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修改与反思 连云港师专二附小一年级语文下册备课 6、蘑菇该奖给谁 教学目标1、能分角色朗读课文,读出对话时的不同语气。 2、学会本课8个生字,两条绿线内的5个字只识不写。认识3个偏旁,认识2个多音字,理解由生字组成的词语。 3、了解课文内容,初步懂得敢于和高手竞争,才能显示出示真正本领。 教学重难点:有感情地分角色朗读课文。 理解兔妈妈回家后与小白兔和小灰兔的一段对话。 理解兔妈妈最后说的一句话和意思。 6、蘑菇该奖给谁 第_1_课时 周 月 日教学过程:一、学情调查1.看图你知道有哪谁,他们在干什么? 2.通过课前预习,你已经会读哪些生字了呢?你还能为哪个生字组词?二、学习板块(一)(一)合作探究认读生字词学习引导(1) : 1.借助拼音自由认读生词。练(lin)习(x) 提(t)着(zhe) 参(cn)加(ji) 冠(gun)军(jn) 敢(gn) 奖(jing)品(pn) 临(ln)走(zu) 嘱(zh)咐(f) 得(d)意(y) 难(nn)为(wi)情(qng)地(d) 蘑(m)菇(g)2.把你觉得难读的生字用笔圈出来,多读几遍。(找出平舌音、后鼻音、边音等读一读。)3.同桌互读互查(一人读,一人听,帮助正音)。4.组内交流(一人读,其他人听,帮助正音) (二)展示交流1.你觉得哪些生字容易读错?小老师提醒大家注意。2.小组比赛读生词或开火车读词。三、学习板块(二)(一)合作探究正确、流利地朗读课文学习引导: 1.第一遍数数课文有几个自然段,再读准字音,读通句子。2.第二遍数一数兔妈妈与小兔们有几次对话,和你的同桌读一读。 (二)展示交流 1.指名读课文,及时评价。正音小组读,齐读。2.分角色读每一次对话。及时评价。正音。男女生读。四、学习板块(三) (一)合作探究生字的书写学习引导: 1.自学第二题,练习书空“练、习、提、参、加”。2.同桌交流:你是怎么记住这些生字的呢? 3.观察字的结构比例、笔画安排。4.教师范写:练(右半部不是“东”),参(私字头)。 (二)展示交流学生在习字册上练写,比一比,看谁写的最美观。6、蘑菇该奖给谁 第_2_课时 周 月 日教学过程:一、学情调查 1.认读词语:乌龟 冠军 奖品 难为情 参加 提高 比赛2.读课文,你觉得蘑菇应该奖给谁?说说理由。二、学习板块(一)(一)合作探究-细读第一自然段 这段写了什么?你体会到妈妈对孩子怎样? 同桌有感情的练读这一段。(二)展示交流 指名有感情的朗读,读出妈妈对孩子们的关心、爱护。小组赛读,评议。三、学习板块(二)合作探究品读3次对话。(2-10段) (一)学习引导1:(2.3.4段)(1)让小朋友自己先读读兔妈妈的话。(2)学生再练读小黑兔和小白兔的话。(3)组内交流:怎样读好这几句话?(抓关键词“得意”、“难为情”,并说说:我们得意时、难为情时会是什么样子的?加上相应的表情和动作。)(4)同桌分角色朗读小黑兔和小白兔的话。展示交流:指名分角色赛读。集体评议。(二)学习引导2.(4.5.6段)(1)同样是兔妈妈的孩子,怎么会跑得不一样呢?兔妈妈忍不住问。齐读第五自然段。(2)我们来看看小黑兔和小白兔练习跑步的情况。(看书中插图,同桌说说)(3)看了动画,你知道了什么?(4)同桌读小黑兔和小白兔的话,互评读得怎么样?(体会小黑兔的得意、骄傲,小白兔的难为情、伤心)。(5)同桌分角色朗读。展示交流:指名分角色赛读。集体评议。(三)学习引导3:(8、9、10段)(1)听了小黑兔和小白兔的话,兔妈妈会把蘑菇奖给谁呢? (2)听听兔妈妈是怎么说的?(听老师范读第8自然段。)(3)小黑兔得了冠军,奖品却给了小白兔,如果你是小黑兔,你会怎么想? (4)如果你们都是兔妈妈,你们有什么好的理由来说服小黑兔呢?(4人1小组开展讨论。)展示交流:说说蘑菇奖给小白兔的理由? 分角色朗读这次对话。四、学习板块(三)(一)合作探究生字的书写学习引导: 1.自由书空“乌、军、过”的笔顺。 2.同桌交流:你是怎样记住这三个生字的?3.看清书上的笔顺图,并在书上描红。4.师范写:军 (教学“秃宝盖头”)过(先里面后外面) 5.你会写这2个生字了吗?试试看!(要按笔顺书写呦!完成习字册)(二)展示交流你觉得这谢个字怎样写才美观呢?亮出了你的作品。五、总结提升学完了本课,你的收获是: 教后记: 7、骑牛比赛教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,练习讲述课文故事。 2、学会本课个生字,两条绿线内的个字只识不写,认识个多音字,理解由生字组成的词语。 3、懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的,只有不怕吃苦,经得起摔打,才能学到真本领。教学重难点:正确、流利、有感情地朗读课文。 理解重点是第自然段骑手所说的话。教学过程:7、骑牛比赛 第_1_课时 周 月 日一、学情调查1.指名认读生字、词语。