不为五斗米折腰教学设计教材分析:这个成语来源于晋书陶潜传，吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪。“不为五斗米折腰”，其实只是陶渊明的一种牢骚和怨言。教学目标：【知识与能力目标】 阅读本文，了解陶渊明的生平。【过程与方法目标】 正确、流利、有感情地朗读课文。【情感态度价值观目标】体会诗人有骨气，不趋炎附势、品格高尚。来源:学科网教学重难点：来源:学科网【教学重点】 通过对课文的诵读品味，了解陶渊明不为五斗米折腰的故事。【教学难点】 通过对课文的诵读品味，了解陶渊明不为五斗米折腰的故事。课前准备：多媒体课件和图片。教学过程： 一、课文导入 同学们，你们知道陶渊明吗?知道他不为五斗米折腰的故事吗？今天我们来学习一下陶渊明的故事。 【设计意图】通过提问导入本文，令学生们对本文更加感兴趣。 二、陶渊明简介 陶渊明（352或365年427年），字元亮，又名潜，私谥“靖节”，世称靖节先生，浔阳柴桑（今江西九江）人。东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。曾任江州祭酒、建威参军、镇军参军、彭泽县令等职，最末一次出仕为彭泽县令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”，有陶渊明集。人物生平陶渊明曾祖或为陶侃（尚存争议，但二者的亲缘关系是肯定的）。外祖父孟嘉，晋代名士，娶陶侃第十女。祖父做过太守（祖父名字有二说，或名岱或名茂），父亲是个“寄迹风云，寘兹愠喜”的人，具体事迹已不可考。有一庶妹，小渊明三岁，后嫁给程姓人家，故陶诗文提及她时称程氏妹。就其父尚有一妾看来，渊明最初的家境不算太坏。八岁时渊明父去世，家境逐渐没落。十二岁庶母辞世，渊明后来作文章回忆这段往事时写道：“慈妣早世，时尚孺婴。我年二六，尔才九龄”（祭程氏妹文）。二十岁时家境尤其贫困，有诗可证：“弱年逢家乏”（有会而作）。 来源:学科网ZXXK陶渊明“自幼修习儒家经典，爱闲静，念善事，抱孤念，爱丘山，有猛志，不同流俗”。荣木序曰：“总角闻道”，饮酒其十六：“少年罕人事，游好在六经”，他早年曾受过儒家教育，有过“猛志逸四海，骞翮思远翥”（杂诗）的志向；在那个老庄盛行的年代，他也受到了道家思想的熏陶，很早就喜欢自然：“少无适俗韵，性本爱丘山”（归园田居其一），又爱琴书：“少学琴书，偶爱闲静，开卷有得，便欣然忘食。见树木交荫，时鸟变声，亦复欢然有喜。常言五六月中，北窗下卧，遇凉风暂至，自谓是羲皇上人。意浅识罕，谓斯言可保”（与子俨等疏）。他的身上，同时具有道家和儒家两种修养。 【设计意图】通过介绍陶渊明的人物生平，了解陶渊明是一个什么样的人。3、 字词学习 1、字词解释五斗米：晋代县令的俸禄，后指微薄的俸禄；折腰：弯腰行礼，指屈身于人。比喻为人庸俗，没有骨气，为利禄所动。“不为五斗米折腰”这则成语的意思是用来比喻有骨气、清高。2、近义词不为斗米折腰不吃嗟来之食来源:学.科.网Z.X.X.K 【设计意图】学习文中的生字，使学生能够流利的朗诵课文。四、课文阅读 公元405年秋，他为了养家糊口，来到离家乡不远的彭泽当县令。这年冬天，到任八十一天时，碰到浔阳郡派遣督邮来检查公务，浔阳郡的督邮刘云，以凶狠贪婪闻名远近，每年两次以巡视为名向辖县索要贿赂，每次都是满载而归，否则栽赃陷害。这次派来的督邮，是个粗俗而又傲慢的人，他一到彭泽的旅舍，就差县吏去叫县令来见他。 陶渊明平时蔑视功名富贵，不肯趋炎附势，对这种假借上司名义发号施令的人很瞧不起，但也不得不去见一见，于是他马上动身。不料县吏拦住陶渊明说:大人，参见督邮要穿官服，并且束上大带，不然有失体统，督邮要乘机大做文章，会对大人不利的!这一下，陶渊明再也忍受不下去了。他长叹一声，道:我不能为五斗米向乡里小人折腰!