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课题: 书籍的变迁(2课时5月13日)【教学目的】一、让学生对书籍的演变有一个大体的了解。 二、学习以时间先后为序说明事物发展变化的方法。使学生懂得选择材料、组织材料方法的一般原则。三、让学生为祖国古老的文明感到自豪。【教学重难点】学习以时间先后为序说明事物发展变化的方法。【教学手段】多媒体教学【教学时数】2课时【教学过程】第一课时教学要点:了解课文内容,理清文章结构,让学生对书籍的演变有一个大体的了解。掌握一些常用的说明方法。一、谈话引入新课。1、同学们,老师想问你们些问题,古时候没有书,连文字也没有,我们的祖先是怎样记事的?你们手里拿的书是怎么来的?大家知道吗?用什么办法记录事情最简单?2、学生自由作答,教师补充归纳。用笔在纸上记录下来。把很多写下来的纸张装订在一起,再加上一张漂亮的封面,这就是一本书。今天我们就一起来讨论一个关于书籍的话题。齐读课题,书籍的变迁再读一次。二、解题1、“变迁”是什么意思?(情况的变化转移) 那“书籍的变迁”又是什么意思呢?(书籍变化的经过)2、本文是一篇说明文。以时间的先后为序,用精确、周密和明晰的语言介绍了书籍的演变过程。3、简单了解说明文常见的说明方法。(1)举例子例句:云能预示天气。比如,在新疆地区,出现云就代表将要下雨。看云识天气(2)引用(引资料)例句:唐朝的张嘉贞说它“制造奇特,人不知其所以为”。中国石拱桥(可以增加文章的说服力 )(3)作比较例句:永定河发水时,来势很猛,以前两岸河堤常被冲毁,但是这座桥却从没出过事,足见它的坚固。中国石拱桥(突出被说明对象的特点。) (4)列数字例句:赵州桥非常雄伟,全长50.82米,两端宽9.6米,中部略窄,宽9米。和全桥只有一个大拱,长达37.4米.中国石拱桥(体现准确性) (5)分类别例句:按屏的建造材料极其装饰的华丽程度,分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等,因而在艺术上有雅俗之别,同时也显露了使用人不同的经济与文化水平。说“屏”(使读者明白屏的种类。) (6)打比方例句:石拱桥的桥洞成弧形,就像虹。中国石拱桥(可以使要说明的对象形象生动。) (7)摹状貌例句:这些石刻石狮子,有的母子相抱,有的交头接耳,有的像倾听水声,有的像注视行人,千态万状,惟妙惟肖。中国石拱桥( 使被说明更具体,更形象。) (8)下定义例句:统筹方法,是一种安排工作进程的数学方法。统筹方法(能准确揭示事物的本质。) (9)作诠释例句:大拱的两肩上,各有两个小拱。这个创造性的设计,不但节约了石料,减轻了桥身的重量,而且在河水暴涨的时候,还可以增加桥洞的过水量,减轻洪水对桥身的冲击。同时,拱上加拱,桥身也更美观。中国石拱桥(使读者明白这个设计的巧妙之处。) (10)列图表为了把十分复杂的事物说清楚,就可以采用图表法,来弥补单用文字表达的缺欠,对某些事物解说更直接、了当。 三、初读课文,了解书籍经过了哪些变化。 1、那么,书籍原来是什么样的呢?现在的书籍又是什么样的呢?这中间经过了哪些变化呢?今天,我们就来讨论这个问题。 请同学们自由读文章,想一想。想一想: 从原始社会(史前时期)到现在书籍经过了哪些变化?(学生自由阅读,教师巡视)2、谁来说一说,最早的时候书籍是什么样的?结绳记事甲骨文竹简帛书卷子线装书现代书电子书四、深入了解各个时代的书籍。 1、同学们,经过3000多年的变化,现在我们手上才有了轻便的现代书。那各个时代的书籍各是什么样的呢? 现在请同学门根据学习要求,再读课文;先来看学习要求。(教师出示学习要求) 学习要求:请填写课后练习题三的表格。书籍变迁情况表时 代使用材料记载方式商 朝甲骨、青铜器、石鼓刻、铸商 代竹片、木板将字写在上面(书写)春 秋绸、帛书 写东 汉纸书 写公元6-8世纪(隋唐)纸印刷(雕版)11世纪40年代(宋代)纸印刷(活版)近 代纸印刷(石印)现 代纸印刷(铅印)现 在显微缩印胶卷拍摄到胶卷上,再用专门的阅读机放大现 在图书资料储存的电子化机读符号,储存在电子计算机里五、分析课文(一)理清文章结构本文是一篇说明文。说明条理清楚,语言精确、周密。请结合课文内容,给文章划分段落层次,并概括大意。全文分三个本部分:第一部分(第1自然段)介绍史前时期的记事方式,交代文字出现的时间。第二部分(第25自然段)具体介绍书籍的变迁情况。包括两层:第一层(第23自然段)介绍书籍的形成、产生。第二层(第45自然段)介绍书籍的发展。第三部分(结尾段)简介近代石印书和现代铅印书,指出今后书籍储存保管手段的发展趋势。六、小结通过这节课的学习,我们了解了书籍的变迁情况,也了解从原始社会(史前时期)到现在书籍经过了哪些变化,知道了各个时代的书籍各是什么样的。 