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教学内容教材分析教学目标教学建议教学内容:教学目标:教学重点:教学难点:教学用具教学方法教学过程:教学反思:教学目标:教学重点教学难点教学过程:教学反思:教学内容:教学目标:教学重点教学难点教学过程教学反思:教学内容教学目标教学重点教学难点教学过程教学反思:教学内容教学目标教学过程教学反思:教学内容教学目标教学重点教学难点教学过程教学反思:教学内容:教学目标:教学重点教学难点教学过程教学反思教学内容:教学目标:教学过程教学反思:第六单元 100以内的加法和减法(一) 主备人:徐正超 使用者:单元教学内容:100以内的加法和减法单元教材分析:本单元教材是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成,以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行编排的。这一单元的主要内容有:口算整十数加、减整十数;口算两位数加、减一位数和整十数;含有小括号的加、减混合运算;用画图、列表、连加或连减等方法解决较复杂的实际问题。100以内的加法和减法计算,既是对已经学过的20以内加、减法计算的巩固和应用,又是学习多位数加、减法以及乘、除法的基础,具有承上启下的作用。因此,这部分内容学习的好坏,将对以后计算的正确性和速度产生直接影响。用连加和连减的方法解决问题,不仅使学生在实际应用中进一步领会加、减法的含义,积累解决问题的经验和策略,还为今后学习乘法和除法作了铺垫。单元教学目标:1、 借助小棒、计数器等直观学具的操作,使学生理解100以内加法和减法口算的算理,能口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数的式题。2、 认识小括号,能口算含有小括号的两步加、减混合运算。3、 学会用已有的知识解决数目比较大的同数连加、连减同数的实际问题。4、 通过数学学习,感受到100以内的加、减法和20以内的加、减法有着密切的联系,体会数学的价值。单元教学建议:1、 重视从“单一性概念结构”到“多单位概念结构”的过渡。2、 运用“齐性”“有结构”的直观学具,帮助学生建立“单位”的概念,理解算理。3、 组织好练习,进一步培养计算能力。4、 经历“创造”小括号的过程,理解小括号的意义。5、 注重培养学生初步的应用意识和解决简单问题的能力。第一节 整十数加、减整十数第一课时 整十数加、减整十数教材第6263页1、在具体操作的过程中,让学生理解整十数加、减整十数的计算方法,会进行整十数加、减整十数的计算。2、在学习的过程中,培养学生初步的观察能力以及分析、解决问题的能力。3、在解决问题的过程中,使学生感受到数学在生活中的用处,体会到数学的价值,培养学生积极的数学情感。整十数加、减整十数的口算方法。口算的算理、算法。70根小棒、小磁扣、课件。:讲授法、讨论法。一、 导入新知。师:同学们,学校有来了一批新书,老师正在发新书呢!想不想去看看?二、 合作探究。师:从这幅图上,你能看到什么?1、探究整十数加整十数。师:同学们观察真仔细,那么你能提出什么问题吗?学生小组讨论。全班交流,教师有选择地板书。(一共有多少本书?)师:要想知道一共有多少本书,怎样计算?生1:10+20生2:我与他的不一样,我是20+10。师:你能算出10+20等于多少吗?请与你小组的同学一起讨论一下吧。全班交流。小组代表汇报。生1:用数数的方法:10、20、30。生2:数的组成:10和20组成30。生3:用十作单位:10里面有1个十,20里面有2个十,加起来一共是3个十,也就是30。生4:我们组是用小棒摆出来的:先摆一捆小棒,再摆两捆小棒,一共是3捆小棒,所以10+20=30。师:同学们想出了这么多方法,真了不起!那么我们算出的结果对吗?请同学们用摆小棒的方法验证一下。谁来说说你是怎么摆的?(学生汇报)2、探究整十数减整十数。电脑继续演示:30本书已经发下去了20本。师:现在还剩下多少本书呢?说一说你是怎样想的。生1:用30减20。生2:30-20=10。生3:我是这样想的师:同学们表现真棒,老师没有讲,你们就知道怎样做了,下面请同学们用摆小棒的方法来验证一下我们算出的结果对不对,好吗?三、 实践应用。师:小猫花花要去钓鱼了,同学们,你们想不想去钓鱼?听说花花要和小朋友们一起去钓鱼,猫妈妈可不放心了,(课件演示)“花花钓鱼的路上会遇到很多难题,你和小朋友们能解决吗?老师要出几道题考考你们。”