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xiaoxue.xuekeedu.com浅水洼里的小鱼教学目标: 1、认识“蒸、死”等8个生字。写好“腰、被”2个字,并通过 “蒸”字的字理认识,激发学生对学习汉字的兴趣。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会“联系上下文理解句子”的读书方法。3、词语的理解和积累,体会“甚至”、“继续”、“在乎”、“叨念”等词的用法。教学重难点:识字、写字,读通课文;难点是读懂课文,激发情感。教学过程:一、直接导入,理解课题1、今天我们一起学习一个小故事。(板书课题,生读课题)来源:学科网2、理解浅水洼。师:仔细观察这三个字,里边都有什么?(水)所以浅水洼里一定有水。但水多吗?(不多)你是从哪个字看出来的?(浅)非常聪明!所以,浅水洼就是浅浅的小水坑。师:见过浅水洼吗?谁来说说?真是个细心观察生活的孩子!师:来,看看书上的插图,这些浅水洼不在马路上,不在校园里,而在哪儿?(海边、沙滩)对,在海边的沙滩上。(师板画海水、沙滩)3、引出课文,提出问题。师:就在这片沙滩上,很多很多的小鱼被困在浅水洼里回不了大海(板画小圆圈,代表浅水洼),无情的太阳炙烤着大地(板画太阳)。此时,你最想知道什么呢?(小鱼的命运)来源:学科网二、初读课文,体会处境1、自读课文,自主识字。师:多有爱心的孩子们!是啊,可爱的小鱼最终会怎么样呢?请同学们自由地反复地朗读课文。如果遇到不认识的字,就可以用你最常用的方法来解决;如果遇到难读的句子,就把它多读几遍,直到读通顺了为止。开始吧!2、学习第一自然段。(课件出示第一段)同学们先自己练一练,待会儿我们来比赛读。生自由练读,找两名同学读,其它同学评价。来源:学科网师:在这段话里,有好几个生字新朋友,你们发现它们是谁了吗?(生字:甚、至、蒸、死)你们是用什么好方法记住它们的?在小组内交流一下吧。(1)重点识记:蒸,品读体会,感悟读。师:“蒸”是本课要求认识的生字里边最难写的一个字,请同学们看老师写写。(在太阳旁边写)先写一个草字头,再写一个了,左右两边我们以前在哪个字里见过?对,水字。这里还有一条小短横,以后写得时候千万别漏掉,最后是,对,四点底。大家看,这四个点像什么?(水珠)让我们看看古时候的“蒸”字(板贴古体字:蒸),下边是什么?(火)是啊,正好与水相反。让我们想想,你吃过什么蒸的东西?(生答)那么,蒸熟这些用不用到火?所以,一看到“蒸”,我们就会想到。师:那谁再来读读这句话?(字体变红)读出这种像火一样蒸烤的感觉。(抽生读:用不了多久,浅水洼里的水就会被沙粒吸干,被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。)师指导:被沙粒怎样?(吸干)蒸得还不够,再读!被沙粒,被太阳,这些小鱼。这次有点意思了。大家一起来!(重点词变颜色)用不了多久,开始!(生齐读)(2)理解甚至,感受成百上千。师:这些小鱼都会干死,这些小鱼是多少条?(生答:被困的小鱼,也许有几百条,甚至有几千条。)师:你会联系上面的句子理解下面的句子,非常好!被困的小鱼,也许有,甚至有。师:这个句子里有一个新词,我们以前不太会用,是谁?(甚至)再读!我们来合作,用它说几句话,好吗?请看大屏幕。沙滩上的浅水洼,也许有几百个, 。田野里的小花,也许有几百朵, 。森林里的大树,也许有几百棵, 。来源:Zxxk.Com被困的小鱼,也许有几百条, 。(学生说完,横线上就出现答案)师总结:我们来看,几百个,几千个,几百朵,几千朵,几百棵,几千棵,几百条,几千条,前面的和后面的相比,哪个更多?(后面的)所以,甚至用到句子里,就表示后面比前面的意思更进一步,明白了吗?光明白不行,还要读出来。(课件最后两句变色)“被困的小鱼,也许有几百条,甚至有几千条。”读!生齐读:被困的小鱼,也许有几百条,甚至有几千条。用不了多久,浅水洼里的水就会被沙滩吸干,被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。(3)感受小鱼的“可怜”,生字再现,学习“继续”。师(点击“死”字,“死”字变大):大家看,这是什么字?再读!谁将要死去?(小鱼)看着这个“死”字,想着可怜的小鱼,你的心情怎样?