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四年级语文下册:自然之道教学设计学习目标:1. 认识7个生字,会写14个生字,正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。2. 有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的思想感情 ,从中受到做事要遵循自然规律的教育。3、理解课文中“自然之道”的含义。明白做事情要了解自然之道,遵循自然之道。丰富见闻,能联系生活和阅读中的经验发表自己的见解,激发探究大自然规律的兴趣。教学重点:了解课文的主要内容,从中受到启示。教学难点 :理解向导的话,体会文章所表达的思想感情。课前准备: 生字新词卡;两组要比较的句子教学时间: 两课时教学过程:一、阅读“单元导读”, 故事导入,引出“道”,引入新课1. 指名读“单元导读”,说说本单元专题是什么,有什么新的要求。2. 导入:同学们,大自然气象万千,美丽无比;充满生机,也充满神秘。今天,我们一起走进大自然,来学习一个真实而又引人深思的故事自然之道(板书)3. 思考提问:你认为这里的“道”是什么意思?(道理、规律)二、自由朗读,自主预习1. 按常规或按要求自读自学:把课文读两三遍,读通读顺;认读生字,找出生词,查字词典理解生词,标自然段序号,想一想课文大意。2. 出示生字卡,检查生字词认读与理解情况:指名读,想读哪些就读哪些,想说哪个词义就说哪个,有的词语可用形象表演的方式,如:“欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁”等。巢穴 欲出又止 侦察 踌躇不前 嘲鸫 用尖嘴啄 企图焦急 若无其事 极不情愿 颓丧鱼贯而出 争先恐后 结队而出补救 气喘吁吁 饱餐一顿 响彻云霄 后悔不已愚不可及 二、齐读课文,感知“道”1、齐读课文,读顺读懂请同学们认真读课文,要读准字音,读通语句,有不懂的词语要联系生活或上下文想想意思,读完后思考一下这个故事主要讲什么。学生齐读课文,教师巡视帮助时表扬好的读书习惯和方法。2、检查词语,想象画面刚才同学们读得都很投入,有信心接受检查吗?老师这儿有几组词语想请你们读一读,出示第一组:巢穴 欲出又止 侦察 踌躇不前 嘲鸫 用尖嘴啄 企图 看,谁会读这组词语?其他同学认真听,看仔细。抽一生读词语。读着这些词语,你仿佛看到了怎样的画面?(生说)能把画面读出来吗?(齐读)出示第二组:焦急 若无其事 极不情愿 颓丧 抽一生读词语。(生读)这些词是描写谁的?现在会读的同学举手,我们一起来读。出示第三组:鱼贯而出 争先恐后 结队而出抽一生读词语。(生读)看到了怎样的场面?出示第四组:补救 气喘吁吁 饱餐一顿 响彻云霄 后悔不已愚不可及 能用上这词语说一段话吗?3、抓关键词,练说主要内容把这四组词语连起来想一想,选上一些词说说课文写了一件什么事?选择上面的词语填写在下面的括号中。我也写了一段,谁能选上面的词填一填。我和同伴及一个生物学家向导,结队来到一个小岛旅游,观察幼龟是怎样离巢进入大海的。看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时,不顾向导劝阻,(愚不可及)地要向导把幼龟抱向大海。成群的幼龟以为外面很安全,就从巢中(鱼贯而出),结果让食肉鸟(饱餐一顿)。“我们”(气喘吁吁)地拯救了一些幼龟,还是不能解决问题。真是令人(后悔不已)。三、换位思考,感悟“道”1.汇报:你读懂了什么?有什么疑问? 师生共同确定学习目标与重点:了解课文大意,理解“自然之道”的含义并从中受到启发,有感情地朗读课文。2.以演促读,感悟“蠢事”(1). 出示句子:“我们干了一件愚不可及的蠢事。”这是一件什么“蠢事”呢?我们读懂了三、四、五自然段就明白了。请自由读第三、四、五自然段,等一会儿,我们来分角色表演这三个自然段叙述的情景。如果你会表演了,也就读懂了。(2). 演中促读,演中理解:a) 请一个学生朗读第三自然段,请两个学生扮“幼龟”“嘲鸫”,带头饰上台表演,大家边听边看。