1、先做钓鱼游戏吧。我这有很多鱼等你们钓,可是啊,你要把鱼身上的算式答对了,才能钓上来。出示带有算式的鱼卡片。2、写算式比赛。师:你们都算得很快,那么你们能写出一些整十数加、减整十数的算式吗? 我们以小组为单位,第一组谢得数是50的算式,第二组写得数是60的算式,第三组写得数是70的算式。要求写出的算式又对有多,可以选一个记录员,也可以轮流写,其他人要帮忙检查,看看有没有写错的。四、 总结深化。同学们,相信这节课你又会有很大收获,回家与你的爸爸妈妈说一说吧。第二课时 整十数加、减整十数练习课1、通过练习,学生能够熟练掌握整十数加、减整十数的计算方法,能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。2、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。3、通过练习,让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算,同时渗透用多种方法解决问题的能力。:能够用不同的方法来进行计算。:培养学生用不同的方法解决问题的能力。一、基础知识。(完成第1、2、4)学生独立完成,并选两题讲讲计算方法。提倡多种算法。二、变式练习。(完成第3)1、知道学生看题,独立完成 。2、集体订正。三、解决问题。(完成第5)1、自主读题,获得相关的数学信息。2、完成题目。3、学生反馈数学信息,老师给予肯定及订正。第二节 两位数加一位数、整十数第一课时 两位数加一位数(不进位)、整十数教材第64页1、使学生学会两位数加一位数(不进位)、整十数的口算方法,并能正确地进行口算。2、让学生经历探索两位数加一位数(不进位)、整十数的计算方法的过程,体验数学与生活的密切联系。3、培养学生学习数学的兴趣,初步的自主探究意识、主动合作意识。:两位数加整十数及两位数加一位数不进位的口算。:掌握正确的计算方法。一、导入新知。1、口算下列各题,并说出计算过程。40+20 40+2 50+30 50+32、比较以上两组题中前后两算式的不同点。二、合作探究。1、看情境图提出问题。课件演示教材第64页例1的情境图。显示小林与小红的对话。师:从这幅图上,你能看到什么?生1:小林已经写了25个字,还要写2个字。生2:小红才写了20个字。师:同学们观察真仔细,发现了这么多的信息。根据这些信息你能提出哪些数学问题呢?生1:小林一共要写多少个字?生2:小林和小红已经写了多少个字?2、探究两位数加一位数(不进位)的口算方法。师:现在我们先来解决“小林一共要写多少个字?”这个问题好不好?谁能列出这个问题的算式来呢?学生独立写出算式:25+2师板书到黑板上。师:结果是多少呢?现在可以独立思考,直接在头脑里想,也可以小组合作,用手中的小棒摆一摆。学生动手操作,教师巡视指导学习困难的学生。小组汇报。小组1:先摆5跟小棒,加上2根得到7根小棒,再和2捆小棒合起来是27根。小组2:用小棒点数的方法:25根、26根、27根。不利用小棒直接计算。小组3:先算5+2=7,再计算20+7=27。小组4:用点数的方法算:25、26、27.3、探究两位数加整十数的计算方法。师:同学们表现的真是太棒啦!自己就用这么多方法算出了25+2的结果。现在我们来看下一个问题“小林和小红已经写了多少个字?”请你再用刚才的方法来解决吧。学生独立试做。教师巡视指导。学生汇报。生1:先摆2捆加2捆是40根,再和5根合起来是45根。生2:用小棒点数的方法算25+20:25、35、45.生3:先算20+20=40,再算40+5=45.4、探究两位数加一位和两位数加整十数的异同。师:以上两题的不同计算方法哪一种比较方便?学生讨论。教师根据学生讨论的一件,板书计算过程。如: 25 + 2 =27 25 +20=45 20 5 20 5 7 40教师引导学生得出:计算两位数加一位数和两位数加整十数的方法,共同点是相同数位上的数相加。三、实践应用。1、口算。40+17= 2+36=可以把它们归结为两位数加整十数、一位数进行计算。2、完成教材第64页“做一做”。引导学生按上、下两题一组独立进行计算,并让学生说一说自己是怎样进行计算的。四、总结深化。 通过今天的学习,同学们又学到了哪些知识?第二课时 两位数加一位数(进位)课本第65页例21、经历探索两位数加一位数进位加法的计算过程,理解进位的算理,能正确地进行进位加法的计算。2、
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