那就让我们再读这两句话,读出我们的伤心和难过。(把“死”字点回)“被困的小鱼,也许有几百条,甚至有几千条。”读!(生有感情地读)小鱼们感受到了你们的爱心,写来了一封求救信。好心人:我是小鱼叨叨。我被困在浅水洼里,回不了大海了。太阳蒸得我好难受,水也越来越少了。我想,我不久就要死了。再继续等下去,不仅是我,还有我的伙伴,甚至所有的小鱼都会死。求好心人快救救我们吧!这封信里还有一个生字新词“继续”,你们是怎样认识的呢?读了这封信,你最想做的是什么?(救小鱼)集体合作救小鱼。出示词语,生读词。我们一起继续学习吧!看看文中的小男孩是怎样做的?三、品文析句,感受爱心1、找出描写小男孩的句子,画下来,读一读,体会。他走得很慢,不停地在每个水洼前弯下腰去,捡起里面的小鱼,用力地把它们扔回大海。他不停地捡鱼扔鱼,不停地叨念着:“这条在乎,这条也在乎!还有这一条、这一条、这一条-”师:谁来读读这句话?(抽生读)等一下,用这样的速度来捡,来扔,行吗?速度应该。好,你再来读读这一句,好吗?很有进步!师:老师也想读一读,可以吗?请大家仔细听,我读的和他读的有什么不一样?(师背读)师:有什么不一样?(生评:动作、表情、背诵)有没有听出来,我们俩谁的声音大,谁的声音小?其实,我是看到这句话里的一个词才小声读的,你知道是哪个词吗?(叨念)(出示卡片:叨念)来,读一读!师:“叨”也是本课要求认识的生字。仔细看,怎么记住它读“do”?(右边读刀,整个字也读“do”)这么说,右边这部分表示这个字的读音。再看它的偏旁,你觉得这个字应该跟什么有关?(嘴、口)是啊,口字旁表示它的意思,“叨念”就是指用嘴巴小声的念叨、咕噜。像这样,一半表示读音,一半表示意思的字就是形声字。来,让我们捡起小鱼,(师生同做捡鱼的动作)通过朗读,读出“叨念”的意思。“他不停地捡鱼扔鱼,不停地叨念着”读!师:不知你发现没有,在这句话中,除了“叨念”的“念”读轻声之外,还有一个字也读轻声?(出示卡片:在乎)来,你领大家读三遍!(生教读)谢谢你!师:“乎”也是本课要求认识的字,看到它,你会想到以前学过的哪个字?(呼,师把卡片展开:出示乎和呼)怎样才能把它们俩区分开?(呼喊用口,所以是口字旁,在乎的乎没有口字旁)多好的办法!大家记住了吗?来,读一读!这条,这条也,还有,。接着往下说,还有能说得完吗?说不完的时候也可以用什么号?2、学习36段,感受男孩的“在乎”。师:这里省去的是多少条鱼?成百上千条等待救命的鱼,而小男孩却一条一条地捡,你觉得他会遇到什么困难?是啊,他根本捡不完,这个困难你想到了,本文的作者,也就是在沙滩上散步的这位叔叔也想到了,所以,他和小男孩还说了一段对话,大家找到了吗?那谁愿意扮演叔叔,谁愿意扮演小男孩,和老师合作朗读这段对话?叔叔,你来!你扮演小男孩吧!好,我作旁白,大家认真听!来源:学科网ZXXK师生合作朗读36段。师:这里有两个什么号?(问号)一连两个问号,刚才那位同学都读出了问别人的感觉,你再读一遍,好吗?大家读!师:在作者的反复追问下,小男孩的回答只有一个:这条小鱼!你看,这又是什么号?(感叹号)来,齐读这句话,读出感叹号的意思,这条小鱼!还读这句话,读出小男孩的坚定,这条小鱼!让我们把这句话拉长,这条小鱼在乎什么?(生命)每条小鱼都在乎什么?(生命)这个小男孩更在乎,是啊,小男孩捡起的、关爱的不仅仅是一条条小鱼,还是一个个沉甸甸的生命啊!(板书:关爱生命)3、小结,揭题。师:孩子们,生命是最宝贵的,关爱生命的人是最美的。假如今天受到伤害的不是小鱼,而是其他的小动物,你会怎么做呢?看来,我们也很在乎,我们也有一颗关爱生命的心。(板画心形)学到这里,我师想送给大家一首小诗:每天清晨,当我们听到小鸟在歌唱,那有多好; 每到河边,当我们看到小鱼在游戏,那有多好; 每到之处,鲜花盛开,小草碧绿,那有多好; 生命只有一次, 小鱼在乎,小鸟在乎,花儿在乎,我也在乎。 让我们大家一起来珍惜生命吧! 差距大,市场体系不完善,缺乏集聚效应等问题,同时充分考虑到该地周围已形成成熟建材商圈的商业价值,因地制宜的进行家居建材广场的建设。通过合理布局、优化环境、提升服务,该项目必将切实发挥商业区在引导消费、拉动经济增长方面的作用,促进该县经济和社会又好又快发展。
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