表演后评议,教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”,评议“幼龟”的表演,并理解这两个词语的意思,比较并书写“幼”和“幻”字;引导学生抓住“突然”“啄”“拉”,评议“嘲鸫”的表演,范写“啄”字。b) 先找出第四自然段中表示感情或表情的词语,如“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓丧”,自由读该段,要求读出各自的表情。再分角色朗读,教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读,初步读出感情。最后指名上台表演。教师采访“向导”扮演者:你说“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的”,这是什么意思呢?引导学生初步理解这句话的意思。(3). 想象课文描写的场景,分小组再说一说。(4). 回答:我们干了一件什么样的“蠢事”?(5). 比较句子:下面两个句子有什么异同?我们干了一件蠢事。我们干了一件愚不可及的蠢事。通过比较,并联系课文明确:我们的确是弄巧成拙,好心办坏事,是“愚不可及”。然后范写“愚蠢”,学生在草稿本上写两遍。四、课堂小结,完成练习自主读课文,遍数自定,抄写生字新词。第 二 课 时一、导读课文,复习回顾,感悟“启示”1. 观察课文插图,说说图意。2. 课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景,请大家再自由读一读。3. 默读六、七自然段,展开想象:食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的?请大家展开想象写几句话,描述一下,并写一点自己的感受。4. 指名读自己写的片段,表达出自己的心情。5. 比较句子,体会“悲叹”“根本”在表情达意上的作用。a) 向导一边走一边说:“如果不是我们,这些海龟就不会受到伤害。”b) 向导一边走一边发出悲叹:“如果不是我们,这些海龟根本就不会受到伤害。”6. 感悟启示:同学们,如果你们就是当时在场的作者和他的同伴,你们一定从这件事中受到了教训,得到了启示。那么,就把你受到的启示对大家说一说吧!在学生广泛发言后,请大家找到黄河是怎样变化的的“阅读提示”,画出其中一句话,并齐读:“如果不按照自然规律办事,往往会产生与我们的愿望相反的结果。”二、朗读全文,归纳大意1. 齐读课题,再指名说说课题的含义和“道”的意思。2. 朗读全文,归纳课文主要内容。 先指名说一说,如果学生不能概括清楚,就出示小黑板让学生填空式地说一说,最后小结方法把各部分意思连起来。三、词语盘点,写话练习1、我们深深自责,我们追悔莫及,因为我们自作聪明,好心办坏事。现在只能向绿龟表示深深的歉意,请拿起笔,可以给他们写信,可以写写你心里的感受,或是从这件事中受到的教训,得到的启示。课文里有许多好词语,我们一起来读一读,记一记,把他们存入我们的记忆仓库里。好!给你们5分钟写,待会儿交流。2、其实,违背“自然之道”的故事我们学习过不少。如:我要的是葫芦、拔苗助长、一个小村庄的故事它们讲的都是同一个道理。自然万物,有着它自己的生存方式和规律,在大自然面前,我们人类要想不犯错误,首先就要了解自然之道,遵循自然之道。四、明确要求,启动“综合性学习”1. 读一读“综合性学习”的安排,说一说活动方式与要求。2. 分组商议:准备怎样开展这次活动。3. 全班交流,教师针对实际情况提出活动要求和注意事项。4. 课余时间学生分头行动,教师及时了解情况。五、走出文本,内化“道”、走进大自然,去观察动物、植物的生长或其他自然现象。走入大自然,留心观察一下,生活中还有哪些违背自然规律的行为。、读青少年知识普及读物大自然的启示六、作业。完成课后练习第3题。七、板书设计。9、自然之道“我们救一只幼龟众幼龟被海鸟咬食(违反“自然之道”事与愿违)
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