那么书籍经过3000多年的变化,时间之长远,资料之多,变化之大,作者是怎样组织选择这篇说明文的材料的? 课文介绍的是书籍的变迁,而文章却以文字的出现开头,以新的记载符号的出现结束,写的都不是书,作者为什么要这样写?这样写有何作用?这些问题我们下节课再来具体学习。第二课时教学要点:讲读课文,学习以时间先后为序说明事物发展变化的方法。使学生懂得选择材料、组织材料方法的一般原则。教学过程:一、复习上节课学习的内容,并导入所学习的内容。二、讲读课文结合课文内容讨论以下问题:1、结绳记事和文字是书籍吗?作者写这些与书籍有什么关系?学生讨论并明确:史前时期用以记事的结绳和原始公社末期出现的文字都不是书籍,但与书籍的产生又有着密切的关系。结绳后来逐渐发展为最早的象形文字,而文字则是书籍最基本的构成因素,没有文字,便无从谈书籍。课文从文字的出现说起,使下文对书籍的产生、发展的说明顺理成章,使读者对书籍从无到有的发展过程有完整的了解。2、第二自然段中的“书”为什么要加引号?学生讨论并明确:甲骨文、金文、石鼓文在记载的符号、功用上含有书籍的符号、功用上含有书籍的某些因素,但未能编结成册,是“最早的相当于书籍的实物”。但还不是正式的书,所以“书”字都加上引号。3、我国正式的书的标志是什么?为什么是正式的书?学生讨论并明确:竹简、木简的使用标志着“正式的书”的出现。它们较之甲骨文、金文等,不仅在使用材料上与记载方式上发生了变化,而且编结成册,具备书的基本物质形态。4、在书籍发展史上的两个里程碑是什么?各有什么作用?书籍的变迁与什么有关系?学生讨论并明确:在书籍发展史上,造纸术与印刷术的发明是两个里程碑,它标志着使用材料与记载方式发生了质的变化。造纸术的发明,使书籍一改笨重的形态,为后来装订、使用、储存、保管的简便奠定了基础。印刷术的发明与发展,又使书籍得以大量发行,便于使用与保管。课文抓住两大发明说明书籍的变化发展,揭示了书籍的变迁与科学技术发展的联系。5、文章结尾介绍的是近代石印书和现代铅印书,并指出今后书籍储存保管手段的发展趋势,用了哪些说明方法来介绍的?学生讨论并明确:课文引用资料和列数字的说明方法说明,随着科学技术的发展和文献量的增长,必然要求书籍的储存保管方法“来一个革命”,电子计算机等新技术的出现和应用,又引起了记载方法与记载符号新的变化发展。6、文章开头与结尾有什么特点及联系?学生讨论并明确:文章以文字的出现开头,以新的记载符号的出现结束,写的都不是书,却又与书息息相关,首尾呼应。7、纵观全文,作者按照什么顺序来安排材料?为什么要这样安排?学生讨论并明确:纵观全文,作者按照时间先后顺序安排材料,这样展开说明,恰好符合书籍变迁过程本身的特点和条理性。所以,作者从史前时期的结绳记事写起,到现代的铅印书止笔,沿着漫长的历史脚步,介绍书籍经过商代的甲骨文、金文、石鼓文、木简、春秋时期的帛书,东汉时的卷子,唐宋的线装书,近代的石印书,现代的铅印书;再从记载方式上介绍从刻、铸、书写到雕版、活版、石印、铅印,把书籍的三千年演变过程及今后的发展趋势交代得清清楚楚,使读者对于书籍的变迁有了全面的认识。|三、总结。 1、说明中心意思:本文说明顺序清楚,按照时间顺序,介绍书籍的变迁。根据事物本身的客观情况,从我国“史前时期”写到“近代”、“现代”,乃至“目前(现在)”,并展望“今后”的美好远景,是按照时间顺序、按照事物发展变化的顺序写的。(通过一系列确凿的数据,展示了中华民族的辉煌历史,再次让学生为祖国古老的文明感到自豪。2、文章的特点1) 说明顺序清楚 以时间先后为顺序安排组织材料。2)语言精确、周密和明晰3)运用多种说明方法进行说明(作诠释、下定义、作比较、列数字、引用)3、结语同学们,经过3000多年的变迁,我们有了轻便耐用的书籍;在未来书籍会变成什么样子,我不知道。但是有一点我知道:未来需要你们去创造,未来的书籍一定会在你们的手中诞生。 四、做练习与布置作业五、板书设计 一、介绍史前时期的记事方式,交代文字出现的时间(第1自然段) 甲骨文、金文、 商代、刻铸 以书 (一)介绍书籍的 石鼓文 时籍 的形成、产生 竹简、木简 商代 书写 间的 二、具体介绍书籍 绸、帛 春秋 书写 先变 的变迁情况 造纸术 卷子 东汉 书写 后迁 (第25自然段) 线装 隋唐 雕版印刷 为 (二)介绍书籍的发展 序 线装 宋 活版印刷 组 织 材三、介绍近代石印书和现代铅印书,指出今后书籍储存保管手段的发展趋势 料 (结尾段)六、教学反思差距大,市场体系不完善,缺乏集聚效应等问题,同时充分考虑到该地周围已形成成熟建材商圈的商业价值,因地制宜的进行家居建材广场的建设。通过合理布局、优化环境、提升服务,该项目必将切实发挥商业区在引导消费、拉动经济增长方面的作用,促进该县经济和社会又好又快发展。5
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