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村居教学设计 教材简析:村居是清代诗人高鼎写的一首风景诗,全诗如一幅美丽的风俗画:乡村的二月,天气暖和起来。春光明媚,和风丽日,青草生长,鸣莺翩飞。春风吹动下,垂柳的枝条正拂着堤岸,仿佛陶醉在融融的春光中。白昼渐渐长了,儿童沐浴着春光,呼吸着新鲜空气,奔跑着放飞风筝。诗人抓住早春二月的特点,以精练的语言勾画出一幅春光明媚、生机勃勃的“乐春图”:景、人、事融为一体,充满了生活情趣,字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。 学情分析:这是学生开学后要学习的第一篇描写春天的课文,教师可以借助学生在以往学习古诗的成功经验,引导学生体验品读古诗的快乐,把学生带入村居迷人的意境之中。教学目标 1、会写“莺、拂、堤、杨、趁、鸢”这6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。 3、通过反复朗读,感受诗中春天的美好情景以及孩子们快乐活泼的形象。教学重难点 重点:学会本课生字,正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。 难点:感受诗篇的语言美和情境美,帮助学生积累丰富的语言材料。教学准备 教具:多媒体课件、课文插图等。 学具:关于春天的资料卡片等。 教法:创设情景,进行层进式的引导与点拨。 学法:自主学习,主动探究,感悟诗意诗情。 教学过程:第一课时教学内容:初读全诗,学习前两行诗及其生字。教学重点:理解古诗第一二行,有感情的朗读背诵,学习生字。教学过程:一、 引学 (创设情境,导入新课)1)揭题:(出示本课插图)同学们,这幅图上描绘了什么季节,小朋友们在做什么呢?对了,在草绿花红的春季,小朋友们在快乐的放风筝。早在清朝,诗人高鼎就作了一首七言诗村居,描写了在绿草青青、黄莺啼叫的春季里,河边的杨柳在微风吹拂下轻轻摇摆,人们陶醉在春意盎然的美景中。白天渐渐长了,小孩子们放学回来,时光还早,赶忙趁着东风在大好的春色中快乐地放风筝。这节课我们就来学习。出示课题村居。2)读题:平舌音读得可真准确呀!(指名读题)“村”是形声字。可以用扩词的方法帮助理解字义,注意读准平舌音。给“村”找找朋友。(农村、村子、村庄、山村)给“居”也找个朋友。(居住、居处、居家、居中)“村居”是什么意思?(在农村居住你真会思考!)“居”指居住,学过的尸字头的字还有:尺、尼、尾等。3)解题:两位生字宝宝拉起了小手,一起读村居。(板贴词条)二、 引探 (多种形式,充分朗读)1、教师范读、领读。2、借助拼音,学生试读。3、跟老师读:想读吗?轻轻地跟着老师读一读。4、指名读诗:小组读。谁来学着老师的样子读读诗?(请3-4人)评价:*正音:草长莺(yng)飞、拂(f)堤杨柳醉(zu)春烟、散(sn)学*你可真能干呀!已经读得这么流利了!*读得真不错,你读出了古诗特有的节奏。*太棒了,你就像是一位小诗人呢!5、生齐读:去掉拼音还能读吗?一起来试试看。6.教师领读,学生接读7、我们也快来和诗中的孩子们一起放放风筝吧!(读词巩固生字)山村 居住 陶(to)醉 春烟 童年 发散 连忙哇,一只只漂亮的风筝在小朋友们的帮助下,都飞上蓝天啦!8、可是顽皮的风筝还要考考你们呢。请你帮它们和好朋友连连线。草长(zhng chng)莺飞 拂(f f)堤杨柳儿童散(shn sn)学 东风(fng fng)三、引练 1、请同学们默读诗句,在理解的字、词、句子旁边作批注,把不理解的字词或句子画出来,想办法解决。完成后用漂亮的姿势告诉老师。 2、交流,师生共同解决学生提出来的问题,并相机解答学生们解决不了的问题。 四、图文结合,感悟大意。 1、指导观察课文插图,说说:你看到了哪些景物? 如:河边草绿,杨柳轻拂,鸟儿啼飞,这样的山村春光多么令人陶醉啊!再从课文中圈出相关的词语。2、这幅图配上诗中的哪两句最恰当啊?