(意思是我怎能为了县令的五斗薪俸，就低声下气去向这些小人贿赂献殷勤。)说罢，索性取出官印，把它封好，并且马上写了一封辞职信，随即离开只当了八十多天县令的彭泽县。【设计意图】朗读课文，使学生了解故事的大概。五、课文小结 这个成语来源于晋书陶潜传：“吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪。”陶渊明为了养家糊口，就去做了县令。但县令的俸禄只够买五斗米。一天，上级派督邮来督察。为人骄横的督邮一到彭泽县就差人把陶渊明叫来见自己，而且要穿好官服，否则将影响他的前程。陶渊明忍无可忍，说：“我不能因为这区区五斗米而向这个乡里小人折腰！”便交出官印，回乡下种田去了。这则故事主要是赞扬有骨气，不趋炎附势品格高尚的人。 【设计意图】小结课文，这则故事主要是赞扬有骨气，不趋炎附势品格高尚的人。 六、课外拓展了解1、文学成就诗文作品陶渊明传世作品共有诗125首，文12篇，被后人编为陶渊明集卷之一 诗四言：停云（并序）时运（并序）荣木（并序）赠长沙公（并序）酬丁柴桑答庞参军（并序）劝农命子归鸟卷之二 诗五言：形影神（并序）九日闲居（并序）归园田居五首游斜川示周续之祖企谢景夷三郎乞食诸人共游周家墓柏下怨诗楚调示庞主簿邓治中答庞参军（并序）五月旦作和戴主簿连雨独饮移居二首和刘柴桑、酬刘柴桑和郭主簿二首于王抚军座送客与殷晋安别（并序）赠羊长史（并序）岁暮和张常侍和胡西曹示顾贼曹悲从弟仲德。2、作品类型饮酒诗陶渊明是中国文学史上第一个大量写饮酒诗的诗人。他的以“醉人”的语态或指责是非颠倒、毁誉雷同的上流社会；或反映仕途的险恶；或表现诗人退出官场后怡然陶醉的心情；或表现诗人在困顿中的牢骚不平。咏怀诗陶渊明的咏怀诗以杂诗十二首，读山海经十三首为代表。杂诗十二首多表现了自己归隐后有志难骋的政治苦闷，抒发了自己不与世俗同流合污的高洁人格。可见诗人内心无限深广的忧愤情绪。读山海经十三首借吟咏山海经中的奇异事物表达了同样的内容，如第十首借歌颂精卫、刑天的“猛志固常在”来抒发和表明自己济世志向永不熄灭。田园诗来源:Zxxk.Com陶渊明的田园诗数量最多，成就最高。这类诗充分表现了诗人守志不阿的高尚节操；充分表现了诗人对淳朴的田园生活的热爱，对劳动的认识和对劳动人民的友好感情；充分表现了诗人对理想世界的追求和向往。作为一个文人士大夫，这样的思想感情，这样的内容，出现在文学史上，是前所未有的，尤其是在门阀制度和观念森严的社会里显得特别可贵。陶渊明的田园诗中也有一些是反映自己晚年困顿状况的，可使读者间接地了解到当时农民阶级的悲惨生活。陶渊明是田园诗的开创者。散文辞赋陶渊明在文学史上的地位和影响，有赖于他的散文和辞赋的，实不下于他的诗歌。特别是五柳先生传、桃花源记和归去来兮辞，这三篇最见其性情和思想，也最著名。3、 文学思想 陶渊明是中古时代的大思想家。他的文学思想是魏晋南北朝文学思想的重要组成部分。他对真的理解，既注重历史与生活的真实，更注重思想情感和襟怀抱负的真实，是较完美的艺术真实。同时，他对自然的理解也表现其文学思想的独特性。他不言教化、不事雕凿,注重情感的自由抒发,注重诗文的自然天成,这是一种非常高的境界。然而，无论是提倡艺术真实，还是推崇文学的自然，都是为了酣畅淋离地表现人生。这是陶渊明文学思想的灵魂。【设计意图】课外了解陶渊明，知道陶渊明在文学史上的地位和影响以及陶渊明文学思想的灵魂。七、课后作业1、课外了解陶渊明的故事。2、阅读陶渊明所写的田园诗。教学反思：与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 略氨氧化催化剂往往亦可用作醛类氧化催化剂,其原因是由于这两类反应通过类似的历程,形成相同的氧化中间物之故。上列反应中以丙烯氨氧化合成丙烯腈最为重要,下面即以此反应为例进行讨论。