个小朋友都折了6个星星,所以加数都是6,而且有两个加号,像这样的算式我们称为同数连加算式。教师:有没有别的方法?老师直接讲解方法二: 列表格通过刚才的解答我们发现,每个人折的星星数是一样的,1个人是1个6,2个人呢?2个6是12,3个6是18。人数1234数6121824用这种列表的方法来解决问题,看起来也很清楚吧!那你能很快知道4个人折了几个星星吗?对了,我们可以根据前面18再加1个6等于24。【设计意图:让学生独立尝试后交流解法,然后通过讲解进一步理清解题思路,目的在于发展学生思维与表达能力。】 3.检查验证教师:老师想的和小朋友一样呢。我们用连加的方法解决了这个问题,我们的解答正确吗?(板书:解答正确吗?)让我们一起来回顾一下。教师:我们先阅读题目,知道有3人,每人折6个,要求一共折了几个。然后,思考把3个6合起来就是一共折的个数,用连加计算6+6+6=18(个)。我们解答的过程是正确的。一起口答。(板书:“答:他们一共折了18个小星星。”) 教师:今天,我们用“同数连加”的方法解决问题,小朋友们学会了吗?(板书课题:解决问题(同数连加)【设计意图:通过回顾解决过程,检验解决结果的正确性。】 三、巩固练习教师:下面我们一起用今天所学的知识来解决一些生活中的问题。1.基础练习。 (1)每条小鱼用7块卡片拼成,拼3条小鱼,一共用了多少块卡片? 教师:独立解答,完成在练习纸上。说说你是怎么想的? 7+7+7=21(块) (2) 每条龙舟上有9个人,有3条龙舟,一共有看这幅图你知道了什么?我们能解决什么问题?多少个人? 教师:一共有多少个人呢?你是怎样想的?9+9+9=27(人) 【设计意图:一年级学生以形象思维为主,看实物图解决问题,有利于学生理解题意,能更好地帮助学生掌握同数连加的算式意义。同时,促进学生思考,可以横着看,也可以竖着看;可以乘加意义解决,也可以乘减意义解决,提高学生思维发散性。体会解决问题方法的多样性。】 2.提高练习。教师:爸爸去超市买了一些好吃的,我们一起去看看! (1)爸爸买了3袋苹果,每袋8个,一共买了24个苹果,对吗? 学生:对的,这里有3个8相加,8+8+8=24(袋) (2)爸爸买了3箱牛奶,每箱20袋,一共买了23袋牛奶,对吗?学生:不对,把它们合起来应该是3个20相加,20+20+20=60(袋)。 3.拓展练习。(1)寻找信息,提出问题。教师:生活中处处有数学,我们一起去游乐园找一找,你能发现哪些信息,提出什么数学问题?问题1:玩小火车的一共有多少人?问题2:玩模型飞机的一共有多少人?问题3:玩过山车的一共有多少人?(2) 选择问题,独立解决。 教师:选择你喜欢的问题,独立解决,并和同桌说说你的想法。 【设计意图:由浅入深的练习,帮助学生巩固本节课所学知识。开放的找信息,提出问题的练习,帮助学生经历发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的全过程,帮助学生积累解决问题的经验,提高解决问题的能力。】(五)课堂小结教师:通过今天的学习,你最大的收获是什么?解决问题遇到困难怎么办?【设计意图:全课总结,旨在梳理主要知识点,同时引导学生对自己的学习进行反思和回顾。】六、板书设计【板书设计】 用同数连加解决问题 知道了什么? 已知: 3个小朋友一起折小星星,每人折了6个。 问题: 一共折了多少个小星星?人 数123 数 解答: 6+6+6=18(个) 解答正确吗? 答:他们一共折了18个小星星。 检查: 口答: 口答:他们一共折了6个小星星。作业布置:教学反思:用同数连加解决问题教学反思 本节课是在学生掌握了解决问题的一般步骤,学习了一些基本解题策略的基础上,进一步安排学生学习同数连加解决实际问题。这对于学生来说,有一定难度,也更具有挑战性。这需要学生充分理解题意,能用自己的方式表达对题目的理解,并探索和交流解决问题的方法。 这节课,我我力求体现以下几点: 1、学生课堂中的主体地位。在例题图出示以后,让学生充分观察情境图,并引导学生用自己的语言来表达画面的意思,培养学生的语言表达能力。提出问题后,让学生尝试自己列式。列式后,由学生质疑:“3个同学”这个条件在加法算式中用到了吗?这个教学难点是让学生自己去思考的。 2、活动形式多样化。在例题出示以后,为了进一步让学生理解例题中题目中的意思,我让学生动手实践,用小棒摆一摆图中的信息。让学生自己用更形象生动的方法去感悟题意,也培养了学生小组合作的意识。在练习环节中,我让学生尝试独立完成练习题,给学生思考的空间。 3、注重算法多样化。如何解决“他们一共折了多少个小星星?”这个问题,方法是不一样的,可以列综合算式,也可以列表解答。在这一环节的活动中,学生没有想到列表的策略,我就引导学生去思考,该如何填写表格。算完后,让学生自己去感受哪种方法更简便。4、注重学生发散思维的培养。在拓展思维的环节,我让学生两人一个小组,合作用小棒拼几个相同的图形,然后算一算,一共用了多少根小棒。不拘泥于一般题型的练习方法,使学生的思维不停留在固化的模式上。 这节课中我需要改进的地方还有很多: 1、教学重难点点突破得还不够。整个教学过程进行得有些快。尤其在教学例题时,我引导学生理解“每人折了6个”是什么意思。可是,我没有给学生充分的时间去思考,去交流,去体会。这使得我没有关注到,是不是每一个学生都理解了题意。 2、教师的评价语言不够丰富,对学生的激励效果不够。学生做练习题时,没有及时、充分地表扬一些回答问题出色的学生。所以,课堂气氛显得不够热烈,个别学生做题不认真,还不仔细倾听其他同学的发言。 另外,我还要注意将学生的注意力集中吸引在课堂上。一年级学生注意力容易分散,不管是在新知设计环节,还是练习环节都要符合一年级孩子的心理特征与认知特征。 总之,我需要提高自身的教学能力水平,不断改进教学方法,要向我的师傅和其他有经验的教师多学习。氨氧化催化剂往往亦可用作醛类氧化催化剂,其原因是由于这两类反应通过类似的历程,形成相同的氧化中间物之故。上列反应中以丙烯氨氧化合成丙烯腈最为重要,下面即以此反应为例进行讨论。
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