出示第一、二行诗,也可以相机指导学生在图中找到诗中所描写的事物,如草长、莺飞、拂堤杨柳等,从而帮助学生理解前两行诗意。3、重点理解:拂、醉4、学习多音字:“长”5、学习“堤”、“拂”、“杨”。“堤”字要联系画面,使学生知道是指河岸,组词河堤、江堤、堤岸,并与“提”相区别。“拂”字要联系生活实际来理解吹拂,是春风拂面,轻柔之感。“杨”字可以引导学生联系学过的带有木字旁的字,如:“松、梅、桃”等汉字。6、出示“醉”:人们在什么时候会醉呢?美酒醉人、美景也醉人,那就不是酒醉,而是心醉。7、诗人陶醉于春色,也就是诗中的春烟。运用“拆字”的方法学习“因”和“烟”。“因”:练习用“因为所以”说话。“烟”:形声字,依据“火字旁”,了解它的本义,注意它的书写,一捺变点;再理解本课中“春烟”的含义。8、指导朗读:师配乐读一、二句,学生闭上眼睛边听边想象,自己看到了什么?听了有什么感受?(美)(让学生充分地说)这么让人如痴如醉的景色,我们该怎么读好?配乐朗读,想象诗句描绘的美丽景象。 过渡:春天的江南小乡村这么美,同学们和作者一样,都深深地陶醉在其中了。这醉人的景色该怎样读呢?(高兴、欢快重读“醉”、“忙”两个字) 9、在虚宫格中指导书写“村、居、堤”三个字。四、 引展 (布置作业)1.练习书写六个生字。2.朗读古诗。第二课时教学内容学习后两行诗,有感情地朗读全诗,并巩固练习。教学重点:理解古诗第三四行,有感情的朗读背诵,学习生字。教学过程:一、 引学 (复习字词,导入新课)出示词卡:村居、杨柳、吹拂、堤岸等词语,学生认读。上节课我们在一片美好的春色中,认识了这些生字,学会了这些词语,老师在这花红柳绿、草长莺飞、万物复苏的春日里,真的有些陶醉了。二、引探 (理解古诗,学习生字)1、看图:孩子们在这大好的春色中做什么?观察他们的表情,想象他们放风筝的心情,谁再来描述画面的情景?2、小孩子们放学时,天色还早,赶忙趁着东风快乐地放风筝。哪两行诗是这样写的?出示古诗第三四行。3、“放学、回来、纸鸢”分别能用诗中的哪三个词语来替换呢?4、学习“童”。学习多音字“散”。学习“放”,注意反文旁的书写。5、师:早春二月,鸟语花香,让我们展开想象的翅膀,一边读一边想,你的脑海里会是怎样的一幅画面?6、想象画面中孩子们的心情,有感情的朗读古诗。7、齐读全诗。 引导:大家读得太好了,不仅读出了热爱、赞美的情感,还有自己的感受在里面。如果我们能读出古诗特有的韵味,那就是最棒的“读书郎”!听老师读两次,看哪一次读出了韵味,是怎么读的。 8、配乐范读,学生静静地倾听、比较。 9、指导读出诗的节奏和韵味。(出示幻灯4:草长/莺飞/二月天,拂堤/杨柳/醉春烟。儿童/散学/归来早,忙趁/东风/放/纸鸢。) (1)指名读,师生评价。 (2)接读,师生评价。 (3)齐声朗读,学生自评,老师评价。 (4)并尝试背诵。三、 引练 (定位识字,课堂练习)1.把生字宝宝送回家。2.指导课后练习,有条件地可以制成课件。读一读:多音字“长”。读写词语:山村、江堤、烟花、因为、放松、儿童、后来居上、天女散花、相同意思的词语连线。回来归来、风筝纸鸢、放学散学四、引展 (互动拓展,积累好词美句。)1、(出示幻灯5)在村居中,诗人用清丽的笔调,把我们带到了明媚的江南小乡村,让我们与那里的孩子们一起感受着在美好的春光里放飞风筝的欢乐。我相信同学们也积累了不少描写春天的词语或古诗,说出来与大家分享吧。 2、学生交流关于春天的词语或古诗,完成“语文天地”的“读一读”。 五、引展(综合实践活动)搜集关于春天的诗句、文章,图片,举办“春天的脚步”展览,评选“春天的小使者”。 板书设计: 村 居 草长 莺飞 拂堤杨柳 醉 春烟 差距大,市场体系不完善,缺乏集聚效应等问题,同时充分考虑到该地周围已形成成熟建材商圈的商业价值,因地制宜的进行家居建材广场的建设。通过合理布局、优化环境、提升服务,该项目必将切实发挥商业区在引导消费、拉动经济增长方面的作用,促进该县经济和社会又好又快发展。
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