2.书上的插图你看懂吗?说说图意。3.教师简介:南美洲,引出课题。二、学习板块(一)(一)合作探究认读生字词学习引导(1) : 1.借助拼音自由认读课后生字。 2.把你认为最容易读错的生字用笔圈出来,自已多读几遍。 3.同桌互读互查(一人读,一人听,帮助正音)。 4.组内交流(一人读,其他人听,帮助正音)学习引导(2): 1自由认读下列生词:南美洲 兴致勃勃 技艺高超 热烈的掌声 献花 曾经特别 观看 几次 两三秒 一束 只 尽管 2组长带读,个别正音。组内理解词的意思。3小组赛读。 (二)展示交流1你觉得哪些生字容易读错?小老师提醒大家注意。2小组比赛读生词。三、学习板块(二)。(一)合作探究正确、流利地朗读课文学习引导:1.借助拼音自由读课文2遍,做到:读准字音,读通句子,不添字,不漏字2读通课文,着重读好长句子。 好几个骑手/骑在野性大发的/公牛背上,只两三秒钟/就摔了下来。 只有一个骑手/技艺高超,尽管公牛/疯狂地上下蹦跳,他还是牢牢地/骑在牛背上。3.标出自然段序号,想一想各自然段的内容 组内交流:组长检查朗读情况,及时帮助朗读困难的同学。4.评读,比赛读。(二)展示交流可以个别展示、小组竞赛、挑战别人等,展示自己读得最好的一句。四、学习板块(三)(一)合作探究生字的书写学习引导: 1.根据书上笔顺提示,自由书空“特、兴、观、几、两”这5个字的笔顺。 2.用自己的方法记住这5个字的字形。 3.同桌交流:你是怎么记住这些生字的呢? 4.教师先范写:特 、兴(八字底),学生再描红这5个生字。(一笔一画,努力把红盖住) 5.你会写这些生字了吗?试试看!(要按笔顺书写呦!写字注意三个“一”) (二)展示交流1.看笔顺,记忆字形、书空。2.比一比,看谁写得正确、美观。7、骑牛比赛 第_2_课时 周 月 日教学过程:一、学情调查 1.“技艺高超”是什么意思?说一说。2.比赛时,这位骑手为什么没从牛背上摔下来?二、学习板块(一)1.合作探究-精读第1.2自然段。(1)自由读第1段。想想要突出哪些字的读音,为什么?(2)练习用“特别”造句。(3)让学生轻声第2段。找一找,从哪些地方看出南美洲人特别爱看骑牛比赛。联系上下文理解“兴致勃勃”的意思。(4)指导读第2第1句话,进一步体会人们对骑牛比赛的喜爱。(二)展示交流(1)同桌互读(2)小组竞赛读(3)个别展示(读出人们对骑牛比赛的兴致勃勃)2.合作探究-精读第2自然段。(1)自由读第2段,把描写骑手比赛的句子多读几遍。(2)指名读第2.3两句话,思考、比较:好几个骑手和一个骑手的表现有什么不同?说说“只两三秒钟”说明了什么? (3)指导看图,观察骑牛比赛用的牛是什么样的牛?齐读2.3两句话,在比较中体会其中一个骑手的高超技艺。(4)让学生读第3句话,理解技艺高超的意思。在最能说明一个骑手技术高超的词下加圈。指导看图,说说骑手骑牛时的动作、表情。(5)想想观众会怎么称赞骑手?出示句子,全场响起了热烈的掌声,观众赞不绝口:有的说- ;有的说 -;有的说-。(二)展示交流小组赛读、男女读。指名说说“技艺高超”,读出骑手的技艺高超。3.合作探究-精读第3自然段。(1)分角色读第3段。交流读了骑手的话,自己知道了什么?(2)指导学生先读骑手的话,再读第2自然段中的2.3两句话,让学生在比较中进一步体会高超的技术是经过长期艰苦练习得来的,只有不怕吃苦,才能学到真本领。(二)展示交流1.交流对骑手话感受。2.迁移运用:说说学了课文以后知道了什么,今后在学习和生活中应该怎样做? 三、学习板块(二)(一)合作探究生字的书写学习引导:1.根据书上笔顺提示,自由书空“技、艺、位、束、次”这5个字的笔顺。2.用自己的方法记住这5个字的字形。3.同桌交流:你是怎么记住这些生字的呢?4.教师先范写:艺、次,学生再描红。(努力把红盖住) 5.你会写这些生字了吗?试试看!(要按笔顺书写呦!写字注意三个“一”)(二)展示交流你觉得这些字怎样写才美观呢?展示自己的作品。教后记:8、小松树和大松树教学习目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会 本课9个生字,两条绿线内的6个字只识不写。认识1个偏旁。 理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,不可盲目自满,看不起别人。教学重难点:能有感情地朗读课文。 理解风伯伯对小松树说的话。 8、小松树和大松树 第_1_课时 周 月 日教学过程:一、学情调查1.看图你了解了小松树和大松树的什么情况?(引题并知道学生贴大小松树图)2.通过课前预习,你已经会读哪些生字了呢?你是怎么认识它们的?二、学习板块(一)(一)合作探究认读生字学习引导(1):借助拼音自由认读生字两遍。把你认为最容易读错的生字用笔圈出来,再多读几遍哟。组内交流(一人读,其他人听,帮助正音)。 学习引导(2)自由认读下列生词:一棵